桂林山水教案(15篇).docx

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1、 桂林山水教案(合集15篇)人教版小语四年级下册桂林山水教案 教学目标： 一、学问与技能目标 1、学习课文其次三自然段，了解桂林山水的特点，并能背诵。 2、感受桂林山水的美妙，培育喜爱祖国大好河山，喜爱大自然的思想感情。 3、了解的语言表达特点，仿照课文例句，学习用一样句式写句子。 二、过程与方法 以朗读代替讲解，观赏和体会桂林山水的美。 三、情感、态度与价值观 理解的情怀，喜爱祖国的山河。 教学重、难点 1、教学重点：了解课文，重点了解桂林山水的特点，体会美丽句子的韵味。 2、教学难点：对桂林山水的感受。 教学预备：课件 教学过程： 一、复习 昨天，我们初步学习了桂林山水，知道了桂林山水（生

2、答师板书：甲天下。）巡游桂林山水就像走进了连绵不断的（点击幻灯2生答师板书：画卷） 请同学们一起背诵课文第四自然段。（出示幻灯3） 二、导入新课 师：这样的山是怎样的山，这样的水是怎样的水？这节课我们来细细欣赏桂林的山水。（师边说边板书：山： 水：） 请同学们把书翻到其次课桂林山水 三、学习2、3自然段。 （一）学习第2自然段。、 1. （出示幻灯4师读阅读要求）自读第2自然段：。漓江的水有什么特点？画出相关的句子。圈出概括特点的词。想想用了哪些修辞方法写出漓江水美的？（可与同学争论） 2. 沟通汇报。 （1） 汇报问题：读句子“漓江的水真静啊，静得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”概括漓江水特点的词

3、是（生答师板书：静清绿） （出示幻灯5）齐读：静清绿 看幻灯，说说你对漓江水的熟悉。 （出示幻灯6）漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌。 （出示幻灯7）漓江的水真清啊，清得可以观察江底的沙石。 （出示幻灯8）漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠 师：大家说得真棒！我们来说说用了哪些修辞方法写出漓江水美的？。 （2）汇报问题：（出示幻灯9） 比照（出示幻灯10） a. 师引导读句子“我观察过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没观察过漓江这样的水。” b. 师再引导或者生提问：写漓江，为什么拿大海、西湖与漓江比照呢？夸生提的问题好。 没有直接写漓江，而是先用大海、西湖与漓江比照

4、，大海是什么样的？（生答师点击幻灯出图：波澜壮阔）西湖是什么样的？（生答师点击幻灯出图：水平如镜）提问：美不美？（生答：美）为什么要用这么美的大海、这么美的西湖与漓江比照呢？是为了告知我们（生答师引导：漓江水更美。） c.指导朗读。大海、西湖美，漓江更美，这句话怎样读呢？读一读。 前半句用赞美的口气读，后半句用惊异的口语读，强调“从没观察过”（点击幻灯出示朗读提示：赞美-惊异） 排比(幻灯11) a.引导读“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌；漓江的水真清啊，清得可以观察江底的沙石；丽江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。” b.师引导：你发觉了什么？（对，这三句用同样的句式写出江水

5、的三个特点：静、清、绿。为了强调江水真的很清，很静，很绿，所以用了三个“真”。大家用赞美的口气来读一读江水的三个特点。） c.个别、集体读。 d.背诵这个排比句。（点击文字推出幻灯） 比方。（幻灯12） a.引读“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。” b.把绿的江水比作无瑕的翡翠，这个比方描绘了江水的美。 c.用轻柔的语气读一读这个比方句(点击幻灯消失：轻柔。二字) d.练习：仿写句子填空。(出示幻灯13) 今日的天气真热呀，热得 。 屋子里真宁静啊，宁静得 。 外面真黑呀，黑得_. 3.齐读第2自然段。（幻灯14） 现在我们才知道为什么漓江的水甲天下让我们一起朗读第2自然段。 过渡

6、：俗话说，有山无水少灵气，有水无山缺刚毅。让我们走进桂林的山。 （二）仿学习第2自然段的学法学习第3自然段。（幻灯15） 1.自读。 2.沟通汇报。 （1）问题： 读句子“桂林的山真奇啊，栽倒下来。” 概括桂林的山的特点的词是（生答师板书：奇秀险） 看幻灯，说说你对桂林山的熟悉。 （出示幻灯16）奇 （出示幻灯17）秀 （出示幻灯18）险 （2）汇报问题（幻灯19） 比照（幻灯20） a. “我攀登过峰峦宏伟的泰山，巡游过红叶似火的香山，却从没观察过桂林这一带的山。” 指导朗读。赞美-惊异，点击幻灯出示泰山图、香山图,读出 b. 泰山美，香山美，桂林的山更美。 排比（幻灯21） a.“桂林的山

7、真奇啊，桂林的山真秀啊，桂林的山真险啊，” （用了排比的手法，强调了山的三个特点：奇、秀、险。这样的句子要用惊异的口气读，读出山的奇秀险来。）个别、集体读。背诵。 比方（幻灯22） “像老人，像巨象，象骆驼” （用了比方的手法，生动、形象地写出了桂林山的外形千姿百态，朗读时要留意口气有所变化，读出山的多姿。） .“危峰兀立，怪石嶙峋，似乎一不当心就会栽倒下来。” （用了夸大的手法。突出了山的险峻，朗读时要读出危险。） (3)齐读第3自然段。现在我们才知道为什么说桂林的山甲天下，我们齐读第3自然段。 （三）背诵2、3自然段。（幻灯24：采纳填空提示法） 我们知道了桂林山水的特点和的写法，咱们试着

8、背背。生先试背，再齐背。（幻灯25）之后练习填空。（幻灯26） （四）再读第四自然段。（幻灯27） 说说你对桂林山水的感受。 生1：桂林山水美如画。 生2：桂林山水像是一幅连绵不断的画卷。 生3：桂林山水甲天下。 生4：奇秀险的山围围着静清绿的水，静清绿的水倒映着奇秀险的山，让人感觉桂林山水如诗如画。 生5：真是“舟行碧波上，人在画中游。” （五）思想感情。 师：你们喜爱桂林吗？（喜爱），你除了体会到对桂林山水的宠爱之情，还体会到了什么？（喜爱祖国大好河山、喜爱大自然的思想感情。 （六）下面让我们带着这些感情再次欣赏桂林山水。（边看边跟着朗读） 四、布置作业。 1.背诵桂林山水 2.完成自主学

9、语文 3、板书设计：桂林山水甲天下水：静 清 绿 山：奇 秀 险 桂林山水教案2 【教材分析】 桂林山水是人教课标版小学语文第八册第一单元中的一篇课文。课文抓住了桂林山水的特点，以美丽、简练的语言，生动形象地展现了桂林山水的美景，表达了喜爱祖国大好河山、喜爱大自然的感情。 课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明白桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了欣赏桂林山水的缘由。然后，用比照的方法描述了漓江水、桂林山的突出特点。最终，把桂林的山和水联系起来，作为一个完善的整体，呈现在读者面前。 【教学目标】 、学会本课生字新词，理解重点词句。 、有感情地朗读课文，背诵全文。 、通过看图、学文，感受桂林山

10、水的美妙，培育喜爱祖国大好河山、喜爱大自然的感情。 、通过品尝词句，反复诵读积存语言，了解的语言表达特点，从中学习的表达方法。 【教学重点、难点】 、了解桂林山水的特点，想象其美景。 、学习是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的。 【设计思路】 小学语文课程标准指出：语文课程应培育学生喜爱祖国语言的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积存，培育语感。这是一篇情景交融的游记，教学时，教师先创设美丽的生活情境，把语言文字变成生动形象的画面，激发他们的学习兴趣，唤起学生阅读的愿望，使他们积极主动地参加学习。然后，通过看图、学文，让学生了解桂林山水的特点，学生随着有声有色的朗读，

11、体会表达的喜爱祖国大好河山、喜爱大自然的情感，到达入情入境的境地，使情和景的自然结合贯穿教学的始终。同时，还要让学生了解的语言表达特点，从中学习的表达方法。 【教学预备】 、搜集到的有关桂林山水的图片或文字资料。 、桂林山水的投影片。、制作的课件。 教学设计： 一、谈话导人，激发兴趣； 1.同学们喜爱旅游吗？谁去过桂林？桂林是广西壮族自治区一座漂亮的城市。因盛产桂花，桂树成林而得名。那里山青、水秀、石美、洞奇。不少文人墨客写下许多诗文赞美它，唐代诗人韩愈就曾留下“江作青罗带，山如 碧玉簪”的诗句。 今日，教师要和你们一起连续欣赏桂林山水，去领会它独特的美。 二、整体感知，带入情境。 先让我们伴

12、着美丽的音乐，来观赏一组精彩的桂林山水图片。演示：“配乐观赏”。 观赏同时教师做以下文字说明：桂林的山美，水也美，瞧！青山浮水，绿水映山，这山，这水是那么和谐地结合在一起，共同构成了桂林甲天下的美景。这是螺蛳山，它多像是一只倒扣着的大海螺啊！ 象山的夜景多漂亮啊！ 这是苹果山，它像不像一只又大又圆的苹果。 烟雨模糊的漓江，又是另一番景象。 这是雪狮岭，一只多么伟武的大狮子啊，认真看它的眉眼都依稀可辨呢！绿山绿水，让人觉得似乎走进了仙境。 嗬！一只多么逼真的大骆驼！ 漂亮的象山，它可是桂林的象征哟！ 让我们从桂林的美景中回来，回到课文中，了解漂亮的桂林。 三学习课文第一段。 （1）课文是怎样评价

13、桂林山水的？又为什么要荡舟漓江来欣赏桂林山水？ （“桂林山水甲天下”“甲”是第一的意思。“甲天下”是“天下第一”这句话的意思是桂林山水的美天下第一。交待了荡舟漓江的缘由，表达了憧憬桂林山水的迫切心情，起到了统领全篇，引出下文的作用。） （2）讲解“欣赏”与“观赏”的异同。 （“欣赏”中的“赏”，就是“观赏”的意思，“观”就是“看”的意思，我们常说“观赏夜景”“观赏交响乐”这说明“观赏”可以是看，也可以是“只听不看”。而“欣赏”却非看不行。） （3）指导朗读，要读出赞美的感情和心情迫切的语气。 四精读其次段，体会感情。 1自由朗读。 要求：把描写漓江的水的句子用笔划出来，写一写漓江的水有什么特点

14、。 2.出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌；漓江的水真清啊，清得可以观察江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 3.请学生概括地说特点。(板书：静、清、绿) 体会详细形象描写景物特点的方法。 （ 1）出示文字：漓江的水真静啊! 漓江的水真清啊! 漓江的水真绿啊! 这样概括地写，不是也能把特点写明白吗? （2）和原句比照读，说说哪句话给你的印象更为深刻？ 小结：是的，我们写作文的时候，不仅要写出景物的特点，还要作详细、生动、细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。 4沟通朗读，在读中体会水的：“静”、“清”、“绿”。 出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它

15、在流淌；漓江的水真清啊，清得可以观察江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。（“静”这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地渐渐地流；“清”这句读出惊喜，读得让大家都观察江底的沙石；“绿”这句读出赞美之情。） 5、激情点拨 既然这一节写的是漓江水的静、清、绿，为什么这节开头，还写大海和西湖呢？ 这不是多此一举吗? (让学生理解比照写法可以衬托漓江水独特的美。) 6.理清表达挨次，指导学生背诵。 （1）这段话共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再详细写漓江水的特点，最终一句是感受，也突出了水的静。 （ 2）播放画面，音乐伴奏，学

16、生试背。 五、学法迁移，自学课文第三节。 1.小结学法。 刚刚，我们感受了漓江的秀丽风光，是通过读读、划划、品品、说说的方法来学的，下面请同学们用这种方法以小组沟通的形式自学第三节。 2.出示要求。 出示文字。读读：读第三节。 划划：划出描写桂林的山的句子。 品品：读出美的感受。 说说：值得学习的写法。 （扶放结合，注意学法的迁移。） 3、出示文字 桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨像，像骆驼，奇峰排列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，颜色明媚，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，似乎一不当心就会栽倒下来。 4、请学生概括地说山的特点。(板书

17、：奇、秀、险) 特点之一“奇”： 课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉渐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰排列，形态万千”。排列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉?使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。 特点之二“秀”： 课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：颜色明媚。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。 特点之三“险”： 课文用“危峰兀立

18、，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“似乎一不当心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。危峰兀立：即顶峰屹立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠 、结合画面，绽开想象，用自己的语言加以详细的描述。 、是如何运用语言文字写出桂林山的特点的？ 第三自然段以同样的手法写桂林的山，先以峰峦宏伟的泰山，红叶似火的香山，来衬托桂林的山是那么别具一格。随之写其奇、秀、险的特点。其中运用了非常贴切的比方和恰当的形容，给人以亲临其境的感觉。 设计意图：采纳先扶后放，扶放结合的方法。其次段的教学由教师“扶”， 第三段“放”手让学生自学，教师进展点拨引导。让学生在把握学习方法后，给 学生思维以导向，使他们积极探究，

19、发觉问题，解决问题，学生的自主探究精神得以充分表达。在发挥教师主导作用的同时，充分留意发挥学生的主体作用。 过渡语： 漓江的水静、清、绿，美得独特；桂林的山奇、秀、险，与众不同。这样的山围围着这样的水，这样的水倒映着这样山，又是怎样的一幅漂亮景象呢？ 六、学习第四自然段 出示课件，同时消失第四自然段的文字： 、配音朗读最终一自然段。 、小组沟通： “舟行碧波上，人在画中游”这句话的意思及在文中所起的作用。 学生汇报： 课文以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句收尾，既画龙点睛地概括全文，又与首句“甲天下”遥相照应。全文脉络清楚，起承转合，自然流畅，给人以美的享受。 、边读边想象“这样的山围围着这样

20、的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”这种沉醉山水之间的感觉，然后说说自己的体验。 、有感情地朗读。 设计意图：边读边想象，既能够加深学生对语言文字的理解，又能够使学生绽开丰富的联想，对语言文字的详细描述有一个直观的熟悉，促进学生能够直观地、制造性地理解语言文字。 七、总结全文 本课用诗一般的语言，描述了桂林漂亮的山水，写下了自己欣赏桂林山水的真实感受，抒发了喜爱祖国山河的思想感情。现在，大家有感情的朗读课文再体会一遍吧。 八、 学问拓展。 1.出示诗 浓碧 是谁将百里漓江， 染成浓碧？ 是谁在晶莹的水底， 铺下了片片芳草地， 轻软又严厉？ 船行在绿玻璃

21、上， 人影倒在绿玻璃下。 绿草在水底探起头来，像是向水面上问： 你下来吗？ 2.仿照第2、3节的写法，抓住景物的特点，学习用整齐的句式详细地描写一处景物。 板书总述甲天下 桂林山水 分述 水：静、清、绿 山：奇、秀、险 总结美如画 桂林山水 教学反思 桂林山水是一篇写景的经典之作，以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，让人读来爱不释手。以读为主，品尝桂林山水之美是本课教学的特色。 课文开头一段引用名句“桂林山水甲天下”，以一个“甲”字高度概括了桂林山水的秀丽之景堪称天下第一。课文的第2、3自然段围绕“桂林山水甲天下”这一名句分别写了桂林的山、水的特点，先写漓江的水静、清、绿的特点，接着写桂

22、林的山奇、秀、险的特点。第4自然段写了欣赏桂林山水所获得的总的印象，以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句收尾。 四年级学生已有肯定的自主学习力量，在教学中我首先引导学生学习其次自然段，主要通过读-找-品-抓（语言表达方式）的学习方法来学习。学生通过学习总结了这段的表达方法，即：运用排比句式，比方的修辞方法精确而鲜亮地把水之特点来呈现；运用衬托、比照的写作方法突出漓江水的特点。第三自然段的写法与其次自然段的写法一样，所以在学习第三自然段时我放手让学生根据上述方法自学，做到有扶有放，收到较好的效果。本文语句美丽，让人百读不厌。为了让学生充分地从朗读中感悟桂林山水的美，我采纳了多种不同的读书方式，如：

23、自读、品读、师生合作读、男女生对读等，从读中品尝景美，从读中感受本文的语言之美。为了让学生熟悉排比句，我在学习完其次自然段时安排了一个写话训练-训练用排比句式写话，以提高学生的写作和仿写力量。第四自然段是全文的总结段，我又一次以引读总结全文，提醒“舟行碧波上，人在画中游”的意境。另外，在教学桂林之山时，我还以抓重点词语、理解重点词语为重点，帮忙学生积存词语，如“拔地而起、奇峰排列、颜色明媚、危峰兀立、怪石嶙峋”等，只有理解了这些词语才能更好地让学生体验到山之险、秀、奇的特点。为了激发学生的想象力量，我鼓舞学生大胆想象：桂林的山还会有哪些外形？并出示了相对应的图片，帮忙学生理解桂林的山之“奇”的

24、特点。课后我留了一个仿写作业，并发觉学生仿照例段写话的积极性特别高，我又利用一节课时间让他们沟通、相互观赏。同学们把比照、比方、排比等写作方法都用在了自己的写作中，我想这就是语文教学中的“阅读与写作”相结合的精妙之处吧！ 桂林山水教案3 预设目标： 1、有感情的朗读课文，感受桂林山水的美丽风景，激发学生对祖国大好河山的喜爱。 2、培育积存好词、佳句的习惯，学会抓住事物特点进展详细描写的写作方法。 3、学会本课的9个生字，会读“啊”的变音，理解峰峦宏伟、奇峰排列等词语的意思。 学习过程： 一、观赏音乐、图片，提醒课题 1、学生观赏音乐我想去桂林，试问：那位歌手为什么这么想去桂林呀？（桂林的山水特

25、别的美；桂林的山水甲天下）你们去过桂林吗？看过甲天下的桂林山水吗？教师这里有桂林山水的图片，想不想看呀？ 2、学生观赏配乐图片，给学生视觉和听觉的美感。 师：美吗？你能用一个词或一句话或几句话来赞美一下这几幅图或其中一幅图吗？ 3、揭题，板书课题： 过渡：是呀，多美的山山水水，这就是桂林，一提到桂林，在人们的脑子里就消失那挺立峻峭的孤峰，倒影清翠的漓江，一切都像神话中的故事那样奇怪，怎不令人神往。自古以来，文学家以脍炙人口的诗句吟咏它，绘画家以使人沉迷的丹青描绘它，摄影师以令人神往的镜头记录它。今日，我们就一起来学习桂林山水这篇课文，和一道去欣赏桂林的山水，好吗？（板书课题：桂林山水） 二、初

26、读课文，整体感知 1、自由读课文，读准生字新词，读通课文，找出巡游桂林后的感受的句子。 2、反应：（1）检查生字、新词。 （2）指名分段读课文（再思索巡游桂林后感受） （3）沟通反应：（课件出示最终一段内容） 三、观赏图片，感悟文本 1、自读自悟，感受文本之美 （1）思索：为什么会产生这样的感觉，桂林的山水究竟有什么特点？请同学们再次读一读课文，想一想是怎样向我们描绘桂林山水的特点的。找出相关句子，喜爱的可以多读几遍。 （2）反应：（板书：奇、秀、险；静、清、绿） 2、图文结合，观赏文本之美 （1）思索：桂林山水真有这样的特点吗？我们先来看一组图片。你能从这些图中感受到吗？感受到哪些特点？（结

27、合课件学习桂林山的特点） （2）反应： 句1：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰排列，形态万千；（桂林的山奇在哪里？理解：奇、拔地面起、奇峰排列、开态万千，想像：还会像些什么？） 句2：桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，颜色明媚，倒映水中；（什么叫秀，桂林的山秀表现在哪里？理解：翠绿的屏障） 句3：桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，似乎一不当心就会栽倒下来。（为什么说桂林的山“真险”，理解：危峰兀立，怪石嶙峋） （3）、练习：给图片配音（有感情的朗读） 3、写法揣摩，仿写练习 （1）出示整段句子，有感情的读一读，问：这里，你们有什么不明白的地方吗

28、？（在描绘桂林山的特点时，写法上你们有没有新的发觉？）（把桂林的山与泰山、香山进展比拟，目的是为了突出桂林的山奇、秀、险等与众不同的特点。） （2）仿写：这种写法好吗？你们也游过不少地方吧？你们能用这样的方法写一段话吗？ 四：作业 1、抄写生字、词语 2、背诵第3段 桂林山水教案4 【教学要求】 、通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到喜爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。 、学习细致观看和详细形象地描写景物的方法，培育观看、想象、理解、表达力量。 、理解重点词句。 、有感情地朗读、背诵课文。 【教学重点】 、了解桂林山水的特点，想象其美景。 、学习观看和表达的方法。 【教具预备】 挂图

29、、投影或电影、录像。 【教学过程】 一、写生字和词语 二、指名读课文 下面，我们接着上节课来学习第四自然段。 三、我们欣赏了漓江的水，欣赏了桂林的山，总的有什么感觉？又有什么感受？（学习第四自然段） 、看图或投影，启发学生把山、水联系起来读感受。 、看看有什么感受？ 画出感受最深的句子： “像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游”。 理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。 （“画卷”绘画长卷，一般要卷起来保藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅“连绵不断的画卷”，

30、非常贴切。“舟行碧波上，人在画中游”，道出了荡舟漓江，欣赏桂林山水是一种美的享受，布满情趣，与开头的“桂林山水甲天下”相照应 ） 、练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所沉醉的感情。 四、自读课文，思索以下问题，然后争论 、课文其次、三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系？ 第一段总的说人们赞美“桂林山水甲天下”，引起我们对桂林山水的憧憬，急于阅读下文。后三段讲荡舟漓江看到的风光。 其次、三两段分别描述漓江的水，桂林的山，使读者对那里的山和水有深切的感受。第四段则将桂林的山和水联系起来，使我们读了在头脑中形成连绵不断的活动画面，深深感到桂林山水确实是天下第一。 、朗读课文

31、第四自然段，想象“这样的山围围着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后用自己的话说一说。 五、指导背诵 、在了解句与句关系的根底上，一个自然段一个自然段地练习背诵。 、在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的根底上，练习背诵全文。 六、完成“思索练习”抄写句子，留意分号的用法 要求： 、以标点为标志，看半句抄半句，不行看一个字词写一字词。 、格式要正确，字迹要工整。 、想想分号的用法 （长句子中有三个并列的分句，每个分句中已经用了逗号，并列的分句之间要用分号。这样，要以把一个个意思分得很清晰） 七、全班背诵课文 八、作业 、背诵课文

32、。 、完成语文训练第一课。 【板书设计】 山 奇、秀、险 桂林 甲天下 水 静、清、绿 桂林山水教案5 设计理念: 提高学生的语文素养,注意情境的熏陶和感化,通过引导学生与文本屡次对话,用立体化的文本去撞击学生的心扉,使学生在美丽的语言环境中感悟、积存、应用。 设计特色: “在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培育语感,在读中受到情感的熏陶。读中入境,读中悟境”是本堂课的主要特色。就教学而言,在教师的指导下,学生读得充分,悟得深刻,述得到位;就方法而言,教师指导学生的方法教学形式多样;就目的而言,目标明确,层次清楚,遵循了“感知-积存-顿悟”的教学思想。 设计意图: 有感情地朗读课文,领悟细

33、致观看,抓住特点,运用比照描写景物的方法,从而了解桂林山水的特点,感受桂林山水的美,感受课文的语言美。 教学要求: 1、通过看图、学文,了解桂林山水的特点,从而受到喜爱祖国锦绣河山的教育,陶冶爱美情趣。 2、学习细致观看和详细形象地描写景物的方法,培育观看、想象、理解、表达力量。 3、学会本课生字新词,理解重点词句。 4、有感情地朗读、背诵课文。 教学重难点: 理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过读和观景移情法,感受多媒体信息以及语言供应的想象情景,让学生尽情地品尝桂林山水的漂亮风光 教学过程: 一、谈话导入,激发兴趣 同学们,去年暑假,教师有幸去广西桂林游玩。那里

34、满眼的画山绣水,真是大自然的千古绝作,就连山石、河流、小桥、树木几乎都流传着一段段动人的传奇。今日,就让我们随着课文,一同去感受桂林秀丽的山水风光。 齐读课题桂林山水 二、整体感知, 带入情境带着愉悦的心情自由朗读课文,解决生字和词语。读了课文,此时你最想说的一句话是什么?(整体感知,提炼评价)能借用课文中的一句话来评价桂林山水吗?(“桂林山水甲天下”,解释“甲天下”)有句话说得好,“上有天堂,下有苏杭”,苏杭的美景能与天堂相媲美, 而桂林的山水敢称天下第一。这桂林山水真的有如此漂亮吗?就让我们坐上木船,赶快去观赏一番吧! 三、漓江的水 1、小船缓缓地行驶着,一江碧水映入了我们的眼帘,这便是漂

35、亮的漓江水。请同学们自由朗读课文其次自然段,把最吸引你、最美的地方用笔划出来好好读一读,把感受到的美用朗读表现出来。漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流淌;漓江的水真清啊,清得可以观察江底沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。(留意三个“啊”的变调,教师指导朗读) 2、从这几句话可以看出漓江水有哪些特点呢?(静、清、绿) 3、同样是写漓江水的静、清、绿,假如教师把这三句话变一变,变成:漓江的水真静啊;漓江的水真清啊;漓江的水真绿啊。 你看看是哪种写法好,为什么?(是原文中的好。写作中要求生动、详细、形象。) 4、如此漂亮的漓江水,真让人忍不住想多看几眼!透过清亮的漓江水,你还看到

36、了些什么呢?(小鱼、山的倒影、水草等等),能用上课文中的句式来说一说吗? 拓展练习:漓江的水真清啊,清得( )。 5、漓江的水不光静、不光清,还很绿。课文中说它绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。 解释翡翠:翡翠是一种晶莹剔透的玉石,但是假如上面有个斑,我们就称之为“瑕”。漓江的水像一块翡翠,并且是一块没有斑点的翡翠。(幻灯出示翡翠与漓江水的比照图片) 6、漓江的水就是这么美,一起再来读一读。(教师朗读示范学生试读:漓江的水真静啊,“静”念轻声,稍拖长声音,然后把声音压平;“清”字先向上扬一点,再轻轻拖一下;绿,是很美的,同学们试着念出美的意思来。) 四、桂林的山 1、漓江水的“静、清、绿”,美得独特;

37、那桂林的山是否也与众不同呢?让我们把木船靠边,观赏一番桂林的山色。 教法迁移: (同学们可以借鉴学习漓江水的方法,学习第三自然段。把你认为美的句子划出来,好好读一读。遇到不懂的地方可以做上“?”)桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人、像巨象,像骆驼,奇峰排列,形态万千;桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,颜色明媚,倒映水中 桂林的山真险啊,危峰兀立,怪石嶙峋,似乎一不当心就会栽倒下来。 2、比照本地的山: 我们舟山也有山,但往往是一座连着一座,可以用哪个词来形容?(连绵不断) 3、桂林的山奇.再来看看桂林的山,似乎从地里拔出来高高地直立着,可以用什么词来说(拔地而起),而且

38、一座座山有连在一起吗?(没有),这个就叫做(各不相连)。你们看,这些山的外形像什么? 拓展练习:桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像( )、像( ),像( ). 对,这就是桂林的山(奇峰排列)、(形态万千)。 桂林的山拔地而起,形态万千,课文中用哪个字来概括桂林山的这一特点?(奇),这个奇是惊奇吗?(理解“奇”的意思,解释为奇怪,样子很少见。)确实,这样的山,在别处很少见,所以说是(奇峰排列)。读特别特的感觉来。 (理解桂林山的“奇”,在朗读中感受其奇怪) 4、桂林的山险 图文结合,理解“危峰兀立”、“ 怪石嶙峋” 除了奇峰之外,在桂林还屹立着又高又陡的山峰,我们称之为(危峰兀立)。

39、在桂林,我们不仅可以看到一座座各不相连的山,还可以看到重重叠叠的的怪石山,书上用一个什么词来说山石重叠的?(怪石嶙峋) 从危峰兀立、怪石嶙峋这两个词,可以看出桂林的山还有什么特点?(险) (指导朗读,谁来念念这种山势险峻的感觉?) 5、桂林山水秀 除了奇、险之外,桂林的山还有什么特点?(秀) “秀”可以组成哪些词表示“美”(秀丽、秀美),由此可见,“秀”就是指“美”,你们看,如此奇妙的风光,带着赞美的语气一起来读一读吧。 五、品位语言,感悟美景 木船慢慢划远了,看来大家的心中都布满了难舍。教师也曾用相机捕获了这最终的迷人一刻,一起来看看吧! (幻灯出示桂林美景) 信任一幅幅的美景,早已烙在你们

40、的脑海中,你能来赞扬一番这迷人的山水吗? 桂林山水( )! 六、课外拓展,加深感悟 这奇妙的仙境让我们如痴如醉,难怪历来的文人墨客都愿不吝笔墨地大加欣赏,我们来听听闻名诗人贺敬之是怎样赞扬桂林山水吧! 桂林山水歌 云中的神呵,雾中的仙, 神姿仙态桂林的山! 情一样深呵,梦一样美, 如情似梦漓江的水! 水几重呵,山几重? 水绕山环桂林城 是山城呵,是水城? 都在青山绿水中 观赏了如此迷人的桂林山水后,我们不由得为它的美景所折服。用“人面桃花相映红,树阴照水爱晴柔。枫叶红于二月花,红妆素裹更妩媚。”来形容桂林山水是再适宜不过了。难怪乎,古人云“桂林山水甲天下”! 板书设计 桂 林 山 水 欣赏描述

41、 总述: 甲天下?观 赏 先看图,进入佳景; 水(静、清、绿) 品文句,欣佳景; 分述 后想象,玩赏佳景。 山(奇、秀、险) 桂林山水教案6 教学目标： 1、学会本课的9个生字，能正确读写生词语：漓江、无瑕、翡翠、峰峦、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、连绵不断。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美和课文的语言美。 4、领悟细致观看、抓住特点、运用比照描写景物的方法。 教学重点、难点： 1、引导学生感受漓江水、桂林山独特的美。 2、有感情地朗读课文、背诵课文。 教学预备： 桂林山水的相关图片、投影片。 课时安排： 两课时 第一课时 探究过程： 一、导入新课。 1、板书课题：1、桂林山水 2、提问：你知道桂林吗？ 3、提出自学要求：（投影） （1）、自由轻声读课文，熟悉生字，初步理解生词语。 （2）、默读课文，想想桂林的山水有什么特点？用笔画出重点句子。 （3）、找出你认为美丽的句子，同位试着说一说好在哪里。