师生双边活动教学设计.pdf

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1、师生双边活动教学设计 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 一、二、三、四、五、六、导入新课，激发兴趣。1、我们来认识一位新朋友（展示法布尔的图片及名字），大家根据自己课前查阅资料的情况，说一说你对法布尔的了解。2、同学们对法布尔有了初步的认识，知道他写了著名的 昆虫记，那我们就一起来读一读 昆虫记名著导读，一起来了解一下法布尔和他的作品。初读文本，整体感知。1、同学们自由阅读昆虫记名著导读，要求：（1）借助工具书，扫除字词障碍，做好标记。（2）边读边划出自己认为关键的语句。2、思考：这篇名著导读主要为我们介绍了什么内容？用简洁的语言概括。再读文本，圈划品读。指名朗读，提出问题，引导

2、学生深入理解文章内容：1、法布尔的童年是如何度过的？对他以后的成长有什么重要影响？2、法布尔是如何进行研究与写作的？有何特别之处？3、人们对法布尔的评价如何？为自由发言，交流自己所搜集的相关资料，互相补充。1、自由朗读课文，并能够借助工具书扫清字词障碍，例如：穷乡僻壤、辍学、按部就班、细腻等。2、初步了解 昆虫记名著导读的内容并做概括：文章重点介绍了法布尔的生平和他的成就与影响。再次阅读课文，把握关键字词及语句，结合教师的问题进行思考与讨论。认真研读文本，结合自己所搜集的相关资料进行思考与讨论。法布尔精神可以包括：坚持不懈地追求真理、探求真相，一丝不苟地观察研究，尊重并热爱自然与生命。默读蟋蟀

3、的乐器，边读边划出富有文学性的语句以及能体现法布尔精神的语句。例如：文中运用了大量的修辞手法和生动形象的描写，字里行间流露出作者对真理的追求及对生命的挚课前布置预习，培养学生查阅资料、自主学习的能力。并用学生乐于接受的表达方式推进新课，使学生在浓厚的兴趣中走进文本。阅读课文是理解文章的前提和基础。通过阅读，整体感悟文章内容，锻炼学生的概括与归纳能力，可以让学生比一比谁能用最简洁的语言概括最完整的内容。这一环节的设计旨在让学生沉浸到文本中去，通过研读课文与合作讨论，深入理解原著的内涵。这一环节着重培养学生利用资料的能力，从中能归纳分析出深层次的含义。教师要注意起引导作用，但不能包办，尽量让学生用

4、自己的话归纳分析出来。学生在阅读完名著导读的介绍之后，非常有必要让什么会有这样的评价？提示主旨，讨论探讨。昆虫记的诞生离不开作者丰富的知识积累与认真研究，更重要的是法布尔的精神融入其中。说说法布尔精神具体体现在什么地方？拓展阅读，提升理解。引导学生阅读名著导读里昆虫记的节选蟋蟀的乐器，加深对法布尔及其昆虫记的理解。可引导学生边读边思考：这篇选文是如何体现法布尔的精神以及昆虫记 既是一部生物学著作，又是一部文学著作的特点的？读后体会，升华情感。1、仔细观察自己身边的某种昆虫或者其他小动物，用文字细致地描绘出来。2、阅读昆虫记原著或选本，并记录下读书笔记，想一想：除了能从昆虫记优美的笔触中了解到科

5、学知识之外，你还能读出什么？能不能真正体会到作者渗透在字里行间的情感？这种情感对你有什么启迪意义？爱。按照要求，自主选择完成作业。学生亲身体验一下原文的魅力。这一环节可以作为拓展部分，使学生加深对前言的理解，并通过阅读，进一步提升品味鉴赏的能力。把阅读与写作结合起来，照顾不同层面的学生，激发学生的学习兴趣，开发学生多方面的学习潜能。七、教学反思 昆虫记 名著导读课的成功之处在于：一、新课标多处提到“应重视提高学生的品德修养和审美情趣”“提高文化品位和审美情趣”。而昆虫记正是对学生进行文化浸染、审美熏陶的好机会。因此，在昆虫记名著导读的教 学中，我重视对文本的挖掘，在读中让学生去感受、体验、思考

6、、延伸，进而加深学生的审美体验、提升学生的审美品位。二、课堂教学中注重创设轻松、愉快的学习氛围，点燃学生的求知热情，唤醒学生的学习潜能，引导学生真正动起来，课堂真正活起来。三、从整堂课来看，学生参与的意识比较强，能够接受人文精神的熏陶和浸染，很多同学在参与中升华了自己的情感和体悟。当然，教学总是留存着或多或少的遗憾，在总结了本课值得肯定的地方的同时，现将不足提炼如下：一、由于时间的限制，加之课堂容量很大，有些教学环节未经深入探究，就匆匆带过。像拓展延伸练笔写作部分，假如时间允许，可以选取学生的作品在课堂上展示，这样，对学生的写作有很好的促进作用。二、学生体悟能力欠缺，缺乏对人文精神的理解和认识

7、，很多同学仅仅停留在感性认知这一层面。因此，学生用自己的语言描述自然界中的昆虫时，出现了无法用自己的语言进行描绘的现象，究其原因，一是我对于学生的认知能力掌握不够准确，在教学设计时考虑得不够全面；在课堂上，我没有对这种突发情况进行适时调整，如果我适时转变教学方式，学生会更好地表达自己对于自然的感知；二是学生语言比较苍白，词汇量匮乏，这也是学生言之无文的原因，这是我今后教学应该努力的方向。三、教学设计与学生的实际表现仍存在一定的差距，这说明教师自身应加强专业学习，应该将课备得更全面、更充分一些，同时还要提高自己的教育教学智慧，增强课堂的应变能力。总之，要想适应新课改的要求，教师应该时时反思自己的教学行为，总结自己的教学得失，提升自己的教学能力，只有这样，才能成为一名合格的人民教师。