部编版九年级语文上册7就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信教学设计.pdf

《部编版九年级语文上册7就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信教学设计.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版九年级语文上册7就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信教学设计.pdf（4页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 1 就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信(公开课教案)教学目标：(一)感知课文内容并理清思路。(二)品评生动睿智的语言。(三)体味作者非凡的人格魅力。教学重难点：(一)感知课文内容并理清思路。(二)品评生动睿智的语言。课时安排：1 课时 教学过程：请大家先看一段视频。（火烧圆明园资料）一、导入新课：“一炬毁名园，千古江山留恨迹”。这是一场震惊中外的掠夺，也是全人类的悲剧。中华民族的每一个有识之士无不为此义愤填膺，然而，难能可贵的是，有一个生活在强盗统治国家的外国人，他不顾个人得失，仗义执言，公然抨击本国政府的强盗行为，他就是法国著名作家雨果。今天我们就来读这封就英法联军远征中国，雨果写给一位法

2、国上尉巴特勒的信。（板书课题 就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信）二、请看这节课的学习目标（出示目标，学生齐读）三、这是一封公开信，这封信写了哪些内容？就让我们走进文本，自由大声朗读课文。（出示：自渎课文，梳理思路）请把这封信的内容用简洁的语言表述出来。生自由作答 板书：高度赞美：圆明园 奇迹 严厉谴责：英法联军强盗 三、整体感知 分析课文 1、学生通读全文，谈谈雨果在信中是怎样评价被焚毁的圆明园的，表达了作者怎样的感情?2 生自由作答(“圆明园在幻想艺术中的地位如果幻想能有一个典范的话。”“是属于人类的”“请你想象有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这是圆明园”“是东方了不起的富丽

3、堂皇的博物馆”“这是某种令人惊诧而不知名的杰作亚洲文明的剪影。”)师板书：奇迹 (反映作者对圆明园这一世界奇迹的无比热爱，对人类文明的热爱。)带着欣赏、喜爱的语气把你喜欢的句子读一读，品味作者高超的语言艺术。说说你喜欢的原因。生自由作答 2、学生讨论回答：作者在信中是怎样贬斥英法联军的，表现作者怎样的态度和感情?(“这两个强盗闯进了圆明园。”“从前对巴特农怎么干，现在对圆明园也怎么干，只是更彻底、更漂亮，以至于荡然无存。，“丰功伟绩!收获巨大!两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。”“这就是文明对野蛮所干的事情。“将受到历史制裁的这两个强盗，”“以上就是我对远征中国的全部

4、赞誉。”)板书：强盗 这些语言有什么的特点？(运用反语，讥讽、痛斥英法两个强盗、窃贼对圆明园大肆劫掠放火焚毁的罪行，指出这些所谓文明人其实是最野蛮的，对他们的强盗行径和毁灭人类文明的罪恶提出了强烈控诉。)3、这封信先极力描绘圆明园的神奇壮丽，然后才写侵略者对其焚烧洗劫，这样安排材料有什么好处?3 (学生思考讨论概括：越是写圆明园的美，就越突出侵略者毁灭人类文明的丑恶行径，可恨之至，这就是以“美”衬托“丑”的手法。)4、作者认为该如何处置所掠赃物?这表现了作者怎样的品质?(“我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。”表现了作者的正义感，是非分明，没有狭隘的民族主

5、义情结，胸怀博大。)师小结：信中运用反语明确表达对英法联军的憎恨，愤怒谴责了他们放火焚烧圆明园的罪行。文章义正词严、爱憎分明，是书信，也是一篇酣畅淋漓的檄文。四、本来，巴特勒想借雨果的名气来大大表扬一下他的赫赫的战功，结果雨果却对他进行了辛辣的讽刺，语言是承载思想的工具，下面，我们一起来品读课文，读出最让你心动的句子，并尝试做点评。（出示：品读课文，赏析语言）教师示范点评。学生自由点评。教师总结点评方法：从句子的写作手法、词语的特殊含义、作者的感情等入手点评。（五）（出示：回读课文，感悟作者）面对面活动：角色虚拟，用对话的形式，探讨雨果 假如你是一名记者，请你针对这封信的内容设计一个问题，雨果

6、先生将会怎样回答？（问题和回答都应以文本为依据）（六）作业：学完此文，我想你一定感慨万千，雨果作为一个法国人，很容易被狭隘的爱国情愫所支配，但他却站在全人类的立场，抗议政府犯下的罪行，是需要极大的勇气的。我们不能不为他宽广博大的胸怀和高尚的人格魅力所折服。假如雨果还活着，请你给他写封信，表达你心中的感慨。雨果先生：4 来自中国的学生：最后让我们用雨果先生的一句名言结束今天的课：世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。希望你也能象雨果先生一样，做一个正直无私，心胸博大的人！板书设计：就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信 雨果 高度赞美：圆明园-奇迹 严厉谴责：英法联军-强盗