湘教版湖南美术出版社六年级下册书法计划和教案.docx

《湘教版湖南美术出版社六年级下册书法计划和教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《湘教版湖南美术出版社六年级下册书法计划和教案.docx（33页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、X X X X X X X X X 小 学书法科 教 学 计 划六 年 三 班第 二 学期担当教师： 2023 年 春 季101、连续培育学生良好的坐读写的姿势和良好的写字兴趣，逐步提高学生观看、分析力量。2、连续教育学生正确把握用笔方法，端正学生写字姿势，正确使用毛笔， 不断稳固良好的书写习惯。3、在把握笔画的根底上，连续学习各种笔顺规章的字和各种构造的字：上下构造、左右构造、左中右构造；同时也将连续学习各种偏旁的字。4、教学中寓于思想教育，提高学生自觉写好字的生疏，培育学生抑制困难的意志品质，陶冶学生艺术情趣，提高审美力量。5、结合书法的传统文化，加强学生的爱国主义教育。 、 教 学 目

2、的 要 求二 、 课 堂 策 略 提 高 教 学 质 量 措 施 1、教给学生正确的写字姿势包括执笔坐姿、运笔技巧，使学生形成良好的写字习惯。2、不折不扣上好写字课，要认真作写字方面的指导，讲解不超过 10 分钟， 学生练习不少于 25 分钟。3、关注学生的作业习惯、书写习惯，各科教师取得协作，共同催促学生的写字姿势。培育学生“提笔即是写字时”的意识。4、发动同学相互催促，相互检查写字姿势。5、教师做好表率，自己要有正确的写字姿势和良好的的书写习惯，教师的板书要给学生一种写标准，写秀丽的印象。6、培育学生养成先认真观看，再提笔写字，提笔就要写好、写对的习惯。7、 开放竞赛。以班为单位进展竞赛，

3、强化学生正确的写字姿势概念。也可以抽签的形式进展级的写字竞赛。8、 班内开拓书法展览角，定期展览学生、教师的书法作品，给每个人展现自己的时机。三、教 学 进 度 表周次教学内容教时完成状况行政查阅102 第 1 课点与横的重与变13 第 2 课竖与的重与变14 第 3 课捺与钩的重与变15 第 4 课并、重，堆16第 5 课颜真卿颜勤礼碑原碑节临训练一17第 6 课颜真卿颜勤礼碑原碑节临训练二18 第 7 课书法作品幅式19 第 8 课集字练习一110 第 9 课集字练习二1周次教学内容教时完成状况行政查阅11 第 10 课集字练习三112 第 11 课集字练习四113 第 12 课生疏篆书1

4、14 第 13 课生疏草书115 第 14 课综合实践，毕业赠言116 第 15 课感悟书法117 期末测查11819202023 年春季小学六年级下册书法科教学设计课题 教学目标第 1 课点与横的重与变课时1 课时1. 引导学生通过对范字的赏识，觉察点与横的重与变的特点；2. 使学生能准确地临写四个范字，觉察点与横的重与在范字中的变化。教学重点教学难点教学预备1. 培育学生的观看力量、审美力量和临幕力量；2. 使学生充分感知颜体楷书在构造上的奇异与造型美。毛笔、墨汁，砚台，镇尺，毛毯，毛边纸等教学过程增删修改一、谈话导入。出示汉字，导入课题。1. 出示“羡”字，谈话：一个字中往往会消灭一样的

5、笔画，比方说“羡”字，它消灭了多横、多点。书写时我们对于这种重复消灭的笔画，要有所区分、避开重复，化解单一与呆板。2. 学习范字，引导观看。羡”字的几个点和几个横有什么不同？学生观看后找出位置、运笔、疏密等变化。3. 出示课题：点与横的重与变。二、示范临写。引导学生比较，查找异同1. 教师引导，观看颜体字。点与横的重与变是表现得比较明显的。思考我们在临写的时候应当怎样安排点与横的重复笔画，以避开呆板。2.学生观看比较，觉察细节。逐字分析示范，学生试临。教师示范“羡”字，边示范边提示横画平行、间距相等，点画写法大小、外形各不一样。2 教师示范“流”字，比较左右两个局部疏密和间距的不同。课题第 2

6、 课竖与的重与变课时1 课时教学目标1. 引导学生通过对范字的赏识，觉察坚与撇的重与变的规律；2. 使学生把握竖与撇的重与变的规律，能把范字书写端正、美观，养成良好的写字习惯。教学重点教学难点指导学生观看分析，整体感知，培育学生的审美力量和临摹力量，体会书法的乐趣。同桌相互争论：沟通观看所得，教师提示五个点画写法、大小、外形各不一样。学生尝试自己临写。三、师生自学，评价提高。1. 学生观看分析“至”字、“童”字，找出横画的长短、粗细、直弯的变化，感受用笔轻重的差异，然后临写2. 教师巡察指导。3. 展现作业，师生赏评学生临作，纠错提高。四、比照赏析，作业展评。1. 出示柳体“流”、欧体“流”、

7、赵体“流”字，比照笔画中重复与变化，分析三种书体是如何做到不单一和避开呆板的。2. 展现作业，师生评议，总结提高。3. 小结下课。教学反思教学预备毛笔、墨汁，砚台，镇尺，毛毯，毛边纸等教学过程增删修改一、创设情境，激趣导入1、通过玩耍找出“甫”“典”和“威”“篆”两组字中的竖和撇。2. 师：同一个字中消灭了同样的笔画，像这样的字格外多，那这些笔画之间有些什么变化？师生沟通3. 提醒课题板书：竖与撇的重与变。二、引导学习，把握写法，学习竖的重与变。1. 出示范字：“甫”，学生观看：（1） 说说这个字的字形特点和笔画特点。（2） 说说这个字中竖画的不同特点及写法。字形纵长，横短竖长。横画平行，间距

8、均匀。竖画曲直、长短、起收均不一样，左竖稍轻，微带弧度，中竖为悬针竖，右边竖粗重， 直中带曲，与左竖呈相向之势。（3） “甫”字中的关键笔画是什么？怎么写呢？横折钩，横轻竖重，横折钩的竖是整个字中最长的一笔，粗重而有力4教师在黑板上范写“甫”字，学生书空，边写边念运笔方法。实物展台：教师范写，边写边讲解（5） 学生练习书写“甫”字两遍，教师巡察指导。坐姿与执笔、用墨技巧、书写状态（6） 展现学生书写练习，师生辨识：哪一个“甫”字最美呢？ 同桌相互评一评，师生反响，订正书写。学生稳固练习，书写两遍。学生自我比照调整。2. 出示范字“典”，学生观看（1） 说说这个字的字形特点和笔画特点。（2） 说

9、说这个字中竖画的不同特点及写法。（3） 教师点评、纠错，鼓舞学生在作业纸上每个字再练写两遍。头正，身直，脚放平；一拳，一尺，记在心（4） 再次进展作业展评。实物展台：展现上一位学生作业并点评修改三、运用技能，合作学习，学习撇的重与变。出示“威”“篆”，学生分组争论，合作学习（1） 下面，请各组推举一名同学上台来试着写一写，我们比比哪同学观看得最认真，书写得最美观。请四位同学上台书写下面的同学请你们也和他们比竞赛，每个字尝试着写两遍。（2） 作业展评。实物展台：展现两名学生作业并点评，教师修改示范“威”字：字形呈三角形，上窄紧下宽疏。斜钩独伸，长大突出整字共四撇，起收、长短、轻重无一雷同。“篆”

10、字：字形纵长，上窄紧，下宽疏。整字数撇的长短、轻重、曲直、角度无一雷同。（3） 总结了阅历，我们在作业纸上每个字再练习两遍，好吗？ 头正身直，脚放平；一拳，一尺，记在心（4） 学生稳固练习，教师巡察指导，遇到普遍存在的问题准时订正示范，重点指导写字有困难的学生，“双姿”不正确的个别提示。小结：其实在竖与撇的重与变的字中，只要留意整体字形构造的稳定饱满，一样的笔画留意从轻重、长短、曲直、斜正、藏露等方面加以区分即可。四、作业展评选择有代表性的四份作业讲评，让学生说说什么地方写得好，什么地方写得不太美观，然后指导互评，再改正。学生修改调整，自我评价。五、课后练习，技能牵移。1.展现赏识颜勤礼碑中表

11、达竖与撇的重与变的字。（1） 请你说说这些字的分布比例有什么特点。（2） 请你说说写好这类字要留意什么。 2.任选其中一至两个原碑字进展临写练习。比照赏识，总结升华。3. 教师出示欧体、柳体、赵体中的“威”“甫”两字进展比照赏识4. 学生说说各字体中的一样和不同之处。5. 课堂总结：通过今日的学习，我们知道颜字体其实在竖与撇的重与变的字中，只要留意整体字形构造的稳定、饱满，一样的笔画留意从轻重、长短、曲直、斜正、藏露等方面加以区分即可。在不同的书写风格中，同一个字的书写方式也会有所不同。只有认真观看，认真分析才能把同一笔画在字中消灭屡次的这类字写得更美观。教学反思课题第 3 课捺与钩的重与变1

12、. 使学生了解捺与钩的重与变的特点；课时1 课时教学目标2.使学生明确范字“蓬”“凑”“尉”“孙”的写法，把握笔画和构造之间的关系。1. 培育学生现察、想象力量，以及推断力量；教学重点教学难点教学预备2. 提高学生审美力量，激发他们学习书法的热忱和兴趣培育他们对传统文化的宠爱。毛笔、墨汁，砚台，镇尺，毛毯，毛边纸等教学过程增删修改一、激趣导入1. 分别出示一个捺画未作变化的“蓬”字和一个有变化的“蓬”字让学生观看师：同学们，你们看这两个字，哪个字更美观呢？2. 提醒课题。板书：捺与钩的重与变 二、引导观看1. 出示颜勤礼碑中“蓬”字和“凑”字，学生观看，说说它们有什么特点。以点代捺，遇重则变2

13、. 出示颜勤礼碑中“尉”字和“孙”字，学生观看，说说它们有何特点钩画的长短曲直、轻重粗短有变化，主次清楚、比照明显。三、范字赏析临写1.出示“蓬”字，观看其字形特点师：“蓬”字字形略方正。捺画倾斜，笔画略长，有力地承载了被包围局部，使整字更显平稳。“条”部的捺为避开与平捺雷同而写成长点 2.教师范写，学生观看师：“蓬”字是上下构造的字，在此处颜体中将其稍作变化，草字头写在“条”部正上方，使其字成为半包围构造。写时先写右半局部后写走之底。留意右半局部写在中间稍靠右一点的位置。3. 学生试写，教师巡察指导4. 出示“凑”字，学生分组争论，合作学习。（1） 说说这个字的字形特点和笔画特点。“凑”字字

14、形略方正。左窄稍短，右宽略长。右部上密下疏。整字四点五横两撇的大小、轻重、长短、曲直、角度、起收都不一样部下捺为避开与上捺雷同，则写成点。（2） 教师示范，学生练写两遍，教师巡察指导5. 出示“尉”字，学生争论，合作学习。（1） 说说这个字的字形特点和笔画特点。“尉”字字形近方正，左宽右窄。横画起收、长短、轻重都不一样两钩除了长短不同外，钩脚的大小也不一样，主次清楚。（2） 教师示范，学生练写两遍，教师巡察指导6. 出示“孙”字，学生争论，合作学习。（1） 说说这个字的字形特点和笔画特点。“孙”字字形近方正，左窄疏稍短，右宽密略长。两提四撇三点的大小、长短、轻重、角度、外形完全不同。两钩一曲始

15、终、一长一短粗一细，比照明显。（2） 教师示范，学生练写两遍，教师巡察指导四、作业展评选择有代表性的作业进展讲评，组织学生自我评价和相互评价。五、比照赏析比照捺与钩的重与变在欧体、柳体、赵体中的不同形态以及与颜体字相比有何异同之处。教学反思课题第 4 课并、重，堆课时1 课时1. 使学生生疏并、重、堆的构造特征，把握并、重、堆几类构造的字的书写要领；教学目标2. 通过指导学生观看、分析和临写教材中的范字，使学生初步把握范字“并”“林”“多”“昌”“品”“蛊”的构造和书写；教学重点教学难点教学预备在学生对汉字形态与构造美的具体感受和生疏的根底上，培育学生宠爱书法艺术、宠爱祖国文化的情感。毛笔、墨

16、汁，砚台，镇尺，毛毯，毛边纸等教学过程一、创设情境，导入课1.出示两个学生摆姿势的照片，让学生猜一猜都是些什么字，这类字有什么共同特征。2 学生说出各种图片组合成的字。3.教师进展总结并出示课题二、赏析临写，评价提高1.让学生先临写一个颜体楷书的“木”字和“林”字，并要求在临写过程中思考：书写“林”字的两个“木”字与单独书写“木”字有哪些变化 2.教师总结：捺变点、横变短、撇变短、捺变短提问：为什么要作出这些变化？板书：避让并表达“担夫争道”的书法小故事3. 教师再出示“林”字图片，引导学生分析其左右两局部的关系。板书：左小右大错落穿插增删修改4. 教师示范一遍“林”字，边示范边讲解。让学生再

17、临写六个。学生临写过程中，教师巡察，提示书写姿势，个别辅导，订正错误，用红笔画圈鼓舞。5. 提问：左右同形的字还有哪些？图片展现“并过”字。让学生运用刚学到的学问来分析“并”字的左右两局部的关系。6. 教师总结：左小右大，穿插避让，左横变成挑。教师边示范边讲解。让学生再临写六个，教师巡察辅导并提示书写姿势，订正错误。三、作业展评重复上面第一点到第六点的步骤，指导学生学习上下同形和上下、左右同形的例字。1. 小组内讲评，推举本组书写得好的同学的作品2. 全班讲评，教师把推举上来的作品通过实物投影呈现给学生们看并赐予表扬。3. 利用红笔圈画写的好得地方赐予鼓舞。4. 请班级内写得最棒的同学到台前现

18、场书写表演。树立典型，激发全体学生学习的热忱。 四、拓展小结1. 出示欧体、柳体、赵体“品”字的碑帖原字，让学生观看并赏识同书家的风格特征。2. 一样点：品字构造上面宽扁，下面的部件略窄小。不同点：欧体用笔瘦硬险劲，柳体劲健直立，赵体圆润流畅。教学反思第 5 课颜真卿颜勤礼碑原碑节课题临训练一课时1 课时1. 使学生生疏以作品形式节临原碑的预备工作；教学目标2.感悟颜勤礼碑字距与行距的分布特点与规律，把握字距与行距的协调搭配，字形大小与位置的合理分布。教学重点教学难点教学预备培育学生书写作品的整体把控力量，培学习习惯，激发学生学习书法艺术的热忱。毛笔、墨汁，砚台，镇尺，毛毯，毛边纸等教学过程一

19、、导入1. 检查学生预备状况。2. 回忆字的构造规律突出主笔。3. 进入课题。二、引导学习1.出示范字：“服”“怀”“终”“履”“彰”“素”“兰”“自”2.引导学生观看和比较。（1） 主笔的观看：以“怀”“终”“兰”为例；（2） 字形构造的观看；（3） 同桌之间争论沟通；（4） 点名要学生答复，大家评价。三、示范解析1.引导。“服”字左窄右宽，上紧下松，横轻短，竖重长。“怀”字左窄短疏松，右宽长严密，横轻竖重，分布均匀。“履”字半包围构造，上窄收下宽放，横画平行，间距均匀。“自”字外形纵长，横画平行，竖画左短右长。 “终”字左短右长，四撇六点各不一样。 “彰”字左宽长严密，右窄短疏松。增删修改

20、课题第 6 课颜真卿颜勤礼碑原碑节临训练二课时1 课时教学目标1. 使学生生疏以作品形式节临原碑的预备工作；2. 使学生通过节临原碑，感受原碑风貌，提高书写作品的力量。教学重点教学难点培育学生书写作品的整体把控力量，培育学生良好的学习习惯，激发学生学习书法艺术的热忱。“素”字上宽下窄，上中下对正。兰”字上窄短疏松，下宽长严密，大小比照猛烈。2.教师示范，边示范边提示要点。3.学生口述。四、临写练习1.学生临写练习，教师巡察辅导，觉察问题准时订正。2.展现作业， 师生赏评学生临作。3. 连续临写练习，提示学生留意观看字形及构造。4. 讲评优秀作业，鼓舞大家刻苦学习，课余时间应主动安排书写练习。五

21、、评价小结1. 展现作业，师生评议。2. 小结本堂课所学的学问内容，期望同学们课后多加练习。教学反思教学预备毛笔、墨汁，砚台，镇尺，毛毯，毛边纸等教学过程增删修改一、赏识导入，提快活趣1. 赏识颜勤礼碑拓片，提问细心观看，你们会在拓片上觉察什么？试着探究缘由。师：白色的直线，是作者书写时画格留下的印迹，我们在临写时也要计字画格。上面斑斑驳验的白点是石花，是原碑千百年来目晒雨淋侵蚀的结果2. 提醒课题。板书课题：原碑节临训练二 二、阅读了解，提问解答1. 教师引导学生阅读教材“原碑节临要点”。2. 提炼在书写时该思考留意的事项（1） 节临时可以三行条幅式也可以四行斗方式。（2） 格子可以画也可以

22、折。（3） 教师边示范边讲解画法和折法。（4） 讲解什么是落款，以及怎样留好落款的位置和空间。（5） 节临时具体的书写要求：笔画精到、构造准确、大小适宜、款字小于正文。三、讲解示范，标准临写1. 教师示范：同时讲解书写时的具体操作细节。如从右至左的书写原则，断句不需要标点符号，款字与正文的距离，款字下留印章的位置，书写时如何蘸墨、如何移纸等。2. 学生结合节临要点开头书写教师巡察指导，个别辅导。3. 准时反响，出示有代表性问题的学生练习，探讨缘由，准时订正。四、作业展评，总结升华1. 展现作业，师生赏评学生临作。2. 总结节临原碑的技巧，让学生感受书法作品的形式感和成就感，激发学生学习书法的兴

23、趣，使其感受书法艺术的魅力。教学反思课题第 7 课书法作品幅式课时1 课时1. 赏识范作，使学生了解幅式的种类，生疏书写创作的表现形式。 教学目标2.使学生在赏识中生疏幅式的大小比例、正文和落款文字的要求，学习中堂、条幅、斗方对联这四种最常见的幅式。教学重点教学难点激发学生创作书法作品的热忱，使其学会完善和美化自己的书法作品。教学预备毛笔、墨汁，砚台，镇尺，毛毯，毛边纸等教学过程增删修改一、课导入1. 赏识学生仿临的优秀书写作业，生疏其书写布局形式2. 书写布局的排列形式，可以帮助我们书写和排列一篇满足的字。假设要美化这篇字使其成为一幅作品，还得选择一个恰当的幅式表现并落款3. 什么是幅式呢？

24、落款有哪些要求呢？这节课，我们就一起来争论和生疏书法作品的幅式。板书：书法作品幅式二、赏识指导一生疏幅式师简述所谓幅式，就是书写一篇字的整体形式。元代以前幅式比较单调， 自明代开头流行装帧技术，幅式的形式才渐渐丰富起来。二生疏幅式的种类1. 书法作品的幅式多种多样，传统的幅式主要有哪些呢？指名要学生说说，师生沟通。2. 出示范作赏识，学习四种常见的幅式。（1） 条幅，又称直幅。外形狭长，长宽之比约为3:1、4:1 等内容可以是少数字，也可以是多数字。承受竖写格式，行数较少。多挂于厅堂两侧，或多幅并置，如：教材图片一所示。图例一（2） 斗方。为正方形的幅式，内容可单字或多字，也有接近正方形的幅式

25、，称镜心。可依据实际需要而承受，例如整张四尺宣纸对折即可写成两件斗方作品。多裱成镜片或立轴，悬壁赏识。如：教材图片二所示。图例二（3） 中堂。这是一种宽大的长方形幅式，高约为宽的两倍，字数比较多，承受竖式书写，常用三尺、四尺、六尺整张宣纸创作。多悬挂于厅堂正中，两边可以配挂对联，如：教材图片三所示。图例三（4） 对联，也称楹联。狭长的两条，左右对称，内容通常为五言的上下联句，竖式书写，字体较大，且上下左右对称，排列整齐。如教材图片四所示。还有一种联句字数较多，需分成几行书写， 上联的字从右向左排列，下联的字从左向右一行一行排列，两联末行不行写满，应留半行空白用于落款。上联空白处落上款，下联空白

26、处落下款单款也要分开在上下联书写，行如龙门，称“龙门对”。图例四三生疏落款1. 什么是落款？通常指的是书写者写在作品正文以外的说明性补充文字2. 生疏常见的两种落款形式：“双款”和“单款”。双款是将书赠对象于与写者的名款分别落在上下方，前者为上款，后者为下款。假设没有书赠对象，就只落单款。单款有长款、短款、穷款之分，长款即在正文出处，书写时间， 名号地点前面再加上书者在创作这幅作品的感想或缘由的文字，应情真意切，使人回味无穷，它不仅起到调整一幅字的重心的作用，也从中表达出书者的人品修养。短款即只落正文出处、时间、名号、地点等其中几项，假设余纸不多，留白太少，亦可只落书者的名号，谓之“穷款 3.

27、落款的位置书法作品在谋篇布局时，就要考虑到落款的位置。假设书赠对联， 须将上款写在上联，下款落在下联；其他作品德式一般都写在左方分 两行落款，则上款写在前行，下款写在后行；假设单行落款，则上写在 上半部，下款写在下半部，以示礼貌。单款和双款都不能和正文平齐， 要有参差，才不致平板，一般上下都要空出几个字的位置，而且落款 要尽量上靠，宁可上紧下松，不行上松下紧。板书：上款：位置应比较高，以示敬重之意，包括姓名、称呼、谦词下款：时间、地点、姓名、谦词4.落款的字体落款的字体，一般是隶不用篆，楷不用隶，行草不用楷书落款， 即“文古款今”“文正款活”。正文是甲骨文、金文、大小篆，落款就用篆书章草、楷书

28、、行书；正文假设是隶书、楷书、魏碑，落款可用楷书或行书草书因较难识别，一般不用于落款。实际运用最多的落款字体还是行书，既易识别，又显活泼。协作图例，师略讲。款字的大小应小于正文字体的大小，以使主次清楚。三、尝试体验1. 指名要学生说说以下作品承受了哪种幅式。图例五教师出示多幅作品，指名要学生辨识。2. 请你在以下作品的恰当位置，以书写者的身份落款教师出示未落款的条幅、斗方、对联各两幅，指名要六位学生演落款的书写。师生赏析、沟通。3. 任选其中一种书法作品幅式，课后临写一遍。课题第 8 课集字练习一课时1 课时教学目标教学重点教学难点1. 使学生了解“天下为公”四字的形态特点和书写要领。2. 使

29、学生了解作品书写的根本学问。3. 使学生把握范字“为”的临写方法，能较准确地临写。1. 使学生完成集字练习横幅书法习作的创作。2. 使学生体验作品的篇章之美，陶冶情操，提高学生赏识作品和书写作品的力量。教学预备毛笔、墨汁，砚台，镇尺，毛毯，毛边纸等教学过程增删修改五、赏析拓展了解传统的其他幅式。师：不同的幅式，往往带给我们不一样的情趣。除了刚争论过的四种幅式外，还有其他丰富的形式。如：屏条、横幅、手卷，册页、扇面匾额、束札等。出示相关图例，从学生兴趣动身，师简要介绍或学生介绍。2.课堂总结。书法作品的幅式多种多样，有中堂、条幅、屏条、对联、横幅、斗方手卷、册页、扇面、匾额，束札等。不同的幅式有

30、不同的意趣， 如斗方充盈饱满，中堂宽博大气，而扇面颖别致，東札小巧清爽， 等等它们都丰富了书法的艺术表现力。每一种幅式，都在搭设一个多姿多彩的书写舞台，无不在等待我们用毛笔舞出汉字书写的精彩，绽放书法艺术的无穷魅力。教学反思一、提问导入：1. 教师从先秦典籍礼记礼运中引入“天下为公”，问学生“天下为公”的意思。2. 学生竟相答复。3. 教师具体讲解。先秦典籍礼记礼运中说：“大道之行也，天下为公。”天下是大家的，天子之位，传贤而不传子。这是它最早的意思。近代，宏大革命首领孙中山先生特别推崇它，挥毫写下“天下为公”，表达天下为大家所共有的奇特社会抱负。4. 教师引出学习任务，提醒课题：从颜勤礼碑中

31、搜集“天下为公四个字进展集字练习。板书：集字练习二、引导复习，授为字1. 教师在黑板上出示“天、下、为、公”四个字。2. 师生一起回忆书写要领。天：上窄下宽，伸展大气。下：横轻竖重公：写厚重，两点要变化。3. 教师提示学生坐姿：头正、身直、臂开、足安。学生开头临写。4. 教师巡堂指导，展现学生临写作业5. 教师引导学生分析“为為”字的构造和笔法。6. 教师小结：（1） 笔画多，写紧凑。（2） 构造上窄下宽，下面写宽的关键笔画是横折钩，横写长。（3） 间距均匀中感受均匀之美，一样笔画的变化丰富，避开呆板有一种灵动变化之美。7. 教师边示范边讲解书写要领，学生书空。8. 学生临写两个，教师现场指导

32、。9. 学生自评、互评，教师点评与反响。三、了解方法，完成作业1. 播放裁纸折格录像视频裁纸：示范讲解，将四尺整宣先横向对折裁成斗方，再将斗方折线处纵向对折，裁成横幅、条幅。折格：分步骤演示讲解。第一步：折出四格，留出题款位置，折成两格留出边距，对折成四格。其次步：折出边距，折出上下左右边距。最终折出中轴线或横中线。2. 学生观看一遍后，再同步折格。3. 引导学生观看横幅书写要求及要领。提问：映入眼帘的横幅带给你什么感受，有怎样的美感呢？作品又如何具体表现的？4. 学生观看横幅作品后竞相答复。5. 教师小结：（1） 整体风格：雄浑厚重，有庄重肃穆之感。（2） 通篇和谐搭配，气韵连贯。（3） 章

33、法处理。内容：字大小协调，“天”字可稍大，“下”字可稍小，“为”字稍大而紧凑，“公”字稍小而厚重。字距均匀，上下对齐。款字：小于正文，字距均匀。印章：盖在款字下，间隔一个字的距离6. 教师：古人惜墨如金，动笔前讲究“意在笔先”，请学生先整体想象一下作品布局，然后开头创作。7. 学生现场创作。四、评价小结1. 抽取学生优秀作品展现在黑板上。2. 反响与点评。先点评黑板上两位学生作品，再采访一名学生发表创作感言，最终全班展现并每组推选出最优作品在黑板上展出点评。3. 总结下课书法美丽的形式给人以形象的美感。横幅，它有云横海阔之妙； 条幅它自上而下，有高山流水之感；斗方，给人方正严谨之感。颜真卿曾在

34、劝学中告诫我们“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。只要我们勤学多练，将会得到更大的收获！感兴趣的同学，在课后请练习“天下为公”并进展横幅创作，还可以从颜勤礼碑当中搜集自己宠爱的四字词语或成语，用今日所表达的方法，再创作一幅精巧的书法作品。教学反思课题第 9 课集字练习二课时1 课时1使学生把握“民主富强”四个字的“颜体”书写技法。教学目标2.使学生学会斗方形式的四个字的毛笔书法作品的章法格式，并能进展自主创作。教学重点教学难点培育学生宠爱祖国的情感，使其理解“民主富强”的含义。教学预备毛笔、墨汁，砚台，镇尺，毛毯，毛边纸等教学过程增删修改一、赏识导入同学们、上节课我们学习了横幅作品的集字练习，今

35、日让我们连续来学习颜勤礼碑的集字练习。板书课题。提问：书法作品除了横幅外，你还知道哪些形式？ 让我们一起来赏识几种不同形式的集字作品吧。课件或实物赏识“民主富强”的几种不同幅式横幅、条幅、扇面、斗方。四个字的词语可以创作出好几种不同的作品，今日我们要学习的是斗方作品。二、词语了解让我们先来生疏这个词语吧。“民主富强”是从国家层面来说的， 富强指国家经济兴旺、人民富有；民主指政治制度优越，民主权利广泛梁启超先生写过一篇少年中国说，里面曾写道：“少年强则国强。作为少年儿童，你们是祖国的期望，现阶段都应当努力学习，将来成为国家的栋梁，为我们祖国的民主富强而奋斗。这也是今日我们学习这幅作品的意义所在。

36、三、范字学习1. 学习写“民”字。（1） 请同学们观看“民”的笔画和字形，你觉察了什么？（2） 教师示范并讲解书写要领：上部口字框要写得扁扁的，竖提断开成两笔书写，斜钩要穿过上面的口。（3） 学生尝试练习写“民”字2. 学习写“主”字。（1） “主”比较简洁，留意点呈圆点，字形长条，横轻竖重， 请大家自己依据范字临写吧（2） 学生自主临摹写“主”字。3. 学习写“富”字。（1） 出示范字观看，说说“富”字有哪些书写要领。（2） 学习写“富”字，教师示范并讲解书写要领：这是一个上下构造的字，宝盖头的两点分别为侧圆点、竖点，横要写得很轻很细， 横钩书写时断开；“口”要写小写在中心，“田”写大，两竖

37、向内斜，右竖稍长，横折断开书写。（3） 学生尝试练习写“富”字。4. 学习写“强”字（1） 请同学们观看“强”的笔画和构造，你觉察了什么？（2） 教师示范并讲解书写要领：这是一个左右构造的字，左窄右宽右边的竖画呈弯曲状。（3） 学生尝试练习写“强”字。5. 学生临摹练习“民主富强”四个字的书写，教师巡察指导。四、完成作品好，完成好了四个字的书写，接下来我们要来进展斗方作品的创 作了。请看教师示范：拿出预备好的三尺宣纸，将其对折裁开，变成 两张正方形的纸。瞧！这就是两张斗方大小的纸。再将其中一张对折， 对折时将一边的落款位置留出来，再进展竖向对折，把纸边距折出来课题第 10 课集字练习三课时1

38、课时教学目标1. 使学生初步体验和把握完整的条幅作品临写的章法形式。2. 引导学生学会整体观看的思维方式，让学生把握字形构造、字距及落款的要领。教学重点教学难点启发学生做学间、求学问，培育乐观上进的精神。教学预备毛笔、墨汁，砚台，镇尺，毛毯，毛边纸等教学过程增删修改就可以了。假设觉得还有必要，可以在格子里沿对边对角折出米字格。最终将落款位置设计好，可以用铅笔轻轻画出小格子。教师示范书写斗方作品：先将四个大字写在正中心的格子中，四个字要大小均匀，留意从右往左，落款的位置要写上小字，留意小字之间的距离。五、拓展小结其实呀，书法创作不止停留在宣纸上，只要你留心，我们的生活中处处布满着书法艺术的点缀。

39、瞧！赏识书法与生活应用的图片。总结：看了这么多，是不是觉得书法离我们生活也很近呀！同学们，有一句话叫做“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。让我们一起静下心来，感受书法，认真练习，将会得到更大的收获！下课。教学反思一、古诗赏识1. 同学们，听说过诗人陆游吗？你们能背出他写的诗来吗？2. 教师这里带来了他写的一首冬夜读书示子聿，谁能帮我解释下诗的意思呢？3. 今日就让我们一起降临写这首集字古诗吧。4. 板书课题：集字练习三 二、作品赏识1. 这幅作品是什么样的章法形式呢？条幅2. 我们在书写前要留意哪些地方？你观看到了什么？学生整体观看。留意 整体字形大小全都，字距均匀，位置居中，落款要比正文小，

40、笔法上留意横细竖粗，撇细捺粗，字形外拓。三、分类查找1. 从构造上看，有哪些特点？左右构造最多，其次是半包围构造、独体字、上下构造。2. 从笔画数，哪些字笔画少，哪些字笔画较多？这些字需要留意什么？笔画多的字留意书写时笔画稍细，间距稍紧凑；笔画少的一些独体字上下宽窄明显， 留意笔画稍粗的同时还要突出主笔。四、尝试临写1. 你觉得你最需要在草稿纸上临写的是哪几个字呢2. 我们来看一看这几位同学临写的状况。学生互评，教师点评。五、整体练习1. 依据提示，先用铅笔打小稿。2. 小组互评，沟通阅历。3. 学生临写，教师引导反响。六、作业展评1. 展现习作，学生互评2. 教师点评。3. 小结下课。教学反

41、思课题 教学目标教学重点教学难点第 11 课集字练习四课时1 课时1. 使学生进一步把握集字练习的要求和方法。2. 使学生了解颜体笔画、构造特征，完成一幅对联习作。1. 使学生初步把握楹联的读法、帖法和写法。2. 使学生通过学习充分感受书法之美，体验创作的欢快，培育宠爱书法的情感。教学预备毛笔、墨汁，砚台，镇尺，毛毯，毛边纸等教学过程增删修改一、赏识导入，激发兴趣1. 教师展现一幅“书到用时方恨少，事非经过不知难”的颜体楹联。提问：看到这幅楹联，你最猛烈的感受是什么？有何启发？提示：内容：安康向上；用笔：中锋取势，雄浑苍劲；构造：停匀大方伸开放阔；章法：平稳端庄，气概磅礴。2. 文字导入：通过

42、对楹联内容的介绍、表达，鼓励学生迎难而上的学习热忱二、引导学习，突破重点1. 引导提示：通过阅读小提示，让学生共同探究集字方法。2. 范字查找：教师引导学生分小组、分范字，查找楹联范例，在实践中总结阅历。3. 学情分析：教师在巡察过程中询问，了解不同学生的学习状况。4. 师生探究：通过多媒体，对如何合理运用颜体笔画、构造拼成完整的字，进展实际演示和操作。对颜体用笔、构造特点进展分析、强调。三、合作探究，书写体验1. 将查找出来的由偏旁部首拼成的字，学生分组争论用笔方面： 笔画之间的变化，难把握笔画的写法等。构造方面：构造特别，笔画过繁或过简或从未写过的难字2. 学生临写 2-4 遍，教师巡察指

43、导。3. 教师示范法：教师示范书写楹联时，留意与学生之间适时互动、沟通对用墨、用笔、上下字之间照应等进展着重说明。4. 学生临仿：学生通幅练习时，教师巡察，提示学生从整体动身， 统风格。四、拓展运用，评价提高集字创作：在相互评价的根底上，学生拿出课前自备好的书写内容通过集字法进展集字创作1. 对自己作品满足的同学可展现作品，师生进展评价。2. 觉察自己作品缺乏的同学，可以争论出改进方向。五、小结回忆，课后延长1. 师生一起回忆教学流程，谈谈自己的感受和收获。2. 对自己的作品比较满足的同学，教师鼓舞他们开展赠送活动，在适当的时间，将作品赠送给教师、朋友、同学，让学生在活动中成长在活动中收获。教学反思课题第 12 课生疏篆书1. 使学生初步了解篆书的根本形态。教学目标2.使学生知道并感受篆书笔画的根本特点。课时1 课时教学重点教学难点教学预备1. 培育学生对篆书的根本赏识力量。2. 增加学生宠爱传统文化艺术的情感。毛笔、墨汁，砚台，镇尺，毛毯，毛边纸等教学过程增删修改一、谈话导入1. 出示图片。 “同学们，你们看得出这是什么字吗？” 2.“是不是很象形好玩呢？” “今日我们就来生疏一下最古老的篆书吧！ 板书课题二、引导赏识1. 出示散氏盘图片。“请同学们看看，散氏盘的笔