叶圣陶如果我当老师.pdf

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1、 1/2 叶圣陶：如果我当老师 叶圣陶：假如我当教师 我假如当小学教师，决不将投到校园里来的儿童认作厌烦的小家伙、惹人心烦的小魔王；不管聪明的、愚笨的、洁净的、龌龊的，我都要称他们为 小朋友。那不是假意周到，仅仅浮在嘴唇边，油嘴滑舌地喊一声；而是出于真挚，诚心认他们做朋友，诚心要他们做朋友的亲热表明。小朋友的生长和前进是我的愉快；小朋友的瘦弱和拙钝是我的担忧。有了愉快，我将永久坚持它；有了担忧，我将设法消除它。对朋友的忠实，本该如此；否则，我就够不上做他们的朋友，我只好辞去职务。我将特别注意养成小朋友的好习气。我想 教育 这个词儿，往精深的方面说，一些专家能够写成巨大的着作，但是就浅显方面说，

2、养成好习气 一句话也就说明晰它的含义。不管怎样好的行为，假如只扮演一两回，而不能终身以之，那是扮戏；不管怎样有价值的常识，假如只挂在口头说说，而不能彻底消化，触类旁通，那是言语的游戏；只要化为习气，才能够一辈子受用。养成小朋友的好习气，我将从最纤细、最切近的事物下手，决不大意了事。比如门窗的开关，我要教他们悄悄地，砰 的一声当然要不得，足以扰动人家的心思的 咿呀 声也不宜宣布，直到他们随时随地开关门窗总是悄悄的，才以为一种好习气养成了。又如菜蔬的栽培，我要教他们尽心着意地做，根入土要多深，两本之间的间隔要多宽，灌溉该怎样调理，害虫该怎样防治，这些都是由常识化为实践；直到他们随时随地栽培植物，总

3、是这样尽心着意，才以为又养成了一种好习气。这样的好习气不只关于某事物自身是好习气，更能够推到其他事物方面去。关于开门关窗那样纤细的事，姑且不愿意扰动人家的心思，还肯违法乱纪，干那些扰动社会安定的事吗？关于栽培蔬菜那样切近的事，既因时间到家，收到成效，关于其他切近日子的事，笼统的如天然原理的知道，详细的如社会现象的分析，还肯节约时间，贪心省劲，让它大意曩昔吗?我当然要教小朋友识字读书，但是我不把教识字教读书认作终极的意图。我要从这方面养成小朋友言语的好习气。有一派心思学者说，思维是不作声的言语；所以言语的好习气也便是思维的好习气。一个词儿，不光使他们知道怎样念，2/2 怎样写，更要使他们知道它的

4、含义和极限，该怎样使用它才妥当。一个语句，不光使他们知道怎样说，怎样讲，更要使他们知道它的口气和情调，该用在什么场合才适宜。一篇故事，不光使他们了解说的什么，更要借此开展他们的认识。一首诗篇，不光使他们了解咏的什么，更要借此培育他们的心情。教识字教读书仅仅手法，养成他们言语的好习气，也便是思维的好习气，才是终极的意图。我决不教小朋友像和()尚念经相同，把各科课文齐声合唱。这样唱的时分，彻底失掉言语之天然，只成为发声部分的机械运动，与了解和感触很少联系。已然与了解和感触很少联系，那么随口唱熟一些文句又有什么含义?小朋友调皮的时分，或许做功课显得很愚笨的时分，我决不举起手来在他们的身体上打一下。打

5、了一下，那痛的感觉至多几分钟就消失了；便是打重了，使他们身体上起了红肿，隔一两天也就没有痕迹，这好像没有多大联系。但是这一下不仅仅打了他们的身体，一起也打了他们的自尊心；身体上的痛或红肿，当然不久就会消失，而自尊心所受的损害，却是永久不会消灭的。我有什么权力损害他们的自尊心呢？而且，当我打他们的时分，我的面貌必定显得很丑陋，我的行为必定显得很粗犷，假如有一面镜子在前面，或许自己看了也会觉得可厌。我是一个好好的人，又怎样能对他们有这种可厌的体现呢？一有这种可厌的体现，曾经的尽力不是白搭了吗？今后的尽力不是不发生作用了吗？这样想的时分，我的手再也举不起来了。他们的调皮和愚笨，总有一个或多个的原由，我依据我的经历，调查分析找出原由，加以对症的医治，那还会有一个调皮、愚笨的小朋友在我周围吗？这样想的时分，我即便爱情冲动到怒形于色的程度，也能马上转到平心静气，再不想用打一下的手法来出气了。