部编版六年级语文下册15.表里的生物教案.pdf

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1、15 表里的生物 【教学目标】知识与能力:1.学会本课生字,正确理解本课生词。2.有感情地朗读课文,了解文章的主要内容。过程与方法:体会文章是怎样抓住课文中人物的语言、心理活动进行描写,证实自己的观点的,体会人物当时的内心情感。情感态度与价值观:激发学生从小培养自己善于观察、勤于思考的习惯和不断探索的精神。【教学重点】体会作者是如何猜想观点,推测证实自己的观点的。【教学难点】体会文章是怎样抓住课文中人物的语言、心理活动进行描写,证实自己的观点的,体会人物当时的内心情感。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2 课时 第一课时【课时目标】1.学习本课生字词,了解课文主要内容。2.了解人物的观点。【教

2、学过程】一、谈话导入,激发学习兴趣。1.(出示表的图片)问:这是什么?(板书:“表”)2.问:表里面有什么东西?(出示表内部的图片)让学生观察图说出表里面有哪些东西。(生看图回答。)3.教师总结:表里面有螺丝、有齿轮、有表针等,但著名的作家冯至童年时却认为表里面有生物(板书:“生物”),他认为表里有个活着的小蝎子之类的小动物,他就把自己童年的这一段认识,这段有趣的经历写成了一篇文章,这篇文章就是我们今天要学的第 16 课表里的生物。4.板书课题,学生齐读课题,学生质疑。设计意图:由表导入课文,引起学生的阅读兴趣。二、自学课文,整体感知。1.检查学生预习情况。2.教师出示生字词。生字:脆、拦、玻

3、、璃、恶、怖、蟋、蟀 新词:机器、钟楼、洪亮、街心、盲人、坚硬、清脆、单调、请求、加速、齿轮、玻璃、唯恐、丑恶、恐怖、证实、蟋蟀(1)全班齐读(2)指名读 3.再读课文,了解主要内容。根据这个提示来说一说。(出示提示)课文主要讲了小时候的“我”认为凡能发出声音的都是活的生物,所以对父亲的表极为(好奇),并相信了父亲说的(表里有个小蝎子)。4.理清文章的结构。第一部分:(19):写“我”小时候认为凡能发出声音的都是活的生物,所以猜想父亲的表里关着一个生物。第二部分:(1021)写父亲打开表盖让“我”看里面,并告诉“我”里面有个小蝎子,不能动,他的话证实了“我”的猜测。设计意图:了解课文的主要内容

4、,并理清文章的结构,理解作者是如何证实自己的观点的。三、学习第 1 自然段。1.默读第 1 自然段,思考:(1)“我”有一个什么样的观点?(2)“我”是怎样得出这个观点的?2.学生汇报。(1)小时候,“我”有一个观点:“凡能发出声音的,都是活的生物。”(2)“我”通过观察生活中的“鸟叫、狗吠、蝉鸣、虫唱、钟声、三弦声”这一系列的事实,然后通过自己的思考总结出来的结论。设计意图:初步理解“我”是如何得出这个观点的。四、回顾总结。通过这节课的学习,你知道了什么?【板书设计】15 表里的生物 观点:凡能发出声音的,都是活的生物(认知、猜测)第二课时【课时目标】1.深入学习,体会人物个性;2.培养自己

5、善于观察、勤于思考的习惯和不断探索的精神。【教学过程】一、回忆旧知。1.这节课我们继续学习第 16 课 表里的生物,通过上节课的学习,你知道这篇课文的主要内容是什么吗?2.文章提出了什么观点?最后怎么样了?设计意图:了解课文的主要内容,并了解作者证实自己观点的过程。二、深入学习,体会人物个性。1.文中出现了两个人物,“我”和爸爸。我们以前学过的刻画人物的方法有哪些?课文在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法?对话描写(语言描写);“我”的心理描写。2.出示自学提示:现在请同学们在文中找出语言、心理描写的句子,说说“我”是一个怎样的孩子,在旁边标注自己的体会,然后小组讨论交流。3.学生汇报。(

6、1)善于观察,善于思考。(语言描写)一天,我对父亲说:“我爱听这表的声音。”我一边说一边向着表伸出手去。“只许听,不许动。”停了一会儿,他又添上一句:“小孩儿不许动表。”分角色阅读。(2)好奇心强。(心理描写)我想:表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧,这生物被父亲关在表里,不许小孩子动。越不许我动,我越想动,但是我又不敢,因此很痛苦。从这一系列的反应中可以看出“我”是一个怎样的孩子呢?好奇心强(强烈的好奇感,渴望打开那块表探个究竟)。(3)富有探究精神。学生汇报句子:a.我吓了一跳,蝎子是多么丑恶而恐怖的东西,为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢?但是我也感到愉快,证实我的猜测没有错:表里边

7、有一个活的生物。我继续问:“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里?”父亲没有回答。(弄清缘由之后的满足感。)b.我只想,大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音,也许这里边的蝎子与一般的不同。(在“我”的心中充满美妙的东西和奇特的想法,富有童真童趣。)引导学生从语言描写和心理描写体会作者富有探究精神。分角色朗读和有感情地朗读。4.从上面的分析、讨论、朗读中总结“我”是个怎样的孩子。好奇心很强、渴求知识、善于观察和思考、富有探究精神。设计意图:抓住人物的语言描写、心理描写体会人物的精神。三、总结拓展。1.课文的结尾写道:“这样的话我不知说了多久,也不知道到什么时候才不说了。”你有过这样的经历吗?和同学交流。2.学生回忆自己的童年,讲一讲自己童年中的美好经历。3.学习了这篇课文,同学们也可以抓住人物的语言、心理、动作、神态等细 节描写,把自己经历中有趣的事情写下来。希望大家课后完成小练笔。设计意图:讲童年的美好经历,培养学生的口语交际能力及习作能力。【板书设计】15 表里的生物 语言描写 心理描写