部编版三年级上册语文第13课《胡萝卜先生的长胡子》课文原文及教案.pdf

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1、 部编版三年级上册语文第 13 课 胡萝卜先生的长胡子课文原文及教案 课文 胡萝卜先生经常为胡子发愁，由于他长着浓密的胡子，必需每天刮。有一天，胡萝卜先生匆忙忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了。由于他近视，就没有发觉漏刮了一根胡子。这根胡子长在下巴的右边，胡萝卜先生吃果酱面包的时候，胡子沾到了甜甜的果酱。对一根胡子来说，果酱是多么好的养分啊！于是胡萝卜先生一步一步走的时候，这根胡子就在一点一点地变长。只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道胡萝卜先生的这根胡子已经长了多长了。胡萝卜先生还在连续走，长胡子被风吹到了身体后面，他完全不知道。在很远的街口，有一个男孩正在放风筝，线实在太短了，

2、他的风筝只能飞过屋顶。胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。“这绳子够长了，就是不知道够不够坚固。”小男孩说完就扯了扯胡子，他确定绳子够坚固了，就剪了一段用来放风筝。胡萝卜先生连续往前走，当他走过鸟太太家的树底下，鸟太太正在找 绳子晾小鸟的尿布。胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。._ 本文王一梅，选作课文时有改动。教案 教学目标 1.会认“萝、卜、愁、沾、晾”五个生字，正确认读带有生字的词语。2.有感情地朗读课文。一边读一边顺着故事情节去猜测，感受阅读的乐趣。3.学习猜测的一些根本方法。4.尝试续编故事。重点难点 一边读一边顺着故事情节去猜测，感受阅读的乐趣。尝试续编故事。教学过程 一、导入新课，

3、质疑问难 1.同学们，今日教师给大家带来一个好玩的故事。板书课题。读了课题，你想知道些什么?(学生提问，教师梳理问题)2.教师谈话：这些问题教师也想知道，我们就一起来看看今日的童话吧!二、初读课文，整体感知 1.自由读课文，要求：读准生字字音，划出带有生字的词语，把句子读通顺。标出课文自然段。边读边想：课文写了什么故事?接下来会发生什么?2.检查生字词的认读状况。胡萝卜、发愁、沾到、晾尿布 3.再读课文，说说课文写了什么故事?4.接下来的故事会和什么有关?三、自主阅读，进展猜测。1.通过初读，我们知道了胡萝卜先生每天为刮胡子而发愁。你能说说“发愁”是什么意思吗?借机理解“发愁”。2.有一天，胡

4、萝卜先生匆忙忙忙得刮胡子，结果漏掉了一根胡子。结果这根胡子变得怎样了?读 24 自然段，和同桌说一说。3.默读 58 自然段，想一想，小男孩用这根长胡子做什么?想象一下小男孩的心情。4.当胡萝卜先生路过鸟太太的家时，会发生什么事?请大胆的猜测，全班沟通。5.故事还没有完毕。再读课文，边读边想，后来会发生什么事情?你为什么这样想?先自己想，然后小组同学说一说。6.全班沟通。说说：你在什么地方做了猜测?你为什么这样想?7.听教师续讲故事，看看自己的猜测有哪些一样和不同。当鸟太太观察胡萝卜先生风里飘动的长胡子，快乐地说：“可以用它来晾宝宝的尿布呀。”鸟太太剪了一段胡萝卜先生的胡子，系在两根树枝的中间

5、，晾起了一长串鸟宝宝的尿布。你瞧，鸟太太和鸟宝宝笑得多快乐啊，再也不用担忧没有洁净舒适的尿布了。鼹鼠教师带着学生过公路，他们挨着个，但不是前面的撞了后面的，就是后面的踩了前面的。这时，鼹鼠教师观察胡萝卜先生的胡子，突然有了好办法。她剪下一段胡萝卜先生的长胡子，让每个小鼹鼠都拉住这段胡子，自己牵着胡子走在最前面。这样，小鼹鼠顺当地过了公路。当鸭子先生对掉落在地上的书正发愁时，观察了胡萝卜先生的长胡子。他说：“这下我终于找到捆书的绳子了。”鸭子先生剪下一段胡萝卜先生的长胡子，把书捆成两包，然后，拎着书一摇一摆地走了。胡萝卜先生连续往前走。他的长胡子飘在后面，不知不觉被很多人剪下，派上了很多用处。胡

6、萝卜先生想为自己配一副近视眼镜，就走进白菜小姐开的眼镜店。配完眼镜，白菜小姐说：“假如你用长胡子做绳子，把眼镜系住，就不怕找不到眼镜了。”白菜小姐说这些话的时候，用一根长胡子系住了眼镜。当胡萝卜先生的眼镜不当心从鼻梁上滑落下来的时候，他的胡子系住 了眼镜。胡萝卜先生说：“我的胡子真是太棒了。”8.最终，胡萝卜先生还会为他的胡子发愁吗?9.说一说，原文中的故事你想到了吗?我们有的同学虽然想的和文中不一样，但是有理有据，这样的猜测也是对的。四、归纳方法，拓展延长 1.学生再次自由读课文，回忆课文内容，说一说：你认为猜测应当留意到什么?2.归纳，总结：(1)依据内容和生活常识来猜测。(2)猜测要有依

7、据。(3)当发觉自己的猜测和故事的根本内容不同时，准时修正自己的想法，接着猜测后面可能会发生什么。3.拓展练习：读题目，猜猜可能写了些什么?躲猫猫大王夏洛的网帽子的隐秘团聚小灵通漫游将来 五、课堂总结，提出盼望 1.上了这一课，你有什么收获?2.教师提出盼望：盼望同学们在以后能大胆猜测，合理猜测，每个人都能成为一个小小故事王。教学设计 教学要求：1借助阅读，在观看、想象、发觉中，让学生享受阅读的情趣。2能有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理，并 学会有理有据的猜测故事将要发生的事情。3合理地续编故事或创编故事。教学重难点：学会通过故事情节猜测故事的进展 教学过程：一、激趣导入。同

8、学们，今日有位特殊的先生来到了我们的童话乐园里，他是谁呢？二、整体感知课文。1 在翻开课文之前，让我们看看胡萝卜先生给我们布置了哪些任务？(1)自由读课文五分钟，读准字音，读通句子。(2)仔细读课文，看看在胡萝卜先生身上发生了什么事？2本课中消失了几个生字，谁能自告奋勇地站起来读读看。a指名学生读。b加上拼音读。c让我们将词语送入句子读一读。我们刚刚不知不觉就完成了胡萝卜先生给我们的第一个任务，谁来完成其次个任务呢？能告知我们这篇课文主要讲了一件什么事？三、品读环节。1 孩子们，胡萝卜先生匆忙忙忙刮了胡子，由于近视而漏刮了一根。这根胡子蘸到了甜甜的果酱疯长起来。你觉得胡萝卜先生的胡子怎么样？浓

9、密的胡子令胡萝卜先生很发愁，但这根胡子在别人看来却有着另一 种意想不到的用处。(大屏幕出示这段内容)a读课文的时候依据课文中的关键词语揣摩人物内心的想法，把自己当成其中的一份子，就能体会文章中人物的内心世界。(自由练读)b胡萝卜先生的胡子对自己来说是苦恼，对别人来说呢？c胡萝卜先生的长胡子帮忙了小男孩解决了什么难题？d帮忙鸟太太解决了什么难题？e还有可能帮忙谁解决什么样的难题？想一想，说一说。所以说：帮忙别人，欢乐自己。3出示：“我的胡子真是太棒了。”谁来当胡萝卜先生夸夸自己的胡子？4设疑感悟：胡萝卜先生的胡子真是太棒了，不仅帮忙了自己更帮忙了别人。可是，胡萝卜先生是那么喜爱自己的胡子，当他发觉自己心爱的胡子被别人用掉的时候，他会生气吗？为什么？想一想。小结：我明白了，胡萝卜先生不会生气还会很欢乐，由于帮忙别人也是一种欢乐。可是假设有一天，胡萝卜先生的胡子越来越少了，甚至用光了，没有了，他还会欢乐吗？不管欢乐还是不欢乐，我们都能感觉胡萝卜先生有一课乐于助人的心。四、创编故事，绘写结合。(1)胡萝卜先生的胡子真的很奇妙啊，帮忙了那么多人，让那么多人欢乐。当胡萝卜先生连续往前走，还会发生什么样奇妙的故事呢？用你的 画笔画下来并写一写你的故事吧。(2)评价沟通。板书设计：胡萝卜先生的长胡子 胡萝卜的长 胡子帮忙了小男孩替代风筝线 鸟太太替代绳子晾尿布 帮忙别人 欢乐自己