走进动画片.pdf

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1、教案背景：写作文是学生比较头疼的一件事，课堂内外杂志日前公布的一项调查结果显示，重庆过半中小学生讨厌写作文：除了老师布置的作文之外，71.58%的学生不愿意再去写任何文章；42.4%的学生不知道作文写什么。学生作文写得如何，是检验中小学语文教学质量的重要标尺。所谓“得作文者得天下”，说的就是作文在语文考试中所占的分量。既然如此，为什么那么多中小学讨厌写作文呢?语文课程标准指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。”然而，在当下“分数决定成败”的应试教育语境中，中小学生课业负担普遍超重，从家门到校门，两点一线，几乎成了他们生活、学习的全部“实际。”写完了家里的小花猫宠物狗，或发生

2、在同学间的零碎琐事，中小学生易于动笔的东西也就微乎其微了，当然更遑论有什么“乐于表达”的生活细节了。教师考评机制过于功利化，是导致中小学生讨厌写作文的另一个重要原因。叶圣陶先生说“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不歇。”这段话形象地说明了作文与生活的关系。但现在，不少学校动辄对各科考试成绩进行全年级排名，并与班主任、任课老师的奖金、职称挂钩，迫使部分老师动员学生参加各种繁重的课外培训。结果，中小学生观察、体验生活的途径，被压缩在另一个相对封闭的空间，哪来写作文的激情与灵感？怎会不视写作文为畏途呢？鉴于此，创设情境，为学生积累素材是教师义不容辞的任务。参考网页：ht

3、tp:/ 教学课题：作文走进动画片教学设计 教材分析：动画片是学生非常喜欢的电视节目，这个话题学生比较喜欢，课堂上一起看看动画片，一起说说动画片，学生会津津乐道。因此根据这一话题，设计此课。教学方法：情景教学法 教学过程：走进动画片教学设计 教学目的：1 利用学生熟悉的动画片，培养学生的说写能力，进行段的训练。2 培养学生鉴赏美的能力。教学准备：学生喜欢动的画人物多媒体课件 聪明的一休光盘 教学媒体的选择:多媒体 教学流程：一 导入课题 同学们，你们喜欢看动画片吗？今天我们一起来聊一聊，看一看动画片，好吗？二 认一认 出示动画人物：奥特曼 大头儿子 舒克、贝塔 机器猫 孙悟空 猪八戒等 三 说

4、一说 同学们知道这些动画人物出自哪部动画片？单击课件让学生认。这些动画人物大家都认识，看来同学们看的动画片真不少，平时大家有没有数过一共看了多少部动画片？现在老师给同学们三分钟的时间看谁写出的动画片名字多？四 放动画片 刚才同学们在说动画片的名字时，我的眼前仿佛浮现出了这些动画片的故事情节，你们看到了没有？我这里现在就有 聪明的一休，咱们一起来欣赏好吗？（播放动画片）http:/ 好看吗？谁知道动画片为什么这么好看？你最喜欢的动画人物是谁？你为什么喜欢他？在看动画片时，我听着那些主题歌也很好听，有时也能跟着哼哼上几句，你们会唱吗？指名唱 动画片好看，动画歌好听，我有时能一连看两三个小时，饭也忘

5、吃了，觉也忘睡了，别人叫我也听不见了，你们有这种经历吗？每当这个时候，爸爸妈妈有没有阻止你呢？是不是因为爸爸妈妈的阻止，你就一点也不看了呢？对呀，我还是想方设法的看一点，因为动画片的魔力太大了，下面我们把这种魔力写出来好吗？出示课件：我一看动画片就来了劲儿。五 写一写 学生写完后交流 六 总结 动画片确实好看，不过家人的劝阻也是正确的，一定要注意用眼卫生，看电视时间长了，一定要休息一会，保护好自己的眼睛。看了这么多动画片，你知道这些动画片的作者是谁吗？他们是怎样写出这些好看的故事的呢？我们看动画片，不只看内容，还要了解动画片的其它知识，课后我们搜集这方面的知识，进一步了解动画片，进行一次综合实

6、践活动好不好？附：学生作文 生 1：我一看动画片就来了劲儿。动画片中有美丽的百花公主和勇敢的青蛙王子，在爸爸妈妈上班的时候，我就迫不及待地打开电视机看了起来。动画片有时会逗的我哈哈大笑，有时会让我提心吊胆，有时让我气愤至极.估计着爸爸妈妈快回来的时候就赶紧关上电视，马上拿起书来，假装看书，可妈妈一摸电视机的后背，坏了，露馅儿了！一顿批评是免不了的了。在学校里，老师说我是个坐不住的孩子，可动画片一播出，我象钉在了沙发上一样，看一上午没问题，动画片真有魔力呀！生 2：我一看动画片就来了劲儿。今天，我看的正上瘾，爸爸出来拔掉了插头，然后，就上班了，我看了看电视后边，啊哈！后面放七号电池也可以看，抽屉里正好有两快，我放了上去，又打开了电视看了起来。十一点半到了，爸爸快回来了，我赶紧关上电视，拿出电池，放回原处，结果，还是被爸爸发现了，他打了我三下，几声残叫，啊！啊！啊！教学反思：小学语文课程标准指出：学生“能在老师的指导下组织有趣味的活动，在活动中学习语文，学会合作。”小学生喜欢动画片，对动画片情有独钟，课堂上一起欣赏，学生全神贯注。因此在活动中享受到了乐趣，活动后有一吐为快的感觉，写作文时轻松快乐。