部编版七年级语文上册第三单元名著导读《朝花夕拾》课中第二次推进课传统之思.pdf

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1、 第二次推进课：传统之思 教学目标：1.能够概括文章的主要内容和主旨。2.通过快速阅读、跳读、批注阅读三种方法探究关于“传统之思”的三篇文章（狗猫鼠 二十四孝图 无常），寻找、勾画文中的议论句。3.提炼出作者的价值观。教学重点：能够概括文章的主要内容和主旨 教学难点：能够从文中的议论句中提炼出作者的价值观。课时安排：1 课时。教学过程：环节一：导入 今天，我们一起来学习朝花夕抬中的三篇文章-狗猫鼠 二十四孝图 无常。我为什么要特地把这三篇文章放在一起来讲解呢？请大家说一说老师的归纳依据。【眀确】这三篇文章都在夹叙夹议中，对反动、守旧势力进行了抨击和嘲讽。环节二：学会概括文章的主要内容 1.要求

2、：把学生分成三组，每组快速阅读一篇文章，然后用简练的语言概括文章的主要内容，并交流一下概括方法。【明确】（1）狗猫鼠的主要内容：写出了作者对猫的仇视以及理由。（2）二十四孝图的主要内容：从当时的儿童读物谈起，忆述儿时阅读二十四孝图的感受揭露了封建孝道的虚伪和残酷。（3）无常的主要内容：描述儿时在乡间迎神会和戏剧舞台上所见的无常形象，说明无常这个“鬼而人，理而情”、爽直公正的形象受到民众的喜爱，是因为人间没有公正，恶人得不到恶报，而“公正的裁判是在阴间”。2.概括方法总结：什么人在什么时候做了什么事，结果如何。环节三：夹叙夹议的写法分析，检查学生“阅读任务单”的完成情况 1.一篇文章，作者在写作

3、的时候，基于事实，往往会提出自己的观点，从表达方式上看，表明观点的语句一般都是议论句，接下来，我们就采用跳读的方法，完成以下任务：（1）在狗猫鼠中，作者多次提到“正人君子”，圈画出文中反复提的“正人君子”的语句并思考作者对他们的态度。【明确】圈画语句：略。态度：狗猫鼠是针对“正人君子”的攻击引发的，嘲讽了他们散布的流言；表述了对猫“尽情折磨”弱者、“到处嗥叫”、时而“一副媚态”等特性的憎恶；追忆童年时救养的一只可爱的隐鼠遭到摧残的经历和感受，表现了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。（2）圈画出作者对于二十四孝图的态度的语句，并说说作者对这本书以及里面的故事持怎样的态度。【明确】圈画语句：略。态度

4、：二十四孝图从当时的儿童读物谈起，忆述作者儿时阅读二十四孝图的感受，着重分析了“卧冰求鲤”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等孝道故事，揭露了封建孝道的虚伪和残酷。（3）圈画出无常中写无常具有“人性”的语句，谈谈你对无常的认识。【明确】圈画语句：略。认识：无常是个具有人情味的鬼，他去勾魂的时候，看到一位母亲因儿子的死去哭得很悲伤，就决定放她的儿子“还阳半刻”，结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。文章在回忆无常的时候，还时不时地加进去几句对现实所谓“正人君子”的讽刺，虚幻的无常给予当时鲁迅寂寞悲凉的心带来了些许的安慰。2.阅读方法总结：在阅读文章的过程中，我们要学会寻找文章中的议论句，并试图从议论句中探究作者的观点。课堂小结：本节课我们通过从文中提取议论句的方法，从 狗猫鼠 二十四孝图 无常三篇文章中感知到了鲁迅先生对于我们中华文化中的一些内容的质疑和理性思考，作为中学生，我们应该学习鲁迅先生的这种洞察一切的精神。作业安排：阅读藤野先生 阿长与山海经 范爱农 五猖会 父亲的病五篇文章，并完成与之相应的阅读任务单。