高二语文《锦瑟》教案粤教版.pdf

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1、 锦瑟教课设计 教课目的 1、理解诗歌写意的几种常用方法；2、理解内部构造；3、理解李商隐诗歌的多种解法。教课重点 掌握诗歌的基本的鉴赏方法：品尝诗歌的形象。教课难点 对本诗内部构造和思路的理解。教课方法 译写法，点读法。教课时数一课时。教课过程 一、导入：近人梁启超读李商隐，值得我等深刻领会。他说：“义山的锦瑟、碧城、圣 女祠等诗，讲的什么事，我理睬不着。打开来一句一句叫我解说，我连文义也解不出来。但我感觉它美，读起来令我精神上得一种新鲜的快乐。须知美是多方面的，美是含有神奇性 的。”(饮冰室文集中国韵文内所表现的感情)讲解：凡读过此诗，并稍稍认识李商隐平生者，无一不在煞操心思，苦思冥想，希

2、望能从这首诗中更多地发现诗人，更深地理解诗人。于是，这首锦瑟便成为中国诗歌史上“斯芬克思之谜”。二、作者简介 李商隐(约 813约 858)晚唐诗人。字义山，号玉生，怀州河内(今河南沁阳)人，出身小官僚家庭。曾三次应进士考试，至开成二年(837 年)，因为令狐的介绍，得中进士。曾任县尉、秘书郎和川东节度使判官等职。因受牛(僧儒)李(德裕)党争影响，被人排斥，落魄终生。他的诗作，也有揭穿现实黑暗的，但为数不多；他的主要成就在诗歌的艺术上，特别是他的近体律绝，此中的优异篇章都拥有深婉绵密、典丽精工的艺术特点。他一世大概创作了六百多首诗，有李义山诗集。三、对这首诗的多种理解：这首诗大概作于唐宣宗大中

3、十二年(858 年)，这年诗人 46 岁，罢盐 铁推官后，回郑州闲居，不久病故。李商隐的诗风跟白居易截然相反，白居易的诗妇孺皆懂，而李商隐的诗虽勤学沉思之人读来也很费劲，特别是他的无题诗，大多有一种模糊的境地，不易获得切实的解说。只管这样，假如单从艺术鉴赏的角度来读，它又能够给人以美的享受。这首诗虽题为锦瑟，但并不是咏物，可是是按古诗的老例以篇首二字为题罢了，因此也要当作一首无题诗，解读极为不易。四、常有的几种理解：1、想念而不可以相聚的难过；2、亡妻的深情哀悼；3、作者的自伤。五、剖析第一种理解：想念而不可以相聚的难过 对全诗进行粗心讲解 首联：“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。”这用的是民

4、歌的起兴手法。粗心是一晃年已半百，回顾当年，一言难尽，感触万千。颔联：“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。”此联紧承上文“思华年”一语，写诗人回想中的感觉。出句用庄周梦为蝴蝶事，仿佛有这样的意思：往日的理想和情思是那样美好，在回 忆中又是这样真切，的确令人沉迷，以致诗人感觉它才是真切的存在，而目前的困顿情况只可是是一场梦。但又能够反过来理解：假如目前的困顿情况是真，则往日美好的理想和情思 岂不可了空幻的梦?这真是“不知周之梦为蝴蝶与?蝴蝶之梦为周与”!诗人已经完整堕入一种迷茫的境地之中了。对句用望帝魂化杜鹃事，则仿佛表示了诗人对“华年”的一往情深，即 不论是梦是真，他都不会让自己的“春心”(也就

5、是他的美好理想和情思)自生自灭，即便他逝世，也要像望帝那样借杜鹃的叫声唱出自己的悲痛。这两句各用一事，而连接得这样自然，如出一意，也反应了诗人用典的工巧。翻译出来：因为不可以相聚，故而想念极深，真感觉此身为虚，而梦幻才是真切的，即便杜鹃啼血也难表达我的相思之苦。颈联：“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。”原来，在颔联里诗人用“庄生”“望帝”两典仿佛已将他的“华年之思”说得差不多了，往下的确难认为继，孰料诗人在瞬间之间视通万里，给我们展现了这两幅美好的画面，真堪称奇峰崛起。前一幅以深青色的海洋和天上的一轮明月为背景，塑造了鲛人泣泪成珠的形象。这是从民间传说中演化出来的，但又有作者的创建。“珠有泪”

6、者，珠光、泪光融成一片，难以分清之谓也，它令人迷惘而又联想无量。试想，鲛人在难过中呜咽，其泪却化为人们喜欢的珍珠，此中有多少情味可供读者品尝!至于这泪终究是隐射佳人之泪还是作者自己之泪，大可不用去管，反正这境界是够美的了。后一幅以蓝 田艳丽的群山和暖和的阳光为背景，塑造了“玉生烟”的形象。玉沉埋在地下，不为人所见，但它那温润的精气却能透过泥土，烟雾般升腾在空中，为山增辉。这个想象根源于古老的说 法(晋陆机文赋里“石韫玉而山辉”一句也来自这个说法)。但诗人引用这个说法的意义非 同平常：从玉被掩埋这一面来说，那是很可悲的；从“生烟”这一面来说，却又令人感觉宽慰，此中的况味也真是一言难尽。这两幅画面

7、只管色彩不一样，但在表达作者迷惘、伤心之情上是完整一致的。至于它们的象征意义怎样，那就有待专家们畅所欲言了。翻译出来：明月生于沧海的时候，我的泪水如珠，蓝田玉山之上，那玉烟缕缕升腾，何尝不是从我心中飘出？尾联：这一联意思极为理解，但要注意它行文上有一个“反跌”：“此情可待成追想”犹言上 面说的那番感触哪里是到今日回想旧事时才有，因此接着就补足一句“不过当时已怅惘”。话中有话是，当时既有迷惘之情，则今日追想必然更为迷惘，的确是不堪回顾了。翻译出来：我难过的相思，何须等到今日才有，就在我倾慕于她的那一刻，我就已经感觉怅惘若失了。板书设计 首联：年已半百，感触万千（比喻）颔联：因为不可以相聚，故而想

8、念极深，真感觉此身为虚，而梦幻才是真 实的，即便杜鹃啼血也难表达我的相思之苦。（典故、传说）颈联：明月生于沧海的时候，我的泪水如珠，蓝田玉山之上，那玉烟缕 缕升腾，何尝不是从我心中飘出？（典故、传说）尾联：我难过的相思，何须等到今日才有，就在我倾慕于她的那一刻，我就已经感觉怅惘若失了。（直抒胸臆）六、剖析其余几种理解 1、下边摘录今世有名学者张中行的一段话，以备参照：古今解此诗者总许多于几十家吧，其结果自然就议论纷纷，莫衷一是。我有时想，与其胶柱 鼓此锦瑟，不如重点取境界而囫囵吞枣。我曾用这类方法试解：“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”，一晃年已半百，回顾当年，一言难尽。“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝

9、春心托杜鹃”，以前有梦想，以前害相思。“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟”，但是梦想和思情都幻灭，所得不过眼泪和迷茫。“此情可待成追想，不过当时已怅惘”，此刻回想，旧情难忘，不过全部都 如隔世了。这样解，固然近于六经皆我注脚，总比鼎力考索而把境界弄得支离破裂好一些吧?(摘自张中行著诗词读写丛话)2、讲堂活动：点读练习。请同学们给下边的话加上标点符号。弄清对锦瑟的几种解说。A、朱彝尊：“此悼亡诗也。意亡者喜弹此，故睹物思人，因此托物起兴也。瑟本二十五弦，弦断而为五十弦矣，故曰无端也，取断弦之意也。一弦一柱而接思华年，二十五岁而殁也。蝴蝶杜鹃，言已化去也。珠有泪，哭之也；玉生烟，已葬也，犹言埋香瘗(

10、)玉也。此情岂待今日追想乎?是当时生计之日已常忧其至此而预为之怅惘，必其婉弱多病，故云然也。”(摘自李义山诗集辑评)B、何焯：“此篇乃自伤之词，骚人所谓佳人迟暮也。庄生句言付之梦寐，望帝句言待之来世。沧海蓝田言埋而不得自见；月明日暖，则清时而独为不遇之人，尤可悲也。”(摘自李义山诗集辑评)C、汪师韩：“锦瑟乃是以古瑟自况 世所用者，二十五弦之瑟，而此乃五十弦之古制，不 为时髦，成此才学，有此文章，即己亦不解其故，故曰无端，犹言无谓也。自顾头颅老大，一弦一柱，盖已半百之年矣。晓梦喻少年时势。义山早负才名，登第入仕，都如一梦。春心者，壮心也。壮志消歇，如望帝之化杜鹃，已成隔世。珠玉皆宝货，珠在沧海

11、，则有遗 珠之叹，惟见月照而泪。生烟者，玉之精气，玉虽不为人采，而日中之精气，自在蓝田。”(摘自诗学纂闻)七、作业。同步作业本上的练习。八、教后记：1、实践了“用教材教”的思想，不定了学生学教材，老师教教材的做法；2、倡议了自主自学的学习民风。讲堂大开放，让学生自己感悟，老师不用为控制讲堂而感觉费劲，讲一讲，变为了写一写、读一读，说一说，议一议。理解了李商隐诗歌的迷离风格，学习了多种表达技巧，加强了文言阅读能力的训练，学习了标点符号的运用。补：1、题解 “锦瑟”或名无题，题目“锦瑟”是取句着两字。是一首广为传诵的有人认为是缠绵悱恻的爱情诗，或有人认为可能别有寄望或哀悼亡妻以外，大略是表现封建士

12、医生秘密难言的爱情生活。2、译诗 这锦瑟毫无出处，具备了五十根丝弦，每根弦，每根弦，都使我想起逝去的华年。地庄周在清早的梦中，变为蹁跹的蝴蝶，是望帝将伤春的心事，寄望给哀鸣的杜鹃。明月临海洋，闪耀着晶莹的珠泪，蓝田的日光和暖，升腾起美玉的轻烟。往日的那些情事，又何须今日追想！就是在那时候，我也已经不胜怅惘。3、品典 品典一：庄生晓梦迷蝴蝶 用了庄子的一则寓言典故，说是庄周梦见自己身化为蝶，以后梦醒，庄周仍在，不知蝴蝶何往。诗人借此典的虚缈的梦幻隐喻年青时沉浸的美好的情境。品典二：望帝春心托杜鹃 传说周代末年蜀地君主杜宇禅位退隐，不幸国亡身故，死后魂化为杜鹃，叫声哀怨凄悲，感人心腑。诗人借此以冤

13、禽托写恨怀，亦表达殷切的想念。品典三：沧海月明珠有泪 传说珠生于蚌，蚌生于海，每当月明宵静，蚌则向月张开，以养其珠海，珠得月华，始极光莹；又有南海鲛有泣泪，颗颗成珠的故事。计人借此把月珠泪合而为一，组成了一个模糊的妙境，表达一种复杂的迷惘情怀，既有对其高旷浩净的爱赏，又有于其凄寒孤寂的感慨。品典四：蓝田晶暖玉生烟 蓝田的玉山为日光煦照，储藏此中的美玉的精气徐徐上腾，远察如发，近观却元。诗人借此拥有极高美学意味的理想风景，抒发一种关于高洁感情没法亲密的怅恨。与典三所涵一致。4、构造与主题 1 2 句：由听瑟弦诉说想念往昔。3 4 句：由庄周化蝶，望帝托鹃想念亲人。5 6 句：由佳人眼泪化珍珠，蓝

14、田美玉化轻烟进一步依恋。7 8 句：追想离合悲欢还是一片茫然。这首诗的要旨隐蔽得很深，我认为是作者追想心中想念的亲人。众说纷坛，莫衷一是，可见仁者见仁，智者见智。不如自己品尝。5、鉴赏重点 构想奇特 开头写锦瑟诉说“一弦一柱思华年”思之殷切，思之缠绵。声声诉述想念之切。结尾句“当时怅惘”“追想此情”，使离合悲欢之情更令人断肠。可见作者构想之精良。模糊美 诗人用“庄生”梦中的浪漫奇特想象，把人人带入美好的梦幻情景，令人向往；又用“望帝”把心托给“杜鹃”忧如置身于“杜鹃啼血”的气氛中，更感觉到分别后的想念这深。梦中的模糊美如一幅画，雾也模糊，水也模糊，佳人鱼落泪，蓝田美玉在阳光下闪光，忧如焚烧出缕缕轻烟，徐徐漂动。无题 相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。乐游园 向晚意不适，驱车登古原。斜阳无穷好，不过近傍晚。夜雨寄北 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。