部编版语文一年级下册第四单元教案.pdf

《部编版语文一年级下册第四单元教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版语文一年级下册第四单元教案.pdf（30页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 第四单元 单元分析 本单元围绕“家人”这个主题编排了 静夜思 夜色 彩虹 端午粽4 篇课文。静夜思是一首古诗，语言浅显易懂；儿童诗夜色和散文彩虹想象奇特，用孩子的视角、童趣化的语言进行表达；端午粽是关于传统节日习俗的散文，生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样，通过讲述传统节日风俗，引导学生了解、热爱中华传统文化。读好长句子是本单元的学习重点和难点。在 端午粽 的课后题中提出了“读好长句子”的学习要求，这个要求贯穿整个单元的教学。前一课夜色中出现了比较明显的长句子，在课堂上要引领学生初步感知长句子的停顿，读通、读懂长句子；端午粽一课要对长句子的朗读作重点指导，学习运用词语连读、正确停顿等方

2、法把长句子读好；教学彩虹一课时，要指导学生读好多个分句组成的反问句，读好分句间的停顿，并能试着读出问句的语气和情趣。语言的积累也是本单元教学的一个重点，包括词语的积累和古诗的积累。词语的积累有常见词语的积累，如，积累与身体部位有关的词，归类识记带“月”字旁的字，积累“来去”的词语。静夜思寻隐者不遇要求学生能够朗读、背诵。本单元中，可以让学生根据课文信息作简单推断，并联系生活实际进行表达。如，夜色一课，“我”一看窗外，心就乱跳，可引导学生猜测：“我”会看到什么，以为是什么？还可以根据课文内容，结合自己的生活实际说开去。如，学习了端午粽后，说说自己了解到的端午节的故事；学习了夜色后，说说自己曾经怕

3、黑的经历，是怎样克服这种心理的。学情分析 在每个单元中，孩子多会遇到有关问句的语句。但是每一句话都相对简短，而随着识字量的增加，长问句也出现在了课文里。在指导朗读的时候，不但要关注长句断句，还要关注语句朗读的语气。在朗读时，会有学生出现语调“起高了”的情况，说明孩子断句出现问题。因此，要先巩固好长句子的断句。运用小游戏、创设情境、生活中的对话等方式，培养学生语感。再提高难度，问答形式练习。本单元侧重与家人的沟通，语言积累源自生活，练习学生口语表达，将发生在自己身边的有趣的事情，将自己和爸爸妈妈等家人的互动，用自己的话表达出来，也是一种素材的积累。在练习时，避免学生出现语赘、重复等表达问题。先思

4、考，后表达，是语言简练、完整。有能力的学生可以试着说一段话。除了语言的积累，这一单元还有丰富的有关传统文化的内容，学生对过节、节日习俗只知其一，不知其所以然。有条件的话，可以借助课文，展开实践活动，由学生扮演“传统文化”小讲师，在理解课文的基础上，将“端午节”理解的更加完整。单元目标 1.认识 46 字和 4 偏旁，会写 28 个字。2.正确流利地朗读课文，读好长句子及问句，注意停顿，读懂句子所表达的意思。3.理解“勇敢”等词语的意思，用扩词的方法积累一些常用词语，归类积累“x来 x 去”，尝试说这样的词语。4.朗读静夜思并背诵积累。5.初步感受端午节的传统文化，体会浓浓的亲情。6.根据课文信

5、息，做简单推断，并联系生活实际进行表达。单元重点 1.6 字和 4 偏旁，会写 28 个字。2.正确流利地朗读课文。3.理解“勇敢”等词语的意思，用扩词的方法积累一些常用词语，归类积累“x来 x 去”，尝试说这样的词语。单元难点 1.读好子长句子及问句，注意停顿，读懂句子所表达的意思。2.初步感受端午节的传统文化，体会浓浓的亲情。3.根据课文信息，做简单推断，并联系生活实际进行表达。课时分配 8.静夜思2 课时 9.夜色2 课时 10.端午粽2 课时 11.彩虹2 课时 语文园地四3 课时 8 静夜思 教材介绍 静夜思 是唐代著名诗人李白的作品，他的诗想象丰富，风格飘逸豪放。静夜思 写的是游子

6、月夜思乡之情。作者以一个游子的身份神驰万里，从“疑”到“举头”，从“举头”到“低头”，形象地表现了诗人的心理活动过程，一幅鲜明的月夜思乡图生动地呈现在我们面前，表达了游子强烈的思乡情感。这首诗语言凝炼，感情真挚，意境深远，容易引起读者的共鸣。学情分析 这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的学生在入学之前已经倒背如流。但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。所以教学本诗，应重在吟诵，指导学生读准字音，读出节奏，激发学习古诗的兴趣，引导学生在读中感悟诗中绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美好的意境。教学目标：1 认识“夜、思、床、光、疑、举、望、低、故”9 个生字，会写“思、床、前、低、故、光、乡”7 个字

7、。认识 1 个偏旁“匕”。2 感受诗歌所描绘的美好意境，体会作者对家乡深深的思念，产生对中华传统文化的热爱之情。3 朗读、背诵这首古诗。教学重难点：识字、写字，朗读和背诵古诗。信息资料：1 课件。2 课前布置学生观察晴朗夜晚的天空，收集李白的有关资料。课时安排：两课时 第一课时 教学目标 1.通过生活中识字、语境中识字等方法认识“夜、思”等 9 个生字，会写“思、床、前、光”等 4 个字。2.能借助拼音、正确流利地朗读和背诵古诗。3.想象画面，初步感受诗中描绘的景象。教学重点 1.通过生活中识字、语境中识字等方法认识“夜、思”等 9 个生字，会写“思、床、前、光”等 4 个字。2.能借助拼音、

8、正确流利地朗读和背诵古诗。教学难点：想象画面，初步感受诗中描绘的景象。教学过程 一、谈话引入，切入主题 1 谈话：同学们喜欢背古诗吗？你会背哪首古诗？能背给大家听吗？(指名回答，给学生充分表现自己的机会。)这节课我们就来学习一首古诗。(板书课题，齐读课题，提示“思”读平舌音，交待作者。)“静、夜”这两个字你认识吗？你怎样记住这两个字？你能简单地说出这两个字的意思吗？(从学生的实际入手，针对学生爱表现的特点引起学生对古诗的浓厚兴趣，并且在具体的语言环境中识字，让学生体验到成功的喜悦。)2 演示：出示课件或挂图，问：图上都画了什么？看到这晴朗美妙的夜空，你想到了什么？(适时引出课题，板书课题)这首

9、诗是唐朝诗人李白写的，你能把课下收集到的资料向大家展示出来，并介绍一下他吗？(利用插图创设情境，引入课题，提高学生学习语文的兴趣，培养观察、想象和语言表达等能力。收集、展示资料的过程，培养了学生收集处理信息的能力。)二、初读古诗，生字识记 1 范读 教师配乐范读课文，学生边看图边欣赏。(整体感知课文，体会古诗的韵味和美好的意境。在教师声情并茂的范读中，在欣赏优美画面和动听的音乐中，提高学生的审美情趣。)2 学生自读（1）请打开课文用自己最喜欢的方式读一读或者背一背吧!根据学生的具体情况，让学生自由选择学习和读背方式。)（2）仔细观察，诗里面的字你认识了哪几个？是怎么认识的？把不认识的字用自己喜

10、欢的符号画出来，借助拼音多读几遍。(挖掘学生已有的经验，关注学生个体差异，抓住契机，因势利导，有效调控教学。让学生交流识字经验，在具体语言环境中识。（3）同桌互读古诗，互相评议。（4）指名读文，师生共同评议。(学生是学习的主人，充分相信学生，给他们表现自己的机会，注重对朗读的评价，提高朗读能力。)3 生字识记（1）回忆学过的的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引导学生观察：“攵”象你认识的哪个字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎么记住这个偏旁？（2）拿出自制的生字卡片组内交流识字方法。（3）汇报。谁来当小老师，教大家把字读准确？请小老师说说在认读这些字的时候应该注意什么。（4）开火车认读

11、生字。（5）组词，用你喜欢的字说一句话。（6）游戏：找朋友。为生字宝宝找到自己的拼音朋友。(让学生在主动识字中享受成功的喜悦，在交流识字方法和当“小老师”活动中，鼓励学生用自己的方式记忆字形,培养学生的创新能力.)四、熟读古诗 1 自由练读。(可以大声读，小声读，同桌读，小组读，你读我听，二人齐读)2 指名读文，注意字音读得是否准确。3 与伙伴开展竞赛读：男女生赛读，小组赛读，自己找伙伴赛读。(教师一定要兼顾不同学生的发展需求，力求使不同的学生都能感受到成功的乐趣，在读中注意对朗读的指导，引导学生读出古诗的韵味，体验读诗的乐趣，感悟强烈的思乡之情。)五、汉字写字 1 出示田字格中的字：“思 低

12、 光 乡”，小组展开讨论：这 4 个字怎样写？在写的时候应该注意什么？每一笔都写在什么位置？2 汇报。3 教师范写。提示写这两个字时要注意横与横之间的距离。4 自由练写。想写几个就写几个，每个字都要让自己满意。5 哪个字最满意，找出来和同座交流，指出你满意在哪里。（教师注意对写字姿势的指导，让学生养成良好的书写习惯，在评讨论和评议时教师一定要参与其中，发挥指导和示范作用。）课后练习：8 静夜思 一、用“”标出括号前面字的正确读音。背(bi bi)课文 疑(y n)问 古诗(sh s)白霜(shun shung)思念(lin nin)奶奶(ni li)二、在正确的说法后打“”。1、静夜思是唐代大

13、诗人李白写的。()2、静夜思描写的是冬天夜晚的景色。()第二课时 教学目标 1.复习“夜、思”等9 个生字，会写“低、故、乡”等三个字。2.正确流利地朗读和背诵古诗。3.结合对汉字的理解，简单解释古诗内容。教学重点 1.会写“低、故、乡”等三个字。2.正确流利地朗读和背诵古诗。教学难点 结合对汉字的理解，简单解释古诗内容。教学过程 一、复习导入 1 游戏：大转盘。（转盘上的指针转到了哪个词上就读哪个词，巩固识字效果。）2 齐读古诗。二、朗读古诗，师生评读 1 指名读，大家评。（整体读得怎么样？哪儿读得很好？哪儿读得还不够，应该怎样读？）2 组内互评。（提高学生的朗读能力。使“读者爱读，听者专注

14、”，师生共同探讨读古诗的方法，互听互评，共同进步，极大地调动学生读书的积极性。）三、品读感悟，体会诗情 1 自由读诗，想想你读懂了什么？你有哪些感受？2 说说你什么时候见过“霜”。用动作表示“低头”、“举头”的意思。3 你或者你的亲人有过想念亲人的体验吗？具体说说当时的感受。(挖掘、尊重学生的独特体验，进而产生情感的共鸣，进一步体会浓浓的思乡之情。让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。)四、反思质疑 1 仔细读一读这首诗，想一想你还有哪些不懂的地方？(“学生的大脑不是一个需要填充的机器，而是一支等待被点燃的火把”。让学生在读中发现问题、提出问题，培养学

15、生的问题意识和创新意识。)五、熟读成诵 1 参照插图，边想诗的意境边自由练习，教师随机指导。2 选择自己喜欢的方式背诵。(可以同座背，组内背，自由找伙伴背。)3 教师引背、指名背、齐背。4 表演背：假如你就是李白，请你边做动作边背这首诗。(配乐)六、汉字书写 1 大屏幕出示“床 前 低”，引导学生观察每个字在田字格中的位置，说说写这两个字时要注意什么。(教师要注意培养学生的观察能力，只要掌握重点笔画的位置，汉字基本上能写端正。)2 教师范写。(提示“低”的第 7 笔有个点。)3 学生描红、临写。(教师提醒学生的坐姿与执笔方法。)4 把自己认为写得最满意的字向学习伙伴和老师展示(使学生进一步体验

16、到识字和写字的乐趣。)七、能力提升，课外实践 1 古诗朗诵会。(此项活动可延伸到课外进行，比比谁会背的古诗多，评出“小诗人”。)2 有余力的学生收集李白的其他古诗并摘记描写思念家乡的诗句。（可以问爸爸妈妈或其他长辈，也可以自己查找。）(树立大语文教学观，关注学生的个体发展，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，丰富语言积累。)李白诗两首 望庐山瀑布 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。赠汪伦 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情!板书设计：8 静夜思（画一轮明月）明月光 望明月-思故乡 课后练习：8 静夜思 一、在正确的说法后打“”。1 诗中

17、“疑”的意思是：怀疑();好像();不能解决()2 诗中“举”的意思是：提出();兴起();抬起()3 诗中“思”的意思是：想办法();思念();希望()二、在古诗中，圈出表示动作的字词。静夜思 唐李白 床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。【教后反思】9 夜色 教材分析：本课是一首儿歌。用第一人称，写“我”从前胆子很小，很怕黑，后来爸爸晚上带我出去散步，“我”发现夜晚也像白天一样美好，“我”不再怕黑了。本课语言生动活泼，通俗易懂，充满了童趣。课文配了两幅图，这两幅图能帮助学生理解重点、难点语句，并能激发学生学习课文的兴趣。学情分析：学生中有很多像文中的小朋友一样的经历，在教学中让学

18、生讲述自己曾经的怕黑的故事，能够提高学生的参与激情，和文中的小朋友达成共鸣。经过一个学期的学习，大多数学生掌握了一些识字方法，对字形的记忆从简单的描述，变成了可以清晰、有章法的描述。因此在识记汉字时需要学生关注汉字的含义。比如：“胆”除了可以用“加一加”“月字旁+旦”的实际方法，还可以加入“月字家族”字族识字的方法、取“旦”的音的方法识记。结合前学，将识字方法融会贯通。而在课文阅读方面，一直以来学生接触的多为儿歌、童谣、绕口令等朗朗上口的文本，这种儿童诗的课文形式，不但充满童趣更好的抒情，还出现了一些较长的短句子，在指导朗读时，老师可以为语感稍差的孩子进行范读，为后面的课文朗读做铺垫。教学目标

19、：1.认识“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”等 12 个生字，会写“色、外、看、爸、晚、笑、再”等7 个字。学习新偏旁：厂字旁、卜字旁。进行写字指导。2.正确流利的朗读课文。3.理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。4.创设情景，激发情感。发散想象，自由发言说自己的故事。5.分段朗读，让学生懂得亲身体验与实践的重要性。培养孩子勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。教学重点：掌握 7 个会写字的正确读音、字形。教学难点：读懂课文，体会夜色的美丽，懂得有些事情不能只靠听，还要自己去亲身体验发现。教学准备：生字卡片 课时安排：2 课时 教学设计 第一课时 教学目标 1.通过形近

20、字区分、生活中识字等方法认识“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”等 12 个生字，会写“色、爸、看、外、笑”等五个生字。2.能借助拼音，正确的朗读课文，读好长句子的停顿，读懂句子的意思。3.句式“一就”的理解与运用。4.初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。教学重点 句式“一就”的理解与运用。教学难点 读好长句子的停顿，读懂句子的意思。教学过程 一、设置情景，引入新课。1.播放夜色美景的视频，谈话导入：大家觉得夜色可怕吗？你能讲一讲夜色是什么样子的吗？有没有小朋友一道夜晚就怕黑不敢出门呢？适时表扬那些不怕黑的勇敢的孩子。2.夜色其实是很美丽的，这里有一个小朋友，他

21、和我们有些小朋友异样对夜色是很害怕的，让我们走进这位小朋友，看看她心中的夜色是什么样。3板书课题。4带领学生齐读课题 二、初读课文，整体感知。1自由读课文，边读边画出生字。2借助拼音朋友读准字音，学生自己认读生字。3同桌互相认读画出的生字，互相纠错，看谁读得好。4检查自学生字词情况。（1）课件出示生字词，学生自由认读、指名读。（2）开火车读，再自己选词说话。5检查读课文情况：指名读课文，注意读准字音，要做到不丢字，不错字，不加字。6评议。三、再读课文，读中感悟 1师范读课文，学生听后，提问：听了课文朗读，你们都听懂了什么？2.轻声读课文，读后标出课文有多少小节，指名汇报。2读第一自然段，边读边

22、想这一段讲了什么？3 指名回答：你从这段中读到了什么？【我小时候胆子很小，天黑不敢望窗外】4其他学生作补充。5指导朗读。“天一黑就不敢往外瞧”、“可我一看窗外心就乱跳”读这两句时音调应放低点，读出害怕的语气。（1）边读边想“我”为什么会“心乱跳”呢？这时“我”心里都想了什么？课件出示句子：“可我一看窗外心就乱跳”指导读，读时读出害怕的语气。（2）思考：你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子？为什么？（3）指导朗读。指名读，评议。6那么，为什么妈妈给文中的小朋友讲了那么多勇敢的故事，那位小朋友还是不敢望窗外呢让我们来读一读第二段，看你能不能从中找到答案 7学生自由读第二段，回答问题。（1）闭上眼睛

23、想一想，你仿佛看到了什么？（2）能说一说文中的小朋友在什么情况下走到夜色中的，发现夜色其实很美丽的吗？指名回答。（3）让学生在做手拉手的动作理解“拉”的含义。8指导朗读（1）“爸爸晚上偏要拉我出去散步”，这句要读出无可奈何又想撒娇的语气，“偏要”一词要读得重一些。（2）“原来花草都想白天一样微笑”，这句应读出惊讶又欣赏的语气。（3）“怎样在月光下睡觉”，这句要读得轻一点、慢一点，好像真的看到小鸟在静静的睡觉，不要打扰了它。9引导学生诵读板书的句子。10诵读句子，你觉得夜色美吗？说说你平时看到的夜色是什么样子的？11指名诵读全文。四、总结全文 1读全文思考：你认为课文中的小朋友现在是一个怎样的孩

24、子？为什么？小结：我们要做一个勇敢的孩子，其实黑夜里也有很多美丽的景色，要我们去发现，去观察。2学了本课以后，怕黑的小朋友，你对夜色还害怕吗？3让学生有感情的朗读课文。课后练习：一、写笔顺。再_ 笑_ 二、根据读音写出正确的字。Zi 我（）一次（）大树下看到了那只小猫。第二课时 教学目标 1.复习“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”等 12 个生字，会写“晚、再”等2 个生字。2.读好长句子的停顿，读懂句子的意思。3.创设情景，激发情感。发散想象，自由发言说自己的故事。4.分段朗读，让学生懂得亲身体验与实践的重要性。培养孩子勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。教学重点：读好长句子的停顿

25、，读懂句子的意思。教学难点：分段朗读，让学生懂得亲身体验与实践的重要性。培养孩子勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。教学过程 一、复习导入 1上节课我们读了课文，你能说说课文写了哪些内容吗？2让学生看文中的插图，看到这么美的夜晚，你能不能把课文背下来了？二、学习生字词语 1指名学生给下面的生字注音。胆、敢、勇、原、偏、微 2点评学生所著注的拼音，纠正错误，再让学生读一读。3想一想：你最快记住了哪些生字？你是怎样记住它的？（启发学生动脑用自己认为容易识记的方法识字）4你能用哪个生字组词或说一句话吗？5出示会写字，先让学生观察这些字在田字格中的写法，再重点指导书写。注意下面几个字的写法：(1)“色”“爸

26、”都是上下结构，而且都和“巴”有关。(2)“外”注意最后一笔点在竖的中间偏上位置点出，同时不挨着竖。(3)“看”是个会意字，上边是手，下面是目，关注第四笔撇。(4)“晚”左边为日字旁，与时间，光阴有关，左小右大。(5)“再”的笔顺，横 竖 横折钩 竖 横 横。学生跟着老师练习书写 2.同桌相互交换欣赏所写的字。3.老师点评学生所写的字后，学生再试着写几遍进行巩固练习。三、拓展与延伸 1从课文中选择喜欢的词语。2让怕黑的学生试着在黑夜来临的时候到黑夜里走一走，并将感受和爸爸妈妈级同学交流。3用自己的彩色画笔把你看到的美丽夜景画下来。4.搜集描写美丽夜空的句子。教学板书 9 夜色 害怕 不害怕 课

27、后练习：一、写出下面字的反义词。黑夜()推()外()上()出去()二、选词填空。在 再 布 步 1、小鸟好像（）说：“小朋友，（）见！”2、我进（）了，妈妈送我一个（）娃娃。【教后反思】10 端午粽 教材分析 端午粽玄子作家屠再华的童年散文集嘟嘟糖和小雪灯。课文条理清晰，围绕端午粽，以儿童的口吻生动地想我们介绍粽子的样子，味道和花样。第一自然段介绍端午节，外婆会祝好粽子等我们回去；第二自然段具体介绍了粽子的色香味；第三自然段重点介绍了粽子的花样多；最后点出了端午吃粽子习俗的由来。课文语言形象，比如“青青的、白白的、红红的”等形容词语，归类积累，体会叠词在句子中的韵味和节奏，口语表达的时候，也可

28、以进行模仿。读好句子仍是本课教学重点。长句子出现在课文二三自然段，需要着重指导。学情分析 本单元注重长句子的朗读与理解，有了前两课的学习基础，在语感上有了明显的提升，较好的学生可以将句子断个大概，但是学困生在日常表达上没有问题，但是和生字融合到一起，很容易出现断句僵硬的情况。此时可是试着进行分层教学、分句教学，设计闯关形式，比一比谁读的正确，谁读的流利，谁打的自然。避免出现在句子中出现画斜线的死板教学。中华传统节日作为中华传统文化中的重要组成部分和表现形态，千百年来经久不衰，历久弥新。它以一种潜移默化、寓教于乐的形式，来展示中华民族的精神世界，表达着对美好的理想、智慧与伦理道德的追求和向往，是

29、弘扬中华民族优秀传统文化和传承中华传统美德的重要载体。在当今世界多元文化并存、东西方文化交融的形势下，我们用现代社会的理念和视角，揭示传统文化的内在价值，发挥、拓展和强化其功能，对于保持民族特色，弘扬民族精神，增强民族凝聚力具有重大意义。加强小学生对中华传统节日的认识更是对传统文化的继承和发展具有推动作用，对小学生的传统文化认识也具有很大的教育意义。教学目标：1.正确认读本课“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”等十三个生字，会写田字格里的“午、节、叶、米、真、分、豆”等七个生字。认识“立字旁”、“米字旁”、“矢字旁”。2.有感情的朗读课文，正确理解课文内容。3.知道端午节是我

30、国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。教学难点：知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。教学课时：两课时。第一课时 教学目标 1.通过生活中识字、加一加减一减等方法，认识“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”等十三个生字，自主学写“午、叶、米、豆、节”等五个字。2.有感情的朗读课文，正确理解课文内容。3.通过图文结合、联系生活实际，了解“箬竹叶、糯米、掀开、剥开、裹着”等词语的意思。教学重点：正确朗读课文，读好长句子的停顿，读懂

31、句子的意思。教学难点：初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。教学过程：一、谈话激趣，引入新课。1 农历的五月初五是什么节日?预设：端午节。端午节都做什么？预设：吃粽子，赛龙舟。2 看看老师给你们带来了什么?板书课题“粽子”,出示一个粽子(或图片或实物)。3 今天我们来学习 10 课端午粽”二、初读课文，整体感知。1 师配乐范读课文，同学们边听边想，文章讲了什么事情？2 自读课文，学习生字。（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。1 检查生字的自学情况 （1）出示生字卡片，“端、粽、节、

32、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”指名读。（2）小组学习:选择自己喜欢的识字方法记忆生字。（3）汇报自学情况:说一说,你们记住哪个字了。你是用什么方法记住的?（4）及时评价:教师及时给予表扬、鼓励。(学生自主记忆生字的方法很多,教师要善于发现,及时点拔,总结、提升学生的认识。如以旧代新记忆,加、减部件记忆,编儿歌、猜谜语记忆等。)2 质疑:你们认为哪个字比较难记忆?3 针对学生的质疑,进行教学,师生共同想办法解疑。4.如果学生没有疑问,教师可以引导学生记忆。5.课件演示:字宝宝都回到课文中去,请学生自由读课文。6 指导书写。（1）请学生看看课本中的“田格”字帖,说说希望老师帮你们写好哪个

33、字。（2）通过学生反馈,教师演示教学课件指导学生进行正确的书写。教师在行间巡视,了解学生书写情况,可以做有针对性的个别同学的辅导。（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。四、课堂总结 课后练习：10.端午粽 一、把下列字的音节补充完整。_un 端 _ng 粽 _in 念 _ 据 _u 肉 二、读句子写生字。今天中 w_妈妈做的饭 zhn _好吃。第二课时 教学目标 1.通过阅读课文和组词语的形式回顾复习“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”等十三个生字，自主学写“真、分”等2 个字。2.有感情的朗读课文，正确理解课文内容。3.能用自己的话说说自己吃过的粽子的样子、味道。教学重点：

34、能用自己的话说说自己吃过的粽子的样子、味道。教学难点：知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。教学过程：一复习导入 1.游戏复习词语（摘苹果）。2.同桌互读课文，检查。二、初读课文，整体感知 1 教师范读。学生可以轻声跟读。2 学生分小组读。教师检查字音掌握情况。3 读了这篇课文你了解什么？小组之间互相说说，小组汇报。4.文章有几个自然段？（四个自然段）分段指名读课文,思考:课文三、学习课文第一自然段 1.学习第一自然段，选学生读。2.赏析“盼着”。3.用“盼着”说一句话，体会“外婆盼着我们回家的心情”。三、深入理解课文，了解历史

35、1 读文章第二段，说一说包粽子前要准备什么材料？请你在课文中圈出来。预设：箬竹叶、糯米、红枣、线。2 下面我们来观看一下包粽子的过程吧。（播放视频）3 同学们，平时吃过什么馅的粽子啊?预设：红枣、蜜枣、豆沙?4 课文中的那位外婆给“我们”煮的什么馅的粽子啊？预设：红枣、红豆、鲜肉。5 为什么吃了之后还要带回家去，分给邻居？（体会分享的快乐）6 同学们，知道端午节的由来吗？预设：为了纪念爱国诗人屈原。7 谁能给大家讲讲屈原的故事？（学生可以试讲，教师补充）资料引入 屈原的故事 屈原，名平，战国时代楚国人，他是楚国的三闾大夫。屈原早先很受楚王的器重，但他革新政治，推行强国的主张，遭到了守旧派的反对

36、。他们不断地在楚怀王面前讲屈原的坏话。公元前 229 年，秦国攻占了楚国的八座城池。看，这里就是秦国，这里是楚国。秦国攻占了楚国的八座城池后，接着又派使臣请楚怀王去秦国议和。屈原看 破了秦王的阴谋，他知道秦国的议和是假的，是骗人的。秦国要灭掉楚国才是真的。屈原冒死进谏，叫楚怀王不要去议和。你们看，这是屈原，这是楚怀王。8 听完这个故事，你能想象一下当时的人们把粽子投入江中时会说些什么?9 想看看当时的情境吗?(播放电影片断)理解屈原“悲愤”的心情。10 说一说“屈原是一位()的诗人”。预设：伟大、爱国 四、指导朗读。长句子的断句。学习儿歌：遇到长句不要慌。逗号换口气，句号停一停。课后练习：10

37、.端午粽 一、选择合适的量词填空。（只填序号）锅 股 颗 一（）清香 一（）枣子 一（）粽子 二、根据课文内容选一选。（只填序号）中秋节 重阳节 端午节 为了纪念屈原，每到_，我们就会吃粽子。三、照样子写词语 例：又圆又大 又（）又（）又（）又（）又（）又（）【教后反思】11 彩虹 教材分析 彩虹是一篇富有情趣的散文。作者运用富有情趣的语言，写了“我”看到雨停后天空中美丽的彩虹，想象成一座桥，然后思维一路发散，联想到自己可以到彩虹上提着爸爸的水壶浇水，拿着妈妈的圆镜子为妈妈也照着月亮梳头，甚至把哥哥的秋千，系在彩虹上荡来荡去。传递了儿童关爱家人的美好情感。学情分析 在已有的对长句子的朗读的基础

38、上，这篇课文加入了问句的朗读。在练习时，学生容易出现唱读，尾音偏高的情况。为了让朗读更自然、流畅，可以为学生创造情景，设计问答形式的对话，让孩子们体会问句的声调和作用，再进行课文的朗读。在朗读指导中要鼓励学生运用前一课端午粽中学习到的读好长句子的方法，如词语连读、正确停顿等，加以运用巩固。同时进行好词好句的积累。教学目标：1.正确认读本课“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”等十二个生字，会写田字格里的“着、那、到、高、兴、千、成”等七个生字。认识衣字旁。2.关注“量词”的使用。如一座彩虹、一个月亮、一把浇花的水壶、一朵云彩。可以记住并说出“A 来 A 去”的词语。3.朗读课文，注

39、意长句子的朗读。有感情的朗读课文，正确理解课文内容。4.通过本文丰富的想象力，让我们学会关心父母、关心家人。教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。教学难点：在文章的学习中教育学生做一个关心父母、关心家人的孩子。教学课时：两课时。第一课时 教学目标：1.通过形近字区分，换一换等方式，识记“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”等十二个生字，会写田字格里的“着、到、千”等 3 个生字。认识衣字旁。2.关注“量词”的使用。如一座彩虹、一个月亮、一把浇花的水壶、一朵云彩。可以说出并积累“A 来 A 去”的词语。3.朗读课文，读好读懂长句子，试着读出问句的语气。教学重点：识字，写字，有感情地

40、朗读课文。教学难点：理解长句子的基础上，试着读出问句的语气。教学过程 一、谈话激趣，引入新课。1.（出示图片）同学们，这是什么？预设：彩虹。2.彩虹有什么颜色？预设：赤橙黄绿青蓝紫。3 师：今天我们就来学习彩虹这篇新文章。（板书课题：彩虹）二、初读课文，整体感知。1自由读课文，边读边画出生字。2借助拼音朋友读准字音，学生自己认读生字。3同桌互相认读画出的生字，互相纠错，看谁读得好。4检查自学生字词情况。（1）课件出示生字词，学生自由认读、指名读。（2）开火车读，再自己选词说话。5检查读课文情况：指名读课文，注意读准字音，要做到不丢字，不错字，不加字。6评议。三、再读课文，梳理课文内容 1.在刚

41、才的学习中老师发现有很多同学已经将自然段标注清楚了。这篇课文一共有几个自然段啊？（4 个）2.现在请你再读课文，边读边想一想，从课文里你都知道了课文里的小姑娘都要做哪些事情？一会儿我们一起交流。3学生自由读课文。4.指名读，其他同学思考课文里的小姑娘都要做哪些事情？预设：三件事情一是我在彩虹桥上洒水为爸爸浇山上的田地；二是在彩虹桥上拿镜子照妈妈梳头；三是在彩虹桥上荡秋千让哥哥高兴。设计意图：教师将学生的发言进行整理，引导学生按照课文顺序将这三件事情理清楚。相机板书：爸爸下雨田地 妈妈月亮梳头 哥哥秋千彩云 5.我们把课文梳理清晰了，再请三位同学读一读课文。6.自读课文，学习生字。（1）用自己喜

42、欢的方法读课文，同时圈在文中标出生字词。（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小 组读、分段读）四、记忆字形，指导书写。1、检查生字的自学情况 （1）出示生字卡片，“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”指名读。注：虹红 座坐 浇第六笔是小撇；洒共九笔；照为上下结构；裙属于衣服，因此是衣补旁。（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。2、写字（1）出示我会写的 3 个生字:“着、到、千”,指名认读、领读。（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。注：着看 五、课堂总结 课后练习 11 彩虹 一、仔细看，组词语，不会的字可以写汉语拼音。

43、虹（）坐（）看（）兴（）红（）座（）着（）头（）第二课时 教学目标：1.复习本课生字，自主学习“到、高、兴、成”4 个字。2.朗读课文，读好读懂长句子，试着读出问句的语气。3.通过本文丰富的想象力，让我们学会关心父母、关心家人。教学重点：朗读课文，读好读懂长句子，试着读出问句的语气。教学难点：在文章的学习中教育学生做一个关心父母、关心家人的孩子。教学过程：一、复习导入。1、抽读生字卡片，“开火车”认读生字。2、听写生字。3、学生自由朗读课文。指名分段朗读。二、初读课文，整体感知。1 学生分小组读，给生字正音。2 文章有几个自然段？（四个）3 课文读给同桌听，想一想，天上真的有一座美丽的桥吗？三

44、、理解课文，感悟情感 1 分小组朗读课文，想一想：天上美丽的桥是什么？2 读后，小组汇报交流。预设：天上美丽的桥是雨后的彩虹。3 文中的我把彩虹说成美丽的桥，说明了什么？预设：说明我爱 想象、爱思考。4 那“我”真的能走上这座美丽的桥吗？为什么？预设：不能，因为它是彩虹，像桥，而且在天空中。5 那课文中“我”却在这座桥上为爸爸、妈妈和哥哥做了好多事，又是怎么回事？预设：这是“我”想的，希望可以帮助他们。6“我”能想象出这么多事，说明了什么？预设：说明我是一个“想象力”丰富的孩子。（一）学习第二自然段 1 请你自己读一读第二自然段，注意读准字音，要做到不丢字，不错字，不加字。2 出示“爸爸，如果

45、我提着你那把浇花用的水壶，走到桥上去，把水洒下来，不是我在下雨了吗？”这句话很长，你看中间出现了几个逗号？（4 个）这就需要我们在读这句话的时候，要有四个明显的停顿。你自己试着读一读。3 指名读。4 我们发现在读的时候还会出现比较长的部分。老师范读，你听听，你能发现老师还在哪里有小的停顿。“如果/我提着/你那把/浇花用的水壶”5 你能不能像老师的样子也来读一读吗？6 整句练习。7 我们一起来看看书的 48 页，你看小姑娘手里拿的是什么？（水壶）哦，这就是爸爸常常用来浇花的那把水壶（强调量词“把”）。所以我们就可以说是一把水壶。8 生活中还有什么东西可以说一把？（尺子 椅子）9 再来读一读课文第

46、二自然段。（二）学习三、四自然段 1 在这两段中也出现了一些很长的句子，请你模仿第二自然段的样子，同桌互相读一读。2 指名读，小组读。3 在这两段中，还有像刚才“一座彩虹桥”、“一把水壶”这样的短语，你能找到吗？（一个月亮 一朵云彩）4 除了这样的短语，这篇充满想象力的课文里还有这样一类词语值得我们读一读、记一记。出示“飘来飘去”。你还能再说一说这样的词语吗？（P50）四、小结，体会情感 1 全班集体读二、三、四段，你发现了什么？预设 1：我为每一个家人都做了事情。预设 2：这三段最后一句话都是“你高兴吗”。追：高兴的同义词？开心 快乐 欢乐 师：从这些发现上你觉得“我”是一个什么样的孩子？预

47、设：懂事、关心父母、关心家人。2 那么，我们也 应该向这位小朋友学习，多关心父母、家人，同学们平时在 家里是怎么做的？（学生自由回答）3 小组分段朗读、小组比赛朗读。板书设计 彩虹 爸爸下雨田地 妈妈月亮梳头 哥哥秋千彩云 课后练习：11 彩虹 一、填一填 一（）云彩 一（）彩虹桥 一（）水壶 一（）月亮 一（）纸 一（）裙子 我 你高兴吗？一（）牛 一（）小鸟 一（）落叶 二、照样子，写一写。飘来飘去（）来（）去 （）来（）去【教后反思】语文园地四 教材介绍 本单元语文园地安排了5 个板块的内容。“识字加油站”安排的词语与人的身体部位有关，旨在引导学生在生活中识字，在游戏中识字。“字词句运用

48、”安排了“读一读”，要求读好最常见的积累轻声词语，呈现了后缀为“子”的轻声词，叠词轻声词以及其他类型。“书写提示”栏目中解释了有“点”的字的书写笔顺规则。“日积月累”是寻隐者不遇，这是一首问答诗，可引导血色很难过借助拼音通读故事，读出节奏，在熟读的基础上练习背诵。“和大人一起读”安排的是一首妙趣横生的绕口令。学情分析 字词部分出现的词语多是生活中常用的字词，通过动作、描述的类型的小游戏，加深学生对字词的印象，也可以以课中操的形式，调动学生积极性，增强课堂的活跃度。同时也可以唤起部分学生的注意力，降低了识字的枯燥度。经过一个半学期的学习，学生已经积累了许多书写方法，书写规律，也在不断地写字过程中

49、有了一定的发现。“点”的书写笔顺规则，可以引导学生自己发现，自己表述。教学目标 1认识表示器官部位的词语中的生字，了解这些称呼。2初步掌握形声字的特点。3正确书写“主、门、书、我”这四个字，掌握生字书写的笔顺规则，指导学生养成良好的写字习惯。教学重点：“子”的轻声运用，教学难点 第一课时 教学目标 1认识表示器官部位的词语中的生字，了解这些称呼。2正确书写“主、门、书、我”这四个字，掌握生字书写的笔顺规则，指导学生养成良好的写字习惯。教学重点 认识表示器官部位的词语中的生字，了解这些称呼。教学难点 正确书写“主、门、书、我”这四个字，掌握生字书写的笔顺规则，指导学生养成良好的写字习惯。教学过程

50、 一、创设情境，激趣导入 1导语：小朋友们，今天老师接到孙悟空寄来的请柬，邀请小朋友们到他的花果山一游。你们高兴吗？西天取经路上孙悟空降妖除魔，可谓是困难重重。今天我们的“花果山之旅”，可爱的美猴王也设置了重重障碍，需要连闯“三关”才能到达，你们有信心吗？2课件出示闯关图。设计意图：上课伊始，教师便用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈好奇心的特点，用“孙悟空的请柬”激励他们积极参与，调动了学生学习的积极性，使学生个个都迫不及待地想投入到学习情境中。二、分层闯关，巧学夯知 1识字加油站。(1)过渡：勇敢机智的孩子们！让我们一起来到第一关。(谁能介绍一下自己的家人？课件出示：眉毛 鼻子 嘴巴 脖