高职类民航院校《民航概论》课堂教学浅析.pdf

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1、高职类民航院校民航概论课堂教学浅析 孔祥哲【摘 要】An Introduction to Civil Aviation is a fundamental course in civil aviation colleges.It plays an important role in students studying their other specialized courses.This paper is conducted to operate a research on the teaching method of the course by analyzing the learning

2、status of civil aviation major students,the course characters and the teaching objectives.%民航概论是民航类院校的一门专业基础课程,对专业后续课程的学习起着至关重要的作用。分析高职类民航专业学生学情,结合本课程性质和教学目标,探讨其教学方法、教学手段,能有效提高课堂教学质量。【期刊名称】海南广播电视大学学报【年(卷),期】2012(013)001【总页数】3 页(P125-127)【关键词】民航概论;课堂教学;教学方法【作 者】孔祥哲【作者单位】三亚航空旅游职业学院民航运输系,海南三亚 572000【正文

3、语种】中 文【中图分类】G712 民航概论是民航类各专业的前导课程，其作用是让学生通过学习本课程，了解和熟悉民用航空的系统、结构、运行、管理和行业法规;熟悉民用航空组织结构及系统内部不同岗位工作职能，为今后学习其他专业基础课和专业课打下良好基础。民航概论课旨在使不同专业学生掌握必备的专业知识，对民航运输业有一个概括性认识。该课程涉及到空气动力学、机械、电子、计算机、企业管理、航空法等多方面内容，信息丰富。因此，在教学中要根据高职高专院校培养高技能人才目标来合理设置教学内容。这要求教学上更突出以基本技能为基础、专业技能为重点、岗位需求为目标，并重视综合职业能力的培养。高职类民航专业学生入学成绩普

4、遍偏低，学习基础较差。入学后，大多数学生表现为缺少学习兴趣、学习目标不明确、学习态度不端正，甚至有些学生出现旷课和厌学等现象。由于学生普遍对民航背景知识普遍缺乏了解，及民用航空行业的专业性和特殊性，这些都增加了教师堂教学难度。在高职类民航院校一般将民航概论课程开设在大一学年第一学期，课程性质定为专业基础课，其作用也是为后续专业课的学习打下一定的基础，如果通过此门课程使学生对民航产生了浓厚的兴趣，进而对专业知识产生热爱，对民航的岗位产生很大的向往，这对于专业培养目标的实现是非常重要的。但是针对学生不知从何学起、如何学，笔者针对这个情况并结合课程教学实践，对如何提高课堂教学效果进行如下探讨。（一）

5、优化教学内容 目前，高职类学校选用教材大多为本科院校教材，这些教材强调知识的系统性和完整性，应用技能不足，无法体现职业教育特点。因此，在教学内容上，要依据教学大纲要求，以培养学生基础理论知识和基本技能为目标，内容的选择和具体实施根据不同专业具体要求而定。在充分熟悉教材基础上，教师可根据相关专业人才培养计划对相关内容加以整合，适当降低教学难度，因材施教;对传统教学内容进行精选和优化，适当拓展新的知识内容，与民航业务发展保持同步。（二）攻破重点难点 在备课时教师应认真揣摩教学过程，对整个教学内容在课时分配上有一个统筹安排，须明确各章节教学重点和难点，预设学生学习过程中的困难，对于重点内容要突出，难

6、点内容要分散。切不可急于求成，一定要遵循学生身心发展规律和认知规律。为了使学生更好地理解和掌握重难点，教师应在这一部分下苦功，潜心钻研如何把生涩难懂的内容由难化简。在语言表达方面，要尽量将抽象的专业语言、原理通俗化，同时极大发挥教师在课堂上启发引导的重要作用。例如:在教材第二章节“飞行原理”中，大量的公式和定理会使学生产生很大的心理障碍，在这一部分可以从不同角度将难点展开，采取层层递进方式逐一攻破，将难懂的定理以简单易懂的语言来阐述。可适当结合生活中一些自然现象来解释其中的定理，如在连续性定理中以“为什么河道越狭窄河流流速越大”这一现象作引子，先给学生留有思考空间，然后就现象在物理学中的解释来

7、得出定理的结论，再基于连续性定理，通过“为什么同向行驶的两艘船不能靠的太近?”这一问题鼓励学生自主探索知识，经过分析来掌握伯努利定理的内容，通过课堂上的小实验来解释飞机飞行原理及其影响因素，这样既能大大提高学生的积极性和求知欲，也能培养学生自主分析的能力。（三）激发与培养学习兴趣 孔子说过:“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，如果学生对课程学习产生了浓厚兴趣，就会调动其内在潜能，主动克服学习上的困难，化被动为主动，进而达到良好的教学效果。在教学中把学生有兴趣的内容引入课堂，选择学生感兴趣的话题作为切入点，学生就会融入教学情境中去，极大调动积极性，树立学习自信心，提高学习主动性。比如，在第一

8、次授课时，将民航的热点新闻“在八月末北京上海等机场安检升级使上百名旅客误机”这一事件引入课堂。首先让学生讲述以往的乘机经历，使学生熟悉民航地面运输服务各个岗位特征，中间穿插的民航生产实践案例使学生对民航有了更深入立体的认识;其次，让学生了解民航岗位的特殊性，树立其严肃认真的工作态度;另外就“航班延误”这一现象进行分析，使学生了解到民航业是一个有机整体，其有序运行需要各个组织的通力配合。因教学涉及内容广泛，部分内容相对难以理解，通过培养兴趣的方式可以消除学生在心理上的顾虑，调动学生的学习情绪，打造良好的课堂氛围。轻松融洽的课堂氛围是保证授课质量的前提。如果仅讲授理论性内容，学生就会对学习缺少热情

9、，进而失去兴趣，学习主动性减退。在有意识培养学生对课程和专业的兴趣上，身教重于言教，教师应在教学中表现出对专业的热爱及专业发展前景的关注，潜移默化地培养学生对专业的兴趣，坚定投身于民航运输业的信心。（四）教学方法灵活多样 在以往的教学中，主体地位基本上属于一维性质，即以教师为中心的教学模式。传统教学中使用直接讲授法居多，这种方法虽然能最准确地向学生传递知识，但往往会忽视主体地位的存在，使学生缺少主动性和积极进取意识。民航概论课程全部内容共有九章，主要教学内容有民用航空器，空中交通管理，机场，航空运输企业等。其中，除部分教学内容用直接讲授法外，可结合案例分析法、情境模拟法、小组讨论法等，建立以学

10、生为主体的教学体制，使学生充分参与到课堂教学中来。现代教学论认为:任何教学内容都可以用一个个问题呈现出来，所以应尽量创造问题情境，运用情境分析方法，可较大程度增强课堂效果。可把一些典型案例引入课堂，让学生转换角色，模拟案例情境。例如:当航班延误时，作为航空公司工作人员应如何面对旅客索赔?通过创设此类案例情境，让学生通过教师引导主动地去探索发现和体验知识。美国著名创造家托兰斯曾提出“内容不完全讲授法”，即教师在讲授过程中不应将内容毫无保留地讲给学生，而应把某些问题留给学生，让学生在独立思考和创造中学习。在内容的选取上，对于与专业能力和后继课程不甚密切的理论知识，鼓励学生采取讲授、自学等方式，组织

11、学生自主讨论。如分析讨论某些空难事故，使学生学会信息的收集、分析和判断，进而学会获取知识、应用知识、解决问题，增强思考力和创造力。以分组讨论方式，通过小组成员集体参与、分工协作，不仅能培养创新精神和实践能力，也能增强学生的团队意识和分工协作能力。教师应不失时机地在课堂上结合学生专业、就业和社会等各方面因素，适当对学生进行远景性学习目的教育。通过创设问题也使学生了解岗位工作过程，将岗位特征形象化、直观化展现给学生。例如:如何办理旅客乘机手续?这些直观生动的问题更加富有启发性，能使学生在生产情境中更好地掌握专业知识，以适应未来民航大发展的时代需要。（五）教学手段丰富多样 多媒体技术集声音、图像、文

12、字、动画于一体，其新颖活泼的形式能使课堂教学趣味化，使原本枯燥的内容以动态立体的形式展现，一改往日传统教学的语言陈述，学生易于理解和掌握。在教学手段上应充分利用现代教学技术和网络资源，把计算机辅助教学手段引进教学，最大限度提高教学效果。借助多媒体可以把理论用于实际的场景展示于课堂上，把现实中的不可视过程显现出来，把现实中的最新成果展示出来。如在飞机飞行过程中，结合视频动画可将一次飞行的几个阶段生动地呈现给学生;在机场拍摄相关视频资料如起落架收放测试等，能够帮助学生加深理解和记忆专业知识。为配合教学内容，需要使用一些教学模型，如关于机体结构及稳定性，可以使用飞机模型;在各种姿态下，更形象地展示出

13、相关理论;在现场作演示，增强学生的感性认识。（六）教师职业能力提升 民航业是一个与时俱进和高速发展的行业，课堂教学内容往往滞后于行业发展，与行业技术发展脱节，学生走上岗位后需要进一步学习才能适应岗位要求。为更好地实现教学内容与专业岗位标准对接，教师应定期到生产一线顶岗实习，不断掌握民航技术的发展动态及方向，增强自身业务素质和生产实践经验。在教学实践中，教师要对每次教学的细节进行反复思索，从学生的课堂表现、接受程度来自我评价，根据学生的反馈客观分析各个环节，不断总结和改进;此外，定期听取教学经验丰富的教师授课，发现自身不足并加以改善;与其他教师交流教学心得和经验，将其精华和亮点引入到自身教学中，摸索出紧密结合高等职业教育的教学方法，提升教学水平，以更好地培养符合民航生产岗位一线要求的技能型人才。【相关文献】1闫凤良.民航概论立体化教材的建设J.中国校外教育，2009（8）.2张宝成.启发式教学方法在“民航概论”课程中的应用J.科教文汇，2011（3）.3谢芳，颜伟.充分发挥课堂教学在实践性教学中的作用J.中国科技纵横，2010（9）.