浅谈汉语拼音教学设计浅谈汉语拼音教学.docx

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1、 浅谈汉语拼音教学设计|浅谈汉语拼音教学 汉字拼音是学习汉字的重要工具，但学起来枯燥乏味。再加上教学对象是刚入学的一年级学生，这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难，也就让汉语拼音成了学生学习中的第一个难关。 如何把枯燥的教学内容，通过适当的教学方法与教学手段来变得生动好玩，从而最大限度地激发学习兴趣，启发学生思维，圆满地解决好这个难题，依据一年级新生这样的认知特点，我在拼音教学中重点开发教学的直观性与趣味性，以到达调动学生的学习兴趣与营造活泼欢快的课堂气氛的目的。让儿童在不拘一格的学习方式中积极开心地度过小学学习的第一道难关汉语拼音。 一、大量采纳生动、好玩的教具，开发直观性教学 由于汉语拼

2、音无法进展实物直观，所以它的直观性教学的开发，其实就是开发课堂教具。由于与汉语拼音教学配套的教具不多，所以很多教具都得教师自己来制作。下面我介绍几种教具制作的方法，以供参考。 （一）依葫芦画瓢 这是一种最简洁的教具制作方法。主要用于第一课学习新声母、新韵母或整体认读音节。把与新授拼音相对应的图片，照教材上的样子画下来，贴于黑板即可。这一方法一般都用拼音卡片代替，但拼音卡片有一个缺陷，它是图片拼音同时出示的，而且颜色也不够艳丽，若教师自制图片的话，就可避开这些缺陷。不过自制图片需要一些时间，且较为麻烦，所以这一教学手段主要用于一些在字形或发音上较难把握的拼音上。如单韵母o、u；声母b、d；f、t

3、；p、q；复韵母等。 （二）活动激趣法 这类教具主要用于较难把握的拼读过程。把音节拼读过程以活动教具的形式展现出来。让死的书动起来，寓教于乐以到达激发学习兴趣的目的。 例1：在教学b-aba时，由于这是第一次接触声韵相拼，是个重难点。于是我预备了两个大小适当的纸盒。在第一个纸盒上写上b，另一个纸盒的四周分别写上a的四声。教学时，先出示b，再出示a，两个纸盒相碰撞，表示声母b与韵母相拼，得出ba。这样的出示方法简明、好玩，学生也感兴趣，而且制作非常简便。 例2：在教学j、q、x与相拼时，去掉两点的规章是一个学生最难坚固把握的内容之一。这个规章的讲解可以用故事的形式来表达。小是学生，j、q、x是教

4、师，学生见教师要脱帽行礼。可利用教具进展表演。把小画成一个小学生的样子，戴一顶有两个小绒球的帽子，j、q、x画成教师的模样。教师可以一边讲故事，一边手拿教具来表演。这样，学生即有的听，又有的看，很简单就把小去点的规章记住了。 例3：为了训练学生直呼两拼音节的速度，我还制作了一个欢乐大转盘。先剪一张长方形的纸板，在上面并列挖出两个窗口。在纸板的反面钉一两个圆形的纸板，分别写上下23个声母与24个韵母。练习直呼时，教师转动两个纸盘，声韵随机组合，学生快速直呼。假如要带调训练，还可以在韵母的窗口上方再挖一个小窗口，在纸板的反面再钉上一个小转盘，写上四声即可。这个欢乐大转盘制作简便，可反复使用，效果也

5、很好。 二、大力开展趣味教学，营造开心宽松与谐的课堂气氛 处于幼童期的孩子，是非常贪玩好动的。单个图片与活动教具是远不能满意他们的需求的。他们不仅好看、好听、还好玩。所以上课时让他们动动手，做做学问性嬉戏是非常必要的，也是极为有效的。 （一）多开展动手练习 动手练习的形式许多，有动笔的，有仿照教师动作的，有摆放学具的等等。在进展摆放练习时，可以同时开展各种各样的竞赛，也可以指名到磁性黑板上进展摆放表演或竞赛。 摆放练习不仅可以稳固学生的拼音学问，更可以训练学生的反响速度与动手力量，是一项非常有用有效的综合性教学手段。 (二)结合嬉戏、消遣来进展拼音教学 低年级最常见的嬉戏就是找朋友。不过这个找

6、朋友可以找不少名堂。可以复韵母找朋友（如：an，一个学生拿a，另一个学生拿n）；可以整体认读音节找朋友，也可以两拼、三拼音节找朋友，还可以图文找朋友（如转笔刀，一人拿图片，另一人拿相对的拼音词语名称）。形式多样，敏捷有用。 除了找朋友，还有摘苹果竞赛。在苹果后面写上音节，进展拼读竞赛。 （三）提前读写，稳固拼音，初试写话 在拼音全部教授完之后，可以试着用拼音来练习组词、造句的练习。一开头可先用拼音来试着写词语，待娴熟之后，让学生用口头说一句完整的话，再用拼音写下来。这样的练习可以布置在周末做，用对教师说的语气来写。题为每周一句话。这一练习不必过于严格要求，带有肯定的随便性。可以稳固、运用拼音，也可以训练学生说一句完整的话。假如开展得好，今后还可以成为教师与学生相互勾通的重要渠道。 拼音教学是一个根底内容，拼音学习的质量直接影响到学生今后的学习生活。虽然其内容枯燥乏味，但书是死的，人是活的，只要能积极合理地用教学方法与教学手段来弥补内容的缺陷，同样能让枯燥乏味的拼音教学成为欢快的海洋。