部编版 语文 八年级下册全册知识点.docx

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1、011社戏预习重点一、作者简介鲁迅( 1881-1936),原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，著名文学家、思想家、 民主战士，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。“鲁迅”是他 1918年发表狂人日记时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名。著有小说集呐喊彷徨等，散文集朝花夕拾，散文诗集野草和杂文集华盖集 等。二、字音词义撮cub :用手指捏取细碎的东西。偏僻：偏远而僻静。行hang辈：辈分。诚然：确实这样。蕴yun藻：水草。屹y i立：矗立。潺chdn潺：水缓缓流动的样子。家眷：妻子儿女等家庭成员，有时专指妻子。船篷p6ng：覆盖在小木船上的拱形物，用来遮蔽日光和风雨。归省xing：

2、指出嫁的女儿回娘家看望父母。擂cudn掇duo：从旁鼓动人做某事。絮xi叨da。：形容说话啰唆，来回地说。怠dd i慢：招待不周到的意思。三、主题概述文章以“社戏”为线索，生动地叙述了 “我”童年时在农村看社戏的经历，刻画 了一群善良、淳朴的农村小伙伴形象，表达了对农村自由天地中充满诗情画意的儿童1. “好一个安塞腰鼓！”在文中反复出现四次，从全文看，它起什么作用？ 这句话是文章的抒情线索。它的反复出现，表达了作者对安塞腰鼓的无限赞美。2. 安塞腰鼓具有鲜明的地方特色，它所蕴含的是什么？安塞腰鼓是人类生命力量的凝聚物，是一个表现生命之源和力量之源的象征体。3. 本文主要运用了哪些修辞手法？有什

3、么作用？本文运用大量的排比、比喻、反复等修辞手法，通过描写安塞腰鼓充分表现了生 命和力量喷薄而出的神韵，歌颂了黄土高原上的人们激荡的生命，磅礴的力量，表现 要冲破束缚和阻碍的强烈愿望。4. 关于本文的主旨，应该怎样理解？关于本文的主旨，有多重见解： 歌颂生命中奔腾的力量。这股力量由西北汉子热情奔放的腰鼓表现出来。 表达想要冲破束缚和阻碍的强烈渴望。贫瘠的黄土地、困倦的生活，使生活在 这里的人们，物质上、精神上受到太多的压抑、羁绊。安塞腰鼓表现了挣脱、冲破、 撞开这些束缚和羁绊的力量。 歌颂阳刚之美。一群朴实得就像那片高粱的“茂腾腾的后生”，他们“释放出 那么奇伟磅礴的能量”，表现了一种独特的阳

4、刚之美。 人就应该这样痛快淋漓地生活、表现。“遗落了一切冗杂”，打破人们身上层 层坚硬的外壳，而不必计较功名利禄，不必患得患失。044灯笼预习重点一、作者简介吴伯箫( 1906-1982),原名熙成，山东莱芜人，散文家、教育家。其代表作有潞安风物黑红点北极星忘年烟尘记等。二、字音词义 争讼song :因争论而诉讼。皎jim洁：明亮洁白，多形容月光。斡wb旋：调停，调解。静穆mil：安静而严肃。怅chdng惘wang：因失意而心事重重；惆怅迷惘。褪tui色：颜色失去鲜艳，变得暗淡。锵qiang然：1.形容金宝珠玉等声音清脆；2.形容书声琅琅。熙xi熙然：指一副快乐满足又舒适的样子。暖融融rong

5、：状态词，暖烘烘的。马前卒zd：封建社会称武将、官吏出征出行在马前吆喝开路的兵卒差役。现指在前 边摇旗呐喊、为人捧场的人物。人情世故：为人处世的道理。三、主题概述作者运用散文的自由笔法，回忆其早年与“灯笼”有关的一些生活景象，从不同 方面表达了 “灯笼”对于自己乃至中华民族的重要意义。流露出作者对故乡和亲人的 怀念，并在结尾处结合当时的国运时事，借引述历史上保家卫国的名将，表明要做抗 日“马前卒”的心愿，传达出那个时代的“正能量”。四、文章结构第一部分（第1段）：开篇说“火”。先说小孩喜欢火的天性，再说大人也须用 火，为后文写“灯笼”做铺垫。第二部分（第2-11段）：文章主体。写“我”有关于灯

6、笼的一些记忆。第三部分（第12段）：结尾说“火”。灯笼不足以言志，火把、探海灯和燎原 烈火方能寄情。五、鉴赏品读1. “虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢火，喜欢亮光，却仿佛是天性。” 赏析这句话。将“飞蛾扑火”与小孩子对火的喜爱进行类比，强调了小孩子对火、亮喜欢之强 烈。使内容生动形象、浅显易懂，激发了读者的阅读兴趣。2. 文章第1段叙写了小孩子喜欢火、光的情景，请说说这样写的作用。丰富了文章内容，增添了情趣，避免叙述的呆板和结构的单调，引起读者的阅读 兴趣；引出下文，为下文叙述喜爱灯笼作铺垫。3. “路上黑，打了灯笼去吧。” 一句话单独成段有何作用？这是慈母经常吩咐“我”的一句话，属

7、于语言描写，这句话对为生活在外挣扎的 “我”来说是美好的回忆和极大的慰藉。这句话单独成段，强调了它给“我”留下了 难以忘却的记忆，并引出下文“我”对小时候上灯学的回忆。4. 村头挂灯笼有什么作用？有行好的意思。孤行客“四面虚惊”的时候得到慰藉。5. “雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。你 听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。”赏析这两句话。这两句话采用了用典的修辞手法。李恕、蒙恬等昔日大将以智慧和勇气抗击敌寇， 保家卫国，其英雄事迹与日月同辉，激励着后人。作者愿做“灯笼下的马前卒”，表 达了他对这些英雄的敬慕之情。6. 结合文意，分析结尾段表达了作者怎样

8、的观点态度？作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概；他们激发了作者 的爱国情怀，作者热切地希望自己能冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；表达了作者对 时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量、更具凝聚力的精神，团结抗战， 打败敌人，保卫家园。7. 结合全文，分析作者喜爱灯笼的原因。作者喜欢灯笼的过程是一个感情与认识不断深化的过程：灯笼寄托着祖父、母 亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄托着作者对亲人的感激之情；许多乡情民俗与灯笼结 下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆；灯笼能为夜行人指路，温暖他人； 灯笼记录、传承着家族历史；灯笼引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的 情景，激发了作

9、者的爱国热情。055大自然的语言预习重点一、作者简介竺可桢( 18901974),浙江上虞人，气象学家、地理学家。中国物候学的创始 人，对中国气候的形成、特点、区划、变迁以及地理学和自然科学史等都有深入的研 究。代表作有气象学物候学，另著有竺可桢全集。二、字音词义萌mSng发：1.种子或孑包子发芽。2.比喻事物发生。次第：依次。翩pian然：动作轻快的样子。孕ytin育：怀胎生育，用来比喻酝酿着新事物。农谚ydn：有关农业生产的谚语，是农民从长期生产实践中总结出来的经验，对于农 业生产有一定的指导作用。海棠tang：落叶乔木。春季开花，花未放时深红色，开后淡红色。悬殊shu：相差很远。销声匿迹

10、：本义是不再公开讲话，不再公开露面。文中指昆虫无声无息、无影无踪。周而复始：转了一圈又一圈，一次又一次地循环。花香鸟语：形容春天动人的景象。草长莺ylng飞：形容生机勃勃、万物复苏的景象。三、主题概述课文以生动形象的语言介绍了物候现象及其成因、意义等内容，告诉我们：物候 学是关于农业丰产的科学，人们要进一步加强物候观测，懂得大自然的语言，争取为 农业带来更大的进步。四、文章结构第一部分（13）:引出物候和物候学的概念。第二部分（4、5）:说明物候观测对农业的重要性。第三部分（610）:说明决定物候现象来临的因素有纬度、经度、高下差异和古 今差异。第四部分（11、12）:说明研究物候学的重要意义

11、。五、鉴赏品读1. 课文第1段语言生动形象，请结合具体语句进行赏析。写大地回春，用了拟人手法描写；写燕子归来，用“翩然”形容它们的轻快敏捷； 写秋天植物叶枯落地，用“簌簌” 一词；写昆虫，用“活跃”和“销声匿迹”作对比， 令人仿佛置身于肃杀的秋天。这些生动的词语或描述具体情态，或概括总体特征，给 人以生动形象之感。这几句话通过时间顺序勾勒出一幅诗意盎然的“四季图”，为下 文说明“大自然的语言”做铺垫。2. “杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶 快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：阿公阿婆，割麦插禾。” 作者列举的这三个例子采用了什么修辞手法？有什么

12、样的效果？次序能否打乱？采用了拟人的修辞手法。形象生动地写活了大自然中无比丰富的物候现象。不能 打乱顺序。这三个例子是按照时间顺序安排的，我国北方的同一地区，杏花二月开， 桃花三月开，布谷鸟鸣叫之时，正是割麦种稻之时。同时也照应了后面一句“花香鸟 】五”，口 。3. “ 1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961 年迟到十天左右”，句中的“左右” 一词能否删除？为什么？不能。“左右”对十天进行了限定，表示一个大概的数字，如果去掉就变成一个 确切的数字，与事实不符，体现了说明文语言的准确性、科学性。4. “物候现象的来临决定于哪些因素呢？ ”这句话在文中有什么作用

13、？这句话提出疑问，引起读者的注意和思考，引出下文对决定物候现象来临的因素 的介绍说明。5. 本文在多数情况下只举一个例子，为什么在说明经度差异对物候的影响时举了 两个例子呢？因为一般人认为近海地区的气温都比内陆暖和，事实上却不是这样。说明与人们 常识相左的事实只举一个例子说服力不强，举两个例子增强了说服力。6. 课文最后一段在全文中有什么作用？本段总结全文，点明主旨，又与课文第一部分照应，强调了研究物候学的最终目 的。7. 课文是按照怎样的顺序介绍“大自然的语言”的？本文主要按照逻辑顺序进行介绍，条理清晰，层次分明。从整体看，文章的思路 是：自然现象一物候、物候学及其研究的对象一物候观测对农业

14、的重要性一物候现象 来临的决定因素一研究物候学的意义。这样由浅入深，由现象到本质，由具体到抽象 地进行说明，既符合人们认识事物的规律，又使读者对物候学研究的对象及意义有了 清楚的认识。课后习题解答第一题草木荣枯、候鸟去来、花香鸟语、草长莺飞等自然现象，我国古代劳动人民称其 为“物候”。第二题1. 作者先从一年四季的物候变化谈起，用短短百十来字，描写了春夏秋冬四季更 迭，既生动形象，又高度概括，使读者对物候学有了直观的认识。接着，作者再以具 体现象作为例子，用“草木荣枯、候鸟去来”和“花香鸟语，草长莺飞”这样富有诗意的 语言告诉读者，这些都是“大自然的语言”。在此基础上，作者从古代到近代，从起源

15、 到发展，自然地引出什么是物候。由表及里，由浅入深。2. 作者采用了逻辑顺序来说明物候现象来临的决定因素：纬度、经度、高下的差 异和古今的差异。因为这四个因素是按照对物候的影响程度由大到小、由主到次的顺 序排列的，纬度影响最大，经度次之，高下的差异又次之，古今的差异最小，这符合 人们的认知规律。另外，前三个因素是空间因素，后一个因素是时间因素，这样安排 条理清楚。第三题举例子，如：“物候学记录植物的生长荣枯，动物的养育往来，如桃花开、燕子来 等自然现象，从而了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响”运用了 举例子的说明方法，介绍物候学的内容和目的，增强了内容的真实性和说服力。作比较，

16、如：“它比气象仪器复杂得多，灵敏得多”运用作比较的说明方法，突出 了物候观测仪器的复杂性、灵敏性。列数字，如：“在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月 初，南京刺槐开花只比北京早10天”运用了列数字（举例子、作比较）的说明方法， 真实、形象地说明了纬度对物候的影响。引用，如：“阿公阿婆，割麦插禾”运用引用的说明方法，生动形象地说明了一些 自然现象，在农业生产方面，起着预报农时的作用。第四题第1段文字运用了拟人的修辞手法，“传语”“暗示”“唱歌”把大自然中无比丰富的物 候写活了，它们似乎都有人的思想感情，似乎都在为农民操心，唯恐他们误了农事。 这种手法大大加强了说明文语言的生

17、动性，增强了文章的可读性。第2段文字中“根 据”“长期记录”“十年平均”“七种”“早九天”这些词语和数字，科学准确地说明了决定物 候现象来临的迟早还有古今的差异这个因素，从而增强了说明文语言的准确性和说服 力。第五题略。066阿西莫夫短文两篇预习重点 一、作者简介阿西莫夫( 19201992),美国科普作家、科幻小说家，曾获代表科幻界最高荣 誉的雨果奖和星云终身成就大师奖。阿西莫夫一生著述近500本，题材涉及自然科学、 社会科学和文学艺术等许多领域。其作品“基地系列” “银河帝国三部曲”和“机器 人系列”被誉为“科幻圣经 ”。二、字音词义臀切n：人体后面两股的上端和腰相连接的部分，也指高等动物

18、后肢的上端和腰相连 接的部分。骨骼ge：人和动物体内或体表坚硬的组织。漂移：物体在液体表面漂浮移动。流逝：像流水一样消逝。褶Zh&皱：文中指由于地壳运动，岩层受到挤压而形成连续弯曲的构造形式。携xi&带：随身带着。两栖qi :可以在水中生活，也可以在陆地上生活。彗hui星：绕着太阳旋转的一种星体，通常在背着太阳的一面拖着一条扫帚状的长尾巴，体积很大，密度很小。潮汐：海水定时的涨落，由月球和太阳的引力造成。早潮叫潮，晚潮叫汐。劫难：泛指灾难。致密：细致精密。陨yun石：含石质较多或全部为石质的陨星。 追溯sfi：溯，逆水而行，后引申为追求根源。比喻回首往事、探寻渊源。天衣无缝feng：喻指事物(

19、多指文艺作品)浑成自然，细致完美，无破绽缺漏可寻。三、主题概述课文中用“南极恐龙化石的发现”来证明“板块构造”理论，用“被压扁的沙 子”来探讨恐龙灭绝的原因，证明了 “不同领域之间是紧密相连的。在一个科学领域 的发现肯定会对其他领域产生影响”的观点。四、文章结构恐龙无处不有第一部分（1）:开篇点出本文的主旨一一不同科学领域之间是紧密相连、互相 影响的。第二部分（214）:以南极发现恐龙化石的事实佐证了大陆板块漂移学说为例， 印证本文的主旨。第三部分（15）:写发现南极洲恐龙化石的意义，照应开头，突出文章主旨。被压扁的沙子第一部分（16）:介绍了有关恐龙灭绝原因的两种对立的理论“撞击说” 和“火

20、山说”，并指出科学家一直在为验证恐龙灭绝的两种理论寻找证据。第二部分（714）:写只有受到外力强烈撞击，斯石英才会出现。第三部分（1517）:写亚利桑那大学的麦克霍恩和几位合作者“研究” “检测” 的结果，有力地证明了 “撞击说”。五、鉴赏品读1. 恐龙无处不有的第1段在文中有怎样的作用？开头提出论点，点明中心，既给人留下深刻的印象，又便于读者理解全文，是全 篇行文的逻辑基础。2. 说说恐龙为什么会无处不在，这个现象证明了怎样的理论？泛大陆形成时所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在泛大陆的 不同地区舒适地生活。后来泛大陆分裂成四部分，每一个大陆都携带着自己的恐龙而 去。这个现象证

21、明了板块构造理论。3. 文中认为“造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击”，试列举作者 这样认为的两点理由。理由一：因为人们在恐龙灭绝的那个年代的岩层中发现了斯石英被压扁的沙 子。理由二：自然界中的斯石英只出现在沙子被强烈挤压的地方，所以，那些岩层中 的斯石英证明了 6500万年以前发生过巨大的撞击。4 .作者为什么要举斯石英和金刚石的例子？金刚石与斯石英的形成过程相似。作者介绍“斯石英”的化学、物理性质，用人 们较为熟悉的“金刚石”进行类比，向读者说明：在自然界，斯石英出现的地方肯定 发生过巨大的撞击，形成过高压，而且肯定没有发生过火山活动。5. “似乎可以肯定地说，斯石英也应该出现在

22、压力极高的地壳深处。” 一句中 “似乎”与“肯定”连用，是否矛盾？“似乎”与“肯定”连用，看似矛盾，实际上非常妥帖。用“似乎” 一词是因为 无法切实验证地壳深处有没有斯石英，而依据客观条件，又可以肯定地推测地壳深处 斯石英的存在，所以“似乎”和“肯定”连用不仅不矛盾，反而体现了说明文语言的 准确性、严谨性。6. 被压扁的沙子结尾段有什么作用？照应前文，对前文进行小结。在大量论据的铺垫下，作者作出了如下结论：“造 成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。”结尾通过大量分析得出结论，有 较强的说服力。7. 恐龙无处不在和被压扁的沙子两篇文章有什么异同？两文的主旨相同，都证明了 “不同科学领域之

23、间是紧密相连的。在一个科学领域 的新发现肯定会对其他领域产生影响”的主旨；文体相同，两者都是科学小品文；语 言风格相同，严密准确又简明精练、幽默风趣。文章侧重点不同，虽然两者都写到了恐龙的灭绝，但第一篇是为了证明“板块构 造”理论，第二篇则是以恐龙灭绝的原因为探讨的主要内容，用“被压扁的沙子作 证据。课后习题解答第一题见鉴赏品读”第7题。第二题示例:作者在被压扁的沙子的开头便提出了问题。接下来，作者引述了 1980年的一则报道, 介绍了对大灭绝”两种不同的解释,进而指出这不仅仅是一个学术问题揭示研究这一问题 的重要意义，引出”被压扁的沙子”斯石英的话题。作者在解释了斯石英的形成原因之后，便重

24、生活的怀念和对农村小伙伴美好情谊的眷恋之情，反映了作者对劳动人民的热爱和对 美好生活的向往。四、文章结构第一部分（第1-4段）：盼看社戏。写“我”在平桥村随母归省的生活，突出“我” 对社戏的期盼。第二部分：（第5-30段）：去看社戏。写“我”和小伙伴到赵庄看社戏的全过 程。第三部分：（第31-40段）：戏后余波。突出了六一公公的宽厚、淳朴，强调“好 豆” “好戏”，表达了 “我”对那夜经历的怀念。五、鉴赏品读1. 作者既然写社戏，为什么还要在开头介绍平桥村的情况？这部分交代了平桥村的环境和人物关系，既写出了平桥村是“我”的乐土，又为 情节的展开作好了铺垫。2. 小伙伴们对台上的戏感兴趣吗？为什

25、么想去看戏，并争着去看戏？小伙伴们最感兴趣的是看戏途中的无拘无束和自由自在的玩耍。正所谓“醉翁之 意不在酒，在乎山水之间也”。他们的兴趣不在戏，而在看戏前后的气氛、感觉。3. 作者写看戏前的波折有什么作用？一是制造波澜曲折，烘托了看戏的急切心情，二是初步表现了小伙伴们热情能干 的特点。4. 六一公公送豆的情节在文中起什么作用？表现了老人的宽厚慈爱，热情好客，进一步说明了 “我”爱平桥村，是因为那里 的人的善良可爱，同时深化了主题。5. 怎样理解文章最后一段“真的，一直到现在，我实在再也没有吃到那夜似的好 豆，也不再看到那夜似的好戏了” ？因为“我”所难忘的，是那里特有的乡村风光、自由的空气，以

26、及人与人之间和 谐亲密的关系，即人情、景物、回忆。（另外一个说法是：所谓“那夜似的好豆” “那 点说明斯石英的性质。这些说明排除了 ”火山说”，并为撞击说提供了科学依据。进一步分析后 得出结论：造成恐龙灭绝的原因不是火山运动，而应该是撞击。第三题1. 这一句补充说明了为大陆漂移学说的一个最显而易见的证据，即南美洲与非洲海岸线惊人的吻 合，这无法用”巧合”解释，而是说明它们原来就在一起。2. 这是俏皮话，却非无稽之谈。虽然星体撞击地球极为罕见，但确实发生过。作者做这样的假设, 意在强调这一研究的现实意义。3. 这一句话是对“二氧化硅”的解释，一方面指出“二氧化硅”正是沙子的学名，另一方面也强 调

27、只有非常纯的沙子才能称得上是“二氧化硅”，一般的沙子都含有杂质。4. 这一句话是以金刚石经过高温加热可以变为普通的碳，类比斯石英经过高温加热可以变为普通 的沙子。也许没有人会在意斯石英的还原问题，但没有人会愿意把金刚石变为碳，因为金刚石太名贵 了。这样幽默的表达方式也体现了作者思维的活跃。第四题这是板块构造理论的一个例证。恐龙无处不有一文自第6段起阐述了这一理论的主要内 容。本题的材料，说明了大洋板块与大陆板块会在分界处相互作用，从而形成海沟。第五题略。077大雁归来预习重点 一、作者简介利奥波德（ 18871948）,美国生态学家，环境保护主义者，被誉为美国“生态 伦理之父”。沙乡年鉴是作者

28、的自然随笔和哲学论文集，也是土地伦理学的开山 之作。二、字音词义雾霭di：雾气，形容雾气腾腾的样子。缄jidn默：闭口不说话。狩shou猎：打猎。沼泽：水草茂密的泥泞地带。凋dido零：草木凋谢零落。狩shbu猎：打猎。目空一切：骄傲自大，什么都看不起。偷偷摸摸：形容瞒着人做事，不敢让人知道。三、主题概述全文对大雁进行了拟人化的描写，用充满诗意的笔触描写了大雁回归的情形，介 绍了大雁的鸣叫、觅食、群居以及飞行等活动，说明大雁是人类有益无损的伙伴，表 达了作者对大雁的喜爱之情。同时，作者也呼吁人们把动物当成朋友，与它们和谐相 处。四、文章结构第一部分（15）:描写大雁是春天的使者及其归来时欢快的

29、情景。第二部分（610）:介绍大雁的日常生活，描写大雁觅食、群居、集会鸣叫等方 面的特点。第三部分（1113）:介绍各大洲大雁迁徙的一致性，以及大雁带给人类的益处 和自然之美。五、鉴赏品读1. 如何理解文章第1段？此段开篇点题，总领全文。作者将燕子与大雁进行对比，用富有诗意的语言，说 明了大雁是春天真正的使者，大雁给人们带来了春天的信息、春天的希望、春天的喜 悦。2. 第2段主要运用了哪些修辞手法？说明了大雁的什么特点？主要运用了拟人和对比的修辞手法。赋予主红雀、花鼠及大雁人的思想及行为， 并且将主红雀、花鼠及大雁对季节的判断的种种行为进行对比，突出了大雁对季节的 判断非常准确的特点。3. 如

30、何理解“ 11月份南飞的鸟群，目空一切地从我们头上高高飞过。”这句话中 的“目空一切” ？“目空一切”原指一切都不放在眼里，骄傲自大，什么都看不起。这里运用拟人， 贬词褒用，写出了大雁高高飞过时专注的神情，因为它们深知地面上的危险，必须一 声不响，直达目的地。4. 结合上下文，说说第3段写南飞时的大雁的作用？内容上，这一段描写了大雁南飞时一声不响地笔直飞行，发现沙滩和沼泽也不会 停留，反衬下文大雁回归时的种种表现；结构上，为下文的对比作铺垫，让读者了解 到大雁的不同表现。5. “3月的大雁则不同。”请结合文章具体内容，说说它们与11月份南飞时不同 的表现。 “低语” “问好” “叫起来”写出大

31、雁回归时快乐、热闹的样子，不再是“一 声不响”，更惹人喜爱。 “曲折地穿行” “试探性的盘旋” “向池塘滑翔”等动作描写，写出了大雁回 归时的警觉、聪明和放松，不再“目空一切”地笔直飞行，更快乐更自由。6. “一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱 的香蒲身上的冬天。我们的大雁又回来了。”怎样理解这句话？前一句中的“客人”指大雁，作者运用拟人的修辞手法，写出了大雁的归来预示 着香蒲乃至万物就要摆脱冬日的严寒，后一句着重写出了作者对大雁的喜爱之情。7. 第6段作者着重描写了什么？主要运用了哪些修辞手法？说说其妙处。作者着重描写了大雁觅食前后的动作和鸣声特点。主要运用了

32、比喻和拟人的修辞 手法，使大雁的形象生动逼真，极为丰满，让人如见其形、如闻其声。这段描写充满 乐趣，充分表现了作者对大雁的喜爱之情。8. 怎样理解“单调枯燥的数字竟能如此进一步激发爱鸟者的感伤”这句话的含义？“单调枯燥的数字”指的是作者与学生发现的组成每支雁队的成员数。他们凭借 这些数字得出，雁群是一些家庭或一些家庭的聚合体。孤雁之所以孤单，是因为失去 了亲人。作者原先就为这样的推断而感伤，对这些数字的研究证实了这个结论，进一 步引起了作者作为一名爱鸟者的感伤。为单调枯燥的数字而动感情的情形是少有的， 但是关于大雁的单调枯燥的数字，包含着丰富的意味，不能不使人动情。9. 第9段中，作者如何描绘

33、了大雁集会的鸣叫？表达了作者怎样的感情？作者用拟人的修辞手法描绘了一个神奇的动物世界。雁群的声音由激烈慢慢趋于 平静，把大雁的鸣叫说成是“辩论” “发言” “谈论”，有层次感和画面感，使文章 更加生动形象，富有趣味。表达了作者对大雁的喜爱之情。10. 结尾句有什么深刻含义及作用？结尾句写大雁的鸣叫是“带着野性的诗歌”，给整个大陆带来诗意。作者认为 大雁是非常可爱的动物，是人类的朋友。这里运用借喻的修辞手法，含蓄生动地写出 了作者对大雁的喜爱及感受到人与自然和谐相处的那份温馨，突出了文章主旨，引人 深思。作用：总结全文，画龙点睛。088时间的脚印预习重点一、作者简介陶世龙，文学、科普作家。194

34、9年开始写作普及地质矿物知识的文章，之后，陆 续发表科普小品及其它科普作品数百篇，部分作品结集为揭开大地的秘密地球 的画像和时间的脚印出版。被中国科普作家协会评为有突出成就的科普作家。二、字音词义W： dan：用撞子或别的东西轻轻地抽或拂，去掉灰尘等。装置：机器、仪器或其他设备中，构造较复杂并具有某种独立功用的部件。烘烤：用火或蒸气使身体暖和或使物体变热、干燥。 腐蚀Shi:通过化学作用，使物体逐渐消损破坏。山麓11：山坡和周围平地相连接的部分。龟jtin裂：裂开许多缝子。帷w4i幕：悬挂起来用于遮挡的大块布、绸、丝绒等。海枯石烂：直到海水干涸，岩石风化成土。形容经历极长的时间。三、主题概述课

35、文为我们展示了岩石记录地球变迁的奇异功能。岩石仿佛是原始的“钟表”， 无声地讲述着自然的传奇故事，包含了地貌的变化、地质的变迁，以及古代生物繁衍、 灭绝的大量信息。四、文章结构第一部分（14）:引出“时间”的话题，提出疑问，引发读者思考。第二部分（529）:文章的主体部分。先讲非生物的地质现象，主要是岩石的侵 蚀、瓦解、搬运、沉积和新生，接着讲其他几种情况，最后讲化石。第三部分（30、31）:阐释读懂“时间的脚印”的意义。五、鉴赏品读1. 文章引用高士其的诗有什么作用？文章开头引用高士其的诗，一方面把时间拟人化，与主题照应，另一方面通过引 用，由生活时间引入地质时间，更切合读者生活实际，吸引读

36、者。2. 第4段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容是否偏离主旨，为什么？不偏离主旨，因为写“铜壶滴漏”的计时方法说明时间是可以被记录的，为下文 说明岩石可记录时间提供了有力的辅证。3. 第14段运用举例子说明方法，有什么作用？运用了举例子的说明方法，列举人类因建设铁路而炸毁山头的事例，有力地说明 了人类对岩石的破坏速度之快。4. “根据计算，大约3000到10000年的时间，可以形成1米厚的岩石。”句中 的“大约” 一词能否删去，为什么？不能。如果去掉“大约”，就表示形成1米厚的岩石就需要3000到10000年的 时间，具有确定性。事实上，人类读懂岩石的年龄，不论方法有多科学，数据有多精 确，都是

37、推测出来的，所以“大约” 一词体现了作者严谨的科学态度，体现了说明文 语言的准确和严密。5. “从死的石头上，我们看到了地壳的运动。”句中的“死”该如何理解？“死”指岩石是不能动的，不能动的岩石却可以记录地壳的“活动”，突出岩石 这一功能的奇特。6. 第28段主要运用了哪种说明方法，有何作用？举例子。列举“海洋生物三叶虫化石”等例子，具体有力地说明了化石能“帮助 我们认识地球历史的发展过程”。7. 文章结尾段有何作用？总结全文，说明岩石记录时间的意义在于帮助人们认识地球的发展过程，增长知 识；还在于帮助我们找寻地下的宝藏，为人类造福。8. 文章采用了怎样的结构形式来说明“时间的脚印” ？作者首

38、先设问，开篇引用高士其的诗时间伯伯，之后自然而然地提出问题再 做出回答，从而引出全文的说明内容。接着，作者又是用设问句“岩石是怎样记下时 间的呢？ ”引入，再从岩石形成的过程和岩石记录了时间的踪迹两个方面进行说明。 最后进行总结：“瞧！大自然给我们保留了多好的记录这里不过是拉开了帷幕的 一角而己。”这样，通过启承的关键句，总结主体部分看似庞杂的内容。最后一段说 明了认识岩石中时间脚印的意义，即增长知识、找寻地下宝藏。099桃花源记预习重点一、作者简介及背诵提示陶渊明，名潜，又字元亮，自号五柳先生，东晋末至南朝宋初期伟大的诗人、辞 赋家。他是中国第一位田园诗人，被称为古今隐逸诗人之宗”。此篇需背

39、诵。二、全文展示桃花源记晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林,夹岸数百步，中无杂树,芳草 鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。林尽水源,便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步, 豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作， 男女衣着，悉如外人。黄发垂髻，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人,咸来问讯。自 云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境,不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论 魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其

40、家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云： ”不足为外人道也。既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往,寻向所志, 遂迷，不复得路。南阳刘子骥,高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。三、主题概述本文以武陵渔人进出桃花源为线索，虚构了一个宁静安乐的世外桃源，描绘出一幅没有压迫、没 有剥削、人人安居乐业、彼此和睦相处的生活图景，以此来寄托作者的社会理想,反映了当时人民厌 恶战争的情绪和追求和平生活的美好愿望。四、文言知识积累（一）通假字便要还家（要同邀”，邀请）（二）古今异义芳草鲜美古义：新鲜美丽；今义：食物味道好。1. 仿佛若有光古义：隐隐约约，形

41、容看不真切；今义：似乎，好像。2. 阡陌交通古义：交错相通；今义：各种交通运输和邮电事业的总称。3. 率妻子邑人古义：妻子和儿女；今义：对已婚男子的配偶的称呼。4. 来此绝境古义：与人世隔绝的地方；今义：没有出路的境地。5. 无论魏晋古义：不要说，更不必说；今义：连词，表示在任何条件下结果都不会改变。6. 不足为外人道也古义：不值得；今义：不充足，不满。7. 遂与外人间隔 古义：隔绝，不通音信；今义：事物在空间或时间上的距离。（三）一词多义L不复出焉（出去）皆出酒食（动词）寻向所志（寻找）寻病终（随即，不久）忘路之远近（助词，的）渔人甚异之（代词，这种景况） 具答之（代词，代指对方的问题） 处

42、处志之（助词，不译）闻之，欣然规往（代词，这件事）2. 便舍船（离开）屋舍俨然（房屋）3. 捕鱼为业（动词，作为）不足为外人道也（介词，对）4. 遂与外人间隔（于是）遂迷（最终）5. 便得一山（看到，发现）得其船（找到）（四）词类活用渔人甚异之（形容词的意动用法，对.感到诧异）1. 复前行（方位名词作状语，向前）欲穷其林（形容词作动词，走到尽头）2. 处处志之（名词作动词，做标记）（五）特殊句式L判断句南阳刘子骥，高尚士也。（“也”表判断）省略句（1）省略主语山有小口，（小口）仿佛若有光。（武陵人）便舍船，从口入。 其中（人们）往来种作，男女衣着，悉如外人。 （村中人）见渔人，乃大惊，问所从来

43、。（渔人）具答之。（2）省略宾语问所从来。具答之。便要还家。（“问”“要”后省略宾语“渔人”） 此人一一为具言所闻。（“为”后面省略宾语“之”）余人各复延至其家（“延”后省略宾语“渔人”）（3）省略介词林尽水源。（“尽”后面省略介词“于”）（六）成语积累世外桃源：比喻不受外界影响的地方或理想中的美好世界。1. 豁然开朗：原形容由狭窄幽暗突然变得开阔敞亮，后用以比喻顿时明白或领悟过来。2. 怡然自乐：形容高兴而满足的样子。 夜似的好戏”，代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年美好的回忆，充满一种浪漫的 理想色彩，表现对人生理想境界的渴望和追求。）6. 为什么作者说平桥村“在我是乐土” ？ “乐”主要

44、表现在哪些方面？ 民风淳朴、乡民善良的乡村，对一个在封建家庭中生长、受各种规矩束缚的孩 子来说，确实是自由快乐的天堂。“我”作为客人，在这里“得到优待”，钓到虾“照 例是归我吃的”，小伙伴们对“我”的体贴照顾无微不至，在“看社戏” 一节中这种 友爱和照顾表现得淋漓尽致。 也因为在这里，“我”可以免念那些陈腐无用的经书，而且也没有那么多规矩 可循，即使“打了太公”，全村“也绝没有一个会想出犯上这两个字来”，对自 幼就压抑在封建道德秩序中的“我”而言，这样的自由是一种多么宝贵的享受。 更加重要的是，在农村可以亲近大自然，“掘蚯蚓” “钓虾” “放牛”，相对 城镇宅院中那种苍白无味的生活而言，无疑是

45、新鲜有趣、极具魅力的。因此“我”对 这样的“乐土”、这样的童年往事，一直到长大也念念不忘。课后习题解答第一题随母归省- 钓虾放牛一戏前波折一夏夜行船- 船头看戏月夜归航归航偷豆 六一送豆第二题文中运用了大量的描写，如月下航船中对江南夜晚美丽景色的描写，充满了水乡 特色。“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了” 增强了语言的表现力。抒情表达方式的使用，增强了文章的感染力。如“那声音大概 是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆 麦蕴藻之香的夜气里”，“沉静”说明笛声使“我”急切的心情平静了下来，“自 失” “弥散”写出了 “我”的陶醉

46、。文中议论表达方式的使用，增强了情感和主旨的 表现力。如“但我吃了豆，却并没有昨夜的豆那么好。”并不是豆不好，而是因为不 是和小伙伴们一起偷来在船上煮了吃的，没有了趣味，也就没有了那种心情。表现出 了 “我”对小伙伴的怀念，对自由自在生活的向往。第三题无人问津：比喻没有人来探问、尝试或购买。五、鉴赏品读L开篇对桃花源的自然环境描写有什么作用？这里的自然环境描写带有神秘色彩，暗示将会出现奇境，为渔人进入桃花源渲染了气氛，也为桃 花源的美好生活图景做铺垫。2. 作者是怎样描绘桃花源的，有怎样的用意？为了突出主旨，作者从自然景象和生活情景两方面描绘了美丽祥和的桃花源。自然景象：“土地 平旷，屋舍俨然

47、，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。”生活情景：“其中往来种作，男女 衣着，悉如外人。黄发垂髻，并怡然自乐。”作者所描绘的理想境界的生活图景，寄托着作者的社会 理想。3. 桃花源人来到此地的原因是什么，交代这个原因有何作用？“自云先世避秦时乱”交代了桃花源人来到此地的原因。作用有两个方面：一是表现了桃花源人 对战乱的厌恶、痛恨及对美好生活的向往和追求，另一方面暗写了作者对秦汉以来，特别是对东晋黑 暗腐朽社会的否定。4. 如何理解桃花源人的叹惋”？渔人讲完秦末以来的历史及当前社会状况，桃花源人为外面世界如此动乱、黑暗而叹惋，为桃花 源外的人们一直过着痛苦的生活而叹惋。5. 处处志之”与寻向所志，遂迷，不复得路”是否矛盾？作者这样写的用意是什么？不矛盾。作者这样写暗示“桃花源”是找不到的，安定和平、没有剥削、没有压迫的桃花源只不 过是作者一个美好的社会理想罢了。6. 本文以渔人的行踪为线索，结