大江保卫战说课稿.pdf

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1、1 23.大江保卫战 尊敬的评委老师，大家好，我是小学语文组第 12 号考生，我今天说课的内容是五年级下册第 23 课大江保卫战，我将从教材分析、学情分析、教法学法分析、教学目标、教学过程、板书设计、教学反思等方面进行我的说课。一、教材分析 大江保卫战 是苏教版五年级下册第 23 课，本单元主题为“八一壮歌”，大江保卫战真实的记叙了 1998年解放军官兵英勇抗洪的动人情景。是一篇融情、理于一体的文章。课文可分为三个板块：险情危急、保卫大堤、救护群众，热情赞扬了解放军战士勇往直前的精神风貌，表达了子弟兵与人民群众的鱼水深情。本文修辞手法较多，有助于加强学生对修辞手法的学习，遣词造句生动形象，叙事

2、议论结合、点面结合的写法，使文章结构紧凑、情思飞扬，是对学生进行语文知识教学的好课文。作为本单元的最后一篇课文，是本单元主题的升华。二、学情分析 五年级的学生思维活跃、情感丰富、富于想像，且已具备一定的识字量和课外阅读量，所以对于理解课文不成问题。因此，引导学生感悟军民间的鱼水情深、激发学生对人民军队的敬佩与热爱之情就成了本课的重难点。我将采用自主、合作、探究的方式，逐步落实重点、突破难点，以达到预期的学习效果。2 三、教法学法分析 科学的教学方法、学习方法能让教学达到事半功倍的效果，本课我主要采用情景教学法、启发式教学法、朗读感悟法进行教学；引导学生以发现法、讨论法、勾画圈点法等进行学习，着

3、重采用勾画圈点法让学生默读批注。四、教学目标 针对本文的特点和新课程标准，为了更好的引导学生阅读、理解文本，我制定了以下教学目标：1、知识目标：学会本课的生字词，能正确、流利、有感情的朗读课文，初步了解课文主要内容，准确找出文中修辞语句并体会其情感内涵，认识点面结合写作方法的优点。2、过程目标：通过自由读、默读、引读等多种阅读方式及多媒体的运用，让学生初步了解课文内容，并引导学生感受洪灾的凶猛、感悟人民解放军的大无畏精神。3、情感目标：引导学生感悟人民解放军的大无畏精神，体会军民间的鱼水情深。并能认识谁是我们可以依靠的人，激发学生对人民军队的敬佩与热爱之情。通过以上分析，我确定本课的教育重点是

4、学会本课的生字词，能正确、流利、有感情的朗读课文，准确找出文中修辞语句并体会其情感内容。教学难点是初步了解课文内容，引导学生感悟人民解放军的大无畏精神，体会军民间的鱼水情深，并能认识谁是我们可以依靠的人，激发学生对人民军队的敬佩与热爱之情。3 为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，根据学情分析，结合教法学法，我设计了以下教学流程：五、教学过程（一）创设情境，激情导入“同学们，请叫醒你们的耳朵，听歌曲为了谁，谁能告诉老师这首歌的主人公是谁，歌曲讲述了什么事迹？”学生回答之后，我将带着学生走进歌曲主人公及其英雄事迹，出示板书：大江保卫战。（二）初读课文，整体感知 首先，我会让学生自由朗读一

5、遍课文，并提出要求：读准字音、读通句子、读通全文、标出段落。当学生读完之后，我会采用开火车的方式对学生的生字预习情况进行检查，并提出要求：读音、结构、偏旁、组词。读之前我将用“崩”字做示范，在学生读的过程中对有误的地方进行更正。在解决了课文的拦路虎之后，我将进入下一步的教学活动，即（三）理清脉络，把握结构 在本环节中我会让学生把生字词带入课文当中，齐读课文，边读边思考以下两个问题：1、这篇课文讲了一件什么事？4 2、课文可以分为几个部分，每个部分讲了什么？学生阅读完之后，我会对以上问题指明回答，指明补充，并总结出课文大意，进行分段并归纳段落大意，最终的分段情况及段落大意以多媒体的方式呈现出来，

6、以达到模像直观的效果。（四）精读课文，突破难点 1、请男生读第一自然段，要求：（1）边读边思考这个段落讲了什么；（2）找出文中一些最能体现长江告急的语句，用横线勾画出来，如“荆江告急！武汉告急！九江告急！”。（3）找出本段的比喻句“灾情就是命令，灾情就是战场”并用波浪线勾画出来，找出比喻句的象征词语“是”，打上三角符号。学生读完之后，我会请三个组的同学组内讨论并分别回答以上三个问题，对回答的好的小组进行表扬，接着让学生自行反复朗读体现长江告急的语句，体会情势的危急；反复朗读比喻句，体会洪灾的凶猛及解放军战士的心理活动。2、请女生读第二自然段，要求：（1）边读边思考这个段落讲了什么；（2）用圆圈

7、勾划出描写官兵们抗洪抢险的动作词语，及描写狂风巨浪的动词；学生读完之后，我会带领学生概括出段意；引导学生找出第二个问题的相关动词，并让学生说说从这些词语中体会到的情感，即官兵们的大无畏精神与洪灾的可怕。5 由于本段修辞语句较多，接下来我将让学生找出有修辞手法的语句，这个环节我将采用男女生比赛的方式，对找出语句最多的一方进行表扬，以提高学生的积极参与性。让学生把每种修辞语句分别以自己喜欢的方式标注出来，并提问每种修辞在本段中的作用，以及学生的情感体会。接下来，请学生扮演官兵，朗读官兵的话语“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油”，这个环节教师先范读，接着多请几个学生朗读，鼓励学生读出官

8、兵的情感。此段为本文的重点段落，因而在学习完本段内容之后，我将让学生再次有感情的齐读本段。接下来，指导学生用 8 个字概括前两个段落的内容，出示板书：险情危急、保卫大堤。找出本段的比喻句“一条长龙在崩塌的堤坝下出现了”并用波浪线勾画出来，让学生感受官兵的团结协作精神；找出本段的排比句子“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油”并用括号扩起来，体会环境的恶劣及官兵的坚强勇敢。找出本段的对偶句子“风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融”并用括号扩起来，领会官兵在大决战中的真实写照。3、引导学习第三自然段，让学生认识这是一个过渡段，并能说出过渡段的作用：承上启下。接下来引导学生看看铮

9、铮铁汉做了哪些事情。4、进入第四第五自然段的学习，请学生自由朗读这个部分。要求：找出具体事迹，读完之后进行汇报。本环节我会走下讲台，指导学生归纳总结。读完之后，让学生抢答复述这两个自然段的具体事迹，不断补充总结。之后让学生再回到6 第四段，从连长的动作描写与语言描写中分析此人的性格特征，并能尝试用“坚强、勇敢、果断”等词语对人物性格特征做出概括，以达到领会铮铮铁汉内涵的目的。接下来指导学生找出并勾划出本段感叹句，让学生自己读两遍，体会感叹句的情感内涵，加强学生对解放军战士的赞美之情。这个部分修辞语句较多，接下来我会让学生找出来并分别标注出来，并提问每种修辞在本段中的作用，以及学生的情感体会。接

10、下来，引导学生回顾第四第五自然段，同桌讨论并用一个词概括大意，出示板书：铁汉铮铮。让学生讨论第二自然段与第四五段在写法上有什么不同，让学生认识点面结合的写作方式的优点。5、全班有感情的齐读第六自然段。五、课堂小结：多媒体出示文章需要学习的词语，请学生以自己喜欢的方式快速朗读全文，结合上下文解释词语意思，不会的地方借助工具书查询。紧接着让学生结合课文图片回顾全文，接下来同桌之间自由说一说这节课给他们留下的印象深刻的地方，四人一组讨论他们还知道的有关抗洪抢险的事迹，或者人民子弟民救助群众的其它事迹，比如汶川地震中的抗震抢险事迹，自由分享出来。激发学生对解放军的敬畏与热爱之情，最后，用一个词语把对这

11、篇课文最深的感触概括出来，板书：鱼水情深，达到升华主题的作用。六、作业布置：（1）抄写生字，要求：每字一行 7（2）分组布置任务：第一小组同学寻找人民子弟兵抗洪抢险及其它救助群众的英雄事迹；第二小组同学寻找人民子弟兵抗洪抢险及其它救助群众的相关图片；第三四小组同学寻找人民子弟兵抗洪抢险及其它救助群众的相关歌曲。下节课分享交流。最后，再次播放歌曲为了谁，在学习了本课之后，学生会对歌曲有更多的感触，师生在音乐声中结束课堂教学。七、板书设计 大江保卫战 险情危急 鱼水情深 保卫大堤 铁汉铮铮 说板书：本着简洁明了的原则，我的板书以三个大点展示出文章脉络，有助于学生回忆掌握课文要义及激发情感，升华主题。八、教学反思 由于初登讲台，在课堂教学中我有很多不足的地方，尤其是在师生互动方面不能充分顾及每一位学生，我将吸取教训，努力改善，争取在今后的教学中更上一层楼。感谢各位评委老师的聆听，我的说课到此结束，请各位老师批评指正，谢谢！