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1、坐井观天第二课时教学设计 眉山市彭山区第一小学 闵翔 教学目标:1能够正确、流利地朗读课文,读好青蛙和小鸟的三次对话。2理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。3.发挥想象力,初步理解寓意。4.教学重难点:1、指导学生读好青蛙和小鸟的三次对话。2、初步理解坐井观天的寓意。教学准备:1、教学课件。2、青蛙和小鸟的图片。3、现场简笔画:一口井 教学过程:一、揭题,复习生字(一)揭题 师:今天,我们继续学习寓言故事坐井观天(板书课题:坐井观天)齐读课题。(二)复习生字,重点区分喝和渴 1、指名认读生字。2、重点区分喝和渴 二、学习课文第一自然段 师:孩子们,想读这个故事吗?(想)打开书,自由朗读课文
2、,边读边思考:课文讲的是谁和谁之间的故事?(学生自由朗读课文后指名回答)师:青蛙和小鸟分别在井的哪个位置?1、引导学生找准第一自然段,(出示第一自然段)指名读。2、学生上台贴青蛙和小鸟的位置,理解“井沿”。过渡:我们一起来看看青蛙和小鸟在说些什么?三、学习青蛙和小鸟的第一次对话 1、(出示青蛙和小鸟的第一次对话)指名读,评价。2、指导朗读。(重点读好疑问句)3、了解什么是对话,并引导学生找到后两次对话。过渡:小鸟的回答引起了他们下面的对话。四、学习青蛙和小鸟的第二次对话 1、(出示青蛙和小鸟的第二次对话)自由读,思考:他们在争论什么?(指名说,板书:天有多大?)2、(出示第二次对话中青蛙的话)
3、指名读,回答(板书:井口大)3、理解“说大话”的意思。4、引导学生说说青蛙的心理,指导朗读。(读出青蛙的自信)5、比较反问句和陈述句。(引导学生了解反问句表达的语气更强烈)6、(出示第二次对话中小鸟的话)指名读,回答(板书:无边无际)7、理解“无边无际”的意思。8、(出示句子)引导学生发挥想象,假设自己变成了一只可爱的小鸟,飞呀飞,飞过(),看到了()。9、引导学生猜测这时青蛙和小鸟的内心想法,并指导读出青蛙和小鸟的不同语气。过渡:青蛙和小鸟为什么对天有不同的看法呢?(出示青蛙和小鸟的第三次对话)五、学习青蛙和小鸟的第三次对话 1、自由读,找答案,指名说。2、做卷纸实验,加深对天的认识,从而感
4、悟青蛙的自以为是。3、引导学生理解青蛙和小鸟都笑了中“笑”的不同含义。4、指导朗读。(读出“笑”的不同含义)5、分角色朗读。六、想象拓展 师:青蛙为了一探究竟,有一天它真的跳出井来了。想想它会看到什么,又会对小鸟说些什么呢?1、同桌交流。2、全班分享。七、课堂小结 师:同学们,这则寓言故事我们学完了。虽然课文短小,但它告诉我们一个深刻的道理:像青蛙这样,天天坐着井来看天,就叫(齐说:坐井观天)生活中,这个词用来比喻人的目光狭小,短浅。我们把目光狭小,见识短浅的人称为(井底之蛙)。相反,像小鸟一样站得高,就看得远。你愿意当青蛙还是小鸟?(小鸟)因为小鸟见多识广!板书设计:12、坐井观天 小鸟 无边无际 青蛙 井口大 备注:板书中井是现场画的简笔画;青蛙和小鸟的位置由学生粘贴 天有多大?