模拟法庭剧本模拟法庭实习报告.docx

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1、 模拟法庭剧本|模拟法庭实习报告 为了更深入地学习法学这一专业，根据电大法学本科法律实践的要求，我们以模拟法庭的方式进展了一次法律实践。我们以张丽医疗事故案为案例，详细制定了法庭实施规划，做好了庭审前的预备工作，进展了细致的人员分工和会场的布置，整个模拟法庭的程序合法、执法严谨，是一次胜利的法律实践活动。 在本案的审理中，我的身份是合议庭笔录员，被害人王灿死亡的缘由是本案的焦点，在医疗事故的举证责任倒置中，作为被告的张丽，应当就其行为的科学性、准时性、没有过错的事实担当举证的责任，本人就举证责任倒置这一问题谈一下心得体会。 一、反对的一方应当就某种事由的存在或不存在负担举证责任。 民事责任特殊

2、是侵权责任的构成要件，一般包括损害事实、因果关系和过错，这些要件事实的存在也构成了打算原告是否胜诉的关键。但在实行举证责任倒置的状况下，原告不必要就这些因素的存在与否都负担举证责任，而应当由被告就某种事实存在与否担当举证责任。举证责任倒置不仅仅是指证明责任依据法律的规定发生特定安排的现象，同时还意味着反对一方所证明的事由在法律上作出严格的限定，即在实行举证责任倒置的状况下，反对的一方毕竟应当反证证明什么，必需要由法律规定。通常，由被告方证明的事实是由实体未能加以明确限定的，其证明人后由主要包括两类：一是对自己没有过错的证明;二是对不具有因果关系的证明。在某些状况下，对这两个事实的证明通常是结合

3、在一起的。例如，被告证明损害是由第三人的缘由造成的，则不仅说明被告没有过错，而且同时也说明损害的发生与被告的行为之间没有因果关系。但在另外一些状况下，这两个问题有可能也是相互分别的。例如，被告证明损害是由于不行抗力造成的，应可以说明其主观上没有过错，从而应当被免除责任。 二、由被告担当证明某种事实的存在或不存在，假如其无法就此加以证明，则担当败诉的后果。 举证责任倒置外表上是供应证据责任的倒置，实际上是就某种事实负有证明其存在或不存在的责任的倒置，是证明责任在当事人间如何安排的问题。然而，举证责任倒置不仅仅是对事实证明责任的安排，更重要的是，对这种举证责任的安排经常直接影响到诉讼结果，即“举证

4、责任安排之所在，乃胜诉之所在”。由于一旦倒置以后，举证责任被倒置的一方负担了较重的证明义务，假如其不能够就法定事由进展举证，便推定提出主见的一方就该事实的主见成立，这就会从整体上影响到诉讼的结果。 败诉后果的担当说明了举证责任倒置实质上是一种证明责任的安排，证明责任是一种结果责任，解决的是在案件事实真伪不明时败诉风险的担当问题。在实体法上，对被告方对此要举证证明也有相当的难度。例如，在高度危急责任的状况下，被告必需证明危急是由原告的有意造成的才能免责，倘被告无法就此举证则可能要败诉。这样，举证责任倒置通常是和严格责任联系在一起的，由此也进一步说明了举证责任倒置与举证责任转换的区分。举证责任的转

5、换与严格责任问题没有必定联系，任何类型的案件在诉讼中都可能消失举证责任转换的现象，它不涉及抽象的实体法标准，只是当事人在详细诉讼过程中相互活动。 三、发动诉讼的原告一方，也应当对局部事实的存在，担当举证的责任。 在举证责任倒置的状况下，是否意味着原告不负任何举证责任，而应由被告证明一切?我认为，即使依据实体法的规定应适用举证责任倒置，原告也要担当就肯定事实存在或不存在举证的责任。在适用严格责任的状况下，对于过错、因果关系等，依据法律规定应当由被告证明，从而免除了受害人对此事实的举证的责任，而将该责任倒置给加害人一方，由其担当无未能举证时的败诉风险。但其他要件事实，如加害人、损害事实等，则还应适

6、用“谁主见谁举证”的一般规章安排举证责任，由该事实的主见者担当举证责任。例如，在高度危急作业的责任中，至少原告要证明危急是由于被告的行为造成的而非第三人的缘由造成的，否则其连诉讼主体的被告一方都不能明确，怎么诉讼?对谁诉讼?再如，在医疗事故的举证责任倒置中，作为被告的医院一方，应当就其行为的科学性、准时性、没有过错的事实担当举证的责任，而患者应当就被告行为的危害后果事实、危害后果与被告的行为间有关联的事实等，担当举证的责任。 在举证责任倒置情形下，原告方也担当局部事实的举证责任的缘由是：从实体法角度言，任何人主见权利都应当提出证据证明其权利的存在;从证据法的角度看，主见的一方也应当供应相应的证

7、据。即使法律从特定的目的动身，为加强对一些处于举证遇到障碍的特定当事人的爱护，实行举证责任倒置，只是将特定的证明事项倒置给被告一方担当，这并不是说，将全部的诉讼证明事项甚至释明事项，都交给被告担当。从性质上看，举证责任倒置实质上基于法律规定，由原告证明a事实的存在，但应当由被告担当b事实存在或不存在的证明，被告不能证明的，推定原告的事实主见成立。 通过实践，对法律又有了更进一步的了解和理解。 模拟法庭实习报告2 实习完毕后，开头了我们的实训课程。此次实训课程的目的是为了考察我们能否结合最法院实习中所看到、学到的学问结合案例解决实训过程中遇到的各种问题培育学生综合的法律职业力量。我们组安排到的是

8、一件关于产权转让纠纷案件，以模拟法庭的形式进展训练。一个大组分为三大局部：审判组、原告组、被告组。我被分到审判组担当审判员的角色。 刚案例时，经过我们审判组成员的反复争论，分析现有的资料，我们将该案件定性为产权转让纠纷。房地产法对我们不生疏，但也说不上熟识。要处理好这个案件仅凭我们现有对房地产法的熟悉是远远不够的。搜集相关的法律法规对我们认定案件事实是首要任务。 撰写法律文书。这个实训课程中，我们审判组要写三份文书：阅卷意见、开庭笔录、民事判决书。写文书首先要对案情进展了解。归纳争议焦点，围绕争议焦点查询相关的法律法规。这使我们对实体方面的熟悉增加了不少，疑问也不少。了解了出让和转让是两个不同

9、的概念。土地使用权取得方式不同，土地出让金产生方式也不同。这个案件中有一个疑问是依据我们现有的资料我们无法确定，本案中资产评估报告的评估价应当是企业净资产与企业负债之和。不包括土地出让金。还是说，资产评估报告是否包括土地出让金，应当由国资委认定。在庭审过程中，在法院实习我们已经对庭审有了肯定的了解。 庭审的调查阶段，是最重要的一个阶段，也是我们最混乱的一个阶段，很不经意就从这个阶段跳到另一个阶段。法官在庭审中，围绕争议焦点驾驭庭审的力量有所欠缺。庭审是考验法官的准时反响力量。驾驭庭审力量的重要方面。我们虽然知道要防止双方当事人转变成辩论，但在实际操作中，还是不能准时地把握。 通过这次的模拟法庭

10、，提高了我们动手，动脑，动口的力量。在平常的学习中，说话的总是教师，教师主导课堂。而模拟法庭能使学生成为主导的法庭的角色。促使我们用法律思维去考虑事情，处理案件。培育我们发觉问题、分析问题、解决问题的力量。庭前预备阶段，促使我们主动去搜集资料，增加我们的主观能动性。撰写法律文书时，加强了我们对法律文书格式、用语、正确引用法律法规解决问题等方面的意识和力量。庭审阶段，熬炼了学生的规律思维。整个实训课程带给了我们许多感受，培育了我们的协作精神。建议学校在以后的教学过程中，多参加些类似的实践性课程。培育我们成为合格、优秀的法律人才。教学模式开放、敏捷、有用。具有极强的吸引力，虚拟接近生活，让同学们真正感受到了作为一个法学者，肩上的责任极其重大。完善的法律制度是一个灯塔，让无力者有力，让悲观者前行。