史料图像在高中历史教学中的运用策略.docx

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1、史料图像在高中历史教学中的运用策略高中历史教学是向学生展示人类伟大开展进程的教学，而当前高中历史教学所采用的“一言堂”等教学模式使课堂气氛比较枯燥、乏味，缺乏趣味性，无法有效地激发学生学习历史的兴趣，所以变革高中历史方法势在必行。本文以史料图像为研究对象，就其在高中历史教学中的应用策略进行探究。一、利用史料图像，激发学习兴趣如果高中历史教师可以合理运用史料图像来开展课堂教学，就可以快速抓住学生听课的注意力，使学生切实融入当时的历史环境下，从而使学生可以清晰地观察和了解那些模糊的历史空间和时间，有效地缩短了时空的差距，深化学生对于所学知识的理解和认识，增强学生对于历史所学知识的记忆，也可以使学生

2、更好地感悟和接收相关的历史知识。在讲解“列强侵略与中国人民的对抗斗争”这局部历史知识的时候，历史教师可以在开展课堂教学的过程中，借助多媒体教学设备来为学生展示一些虎门销烟、鸦片战争以及八国联军侵华等方面的史料图像，并向学生展示我国圆明园在八国联军侵华后表现出的破旧感，使学生彻底融入历史教学环境中，重温当时的历史事件，帮助学生更好地体会当时我国人民为祖国所做出的斗争、牺牲和努力，从而使他们可以深刻意识到珍惜当前社会生活的重要意义，有利于使学生树立科学的人生观。二、丰富史料图像，提高教学效率1.图片史料在教学中的运用图片史料主要包括历史照片、历史漫画和历史地图等三个方面的内容，其在教学中的具体应用

3、分别表现在以下三个方面：其次，历史漫画大都具有比较强的批判性，所以历史教师可以指导学生识读和挖掘历史漫画作品中所表达出的内涵和寓意，以便学生更加深刻地了解有关的史实。例如：在讲“鸦片战争”局部教学知识的时候，历史教师可以结合英国侵略者对清政府的欺压这幅历史漫画来展现英国侵略者对当时我国人民的欺压，画面中人物的打扮和手持武器的比较，也更可以使学生直观地了解鸦片战争中清政府战败的主观和客观原因。最后，针对历史地图而言，它可以借助地图语言来反映历史事件、现象和开展，同时其简洁性和直观性也可以使学生更好地挖掘历史信息，尤其是那些隐含的历史隐性信息，不断丰富学生所学的内容。例如：在讲解“秦朝历史”局部教学知识的时候，历史教师可以为学生展示秦朝疆域图这篇历史地图，在教师的指导下，学生可以清楚地看到秦朝都城、秦长城的走向与起讫点，同时也可以找到秦朝的南海、象郡和桂林郡等地点，从而更好地使学生找寻秦朝政治制度的特征，也可以更好地评判秦始皇的是非功过。2.影视史料在教学中的运用总之，史料图像在高中历史课堂教学中的运用可以为学生们营造一个声情并茂的教学情境，激发学生学习历史知识的求知欲和兴趣，增强学生学习的效果。因此，在开展高中历史教学的过程中，历史教师必须要结合教材内容以及学生学习的实际情况来为学生合理导入史料图像，从而不断提升历史教学的效果。