八上课课练.pdf

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1、新课标助学课课练 语文 八年级上册 新闻两则（）【当堂训练】歼、塞、纤、遏、溃、当 顽强、占领、控制、封锁、切断 消息，标题，导语，主体 导语部分 主体：二十日夜起，结尾 【课后作业】一、英勇善战，锐不可当。敌人纷纷溃退，毫无斗志，我军所遇之抵抗，甚为微弱 详略得当，略写点明我军渡江时英勇善战是不言而喻的，详写则有力地证明我军发起渡江战役在政治上完全正确。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯；俱往矣，数风流人物，还看今朝；钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江；天若有情天亦老，人间正道是沧桑。二、美“挑战者”号航天飞机升空后爆炸；七名宇航员全部遇难，里根总统表示哀悼。时间、地点、记者姓名 及时性 真实性

2、 ，遇险或遇灾而死 沉痛哀悼 丧生 第句，最严重的事故，第一次大灾难。三、（）示例：举国上下积极行动，支援灾区钱物越来越多。（）新闻两则（）【当堂训练】（）锐 （）坚 （）深 （）机 （）牢 （）怒 （）（）（）（）【课后作业】一、南阳为古宛县，三国时曹操与张绣曾于此城发生争夺战。后汉光武帝刘秀，曾于此地起兵，发动反对王莽王朝的战争，创立了后汉王朝。民间所传二十八宿，即刘秀的二十八个主要干部，多是出生于南阳一带。引用背景资料，用两则史料说明南阳自古以来在军事上具有重要战略地位。二、示例：“神舟”五号发射成功 中国第一艘载人飞船“神舟”五号发射升空十多分钟后，已成功进入预定轨道。中国首位航天员杨

3、利伟由此踏上中国人期待了千年之久的太空之旅。示例：万户飞天 背景，补充介绍“神舟”五号载人航天飞行在我国乃至世界航天史上的历史意义。三、保护端午文化，弘扬屈原精神。芦花荡（）【当堂训练】（）因寒冷而哆嗦。文中指疟疾发作时的症状。（）慌慌张张，不知怎么办才好。【课后作业】一、自尊心与自信心都很强。心理描写，生动地表现了老头子因没有圆满地完成任务而懊丧、内疚、自责的心理，以及要为小姑娘报仇的决心和信心，表现了老头子极强的自尊心和自信心。言之有理，符合人物身份、年龄特点和当时的背景即可。如：二菱心想：别光说大话，你一个人打十个鬼子，谁信哪，刚不就被鬼子打了吗？你又这么大年纪了，怎么可能 指老头子痛打

4、日本鬼子。二、1.此句一语双关，赞美了采蒲台的苇美，更隐含着对这里人民抗日英雄事迹的由衷赞美。2.仇恨是一个，根据地居民对日本鬼子切齿的仇恨；爱是一个，老百姓对人民子弟兵的关怀爱护；智慧是一个，指老百姓巧妙掩护八路军干部免遭日军搜捕。对日本鬼子切齿的仇恨，对子弟兵的爱护，对群众智慧的歌颂。3.句中的“血”含义不同：第一个是指英雄的鲜血在冰上凝固了，第二个是指英雄虽然牺牲了，但他的意志是坚定的，是不可摧毁的，是永远留在人民心里的。他的死震撼了每个人。芦花荡（）【当堂训练】（）（）（）（）外貌描写 （）语言描写 （）动作描写 （）心理描写 （）景物描写【课后作业】喝闷酒、杀鬼子、遭酷刑 环境描写既

5、写出了天气的严寒，又渲染了日寇铁蹄肆虐给东北人民造成的恐怖与灾难。（）动作敏捷，写出柱子的奋不顾身。（）写出大壮的沉着冷静，讲究斗争策略。“姿势”指抗日战士死的造型，这突出表现了抗日英雄视死如归、战斗到底的崇高精神，体现了中华儿女的铮铮铁骨。以“姿势”为题起到深化主题的作用。蜡烛（）【当堂训练】一、巍巍 砾 鞠 窖 （）舀（）肃穆（）一个母亲的眼泪 一个儿子的英勇（）黑色【课后作业】一、老妇人点蜡烛祭奠阵亡战士。“蜡烛”寄托着老妇人对战士的无限哀思，是本文的叙事线索。此时无声胜有声，无言之中更加饱含对战士的哀悼，对敌人的仇恨。德国人的炮弹时近时远，表明故事情节的发展变化，同时渲染了紧张残酷的战

6、斗氛围，更突出主旨。二、用比喻和拟人的手法，突出了红线和银针的形状和色彩，表达了母亲石带给作者的震撼。母亲此刻内心充满了对离家求学的儿子情感上的不舍，对离开母亲呵护的儿子独立生活的牵挂与担忧。（意思对即可。）母亲年近八十，我却要离开母亲去外地工作，表达了我对不能在母亲身边尽孝的内疚和自责。（意思对即可。）（）首尾呼应，总结全文，点明文章中心；（）深化文章的主旨，在赞颂母爱伟大的同时，警醒天下儿女更多关爱母亲。母亲石“身不高”“形不奇”，外表平凡，所以普通；但它又是寄寓了新教派创始人宗喀巴母亲的盼儿望儿深情的望儿石，被请到庙门口接受信徒崇拜，成为圣母石，普通的石头被赋予了浓厚的文化内涵，当然是一

7、块真正的文化石。就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信（）【当堂训练】赃 箧 堂皇 【课后作业】一、表达强烈的讽刺与谴责，反语手法。英法联军。一针见血地讽刺了英法联军的侵略行径。英法联军对圆明园进行大规模的劫掠。运用反语把文明和野蛮相对照，揭露英法联军对我们的洗劫，揭示他们的虚伪，同时也是对英法联军强盗行径的谴责和讽刺。表达了他站在人民的立场，抗议政府犯下的罪行，说明政府是不能代表人民的，英法人民对中国是友好的。二、我是想去祭圆明园，所以我要去；而朋友们以为我是看风景而那里没什么可看的，故劝我别去。雨果 抒情；悲伤 圆明园在哭，哭护花无力；圆明园在泣，泣其悲惨遭遇渐被忘怀。慷慨施舍想重建圆明园的人

8、。略 亲爱的爸爸妈妈（）【当堂训练】粹 泄 葬 戮 【课后作业】一、呈现 反抗 执著 天地与人同哀。用“倾泻的雨”来表达对南斯拉夫这个小城中被残杀的多人的哀悼。起强调作用，强调人的价值，生命的价值。二、本文通过一苏联中年妇女给德国战俘面包的故事，赞颂了苏联人民的宽容和对战争的憎恨，对和平的渴望。同时也告诉人们：战争是柄双刃刀剑，不论是战胜者还是战败者，人民都是战争的受害者，应以宽容之心相对待。更有力地反衬出中年妇女宽容、善良之举的高尚和伟大。3 这些战俘与自己死去的亲人一样都是战争的受害者，他们也有亲人，也盼望着回家与亲人团聚。阿长与山海经（）【当堂训练】【课后作业】（）元旦的古怪仪式；（）人

9、死了，必须说老掉；（）死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去；（）饭粒落在地上捡起来吃下去；（）晒裤子的竹竿底下不可钻过去。我认为这些规矩烦琐麻烦。她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。形象地写出了长妈妈等待我说“恭喜”时的焦急心情，表达了她想让自己和孩子一年到头顺顺流流的愿望。长妈妈经常给我讲“长毛”的故事，绘声绘色、深不可测，让我产生强烈的好奇心和敬佩心。伟大的神力指神奇的力量，这是作者儿时的感觉，现在用诙谐的笔墨叙述了长妈妈的无知和淳朴，有一种调侃的意味。阿长与山海经（）【当堂训练】“我”想“她并非学者，说了也无益”，对书不抱任何希望。之所以这样想，是因为阿

10、长不识字，没文化，似乎并不善于关心“我”，不会理解我的心情。这表明“我”对阿长心存隔膜及轻视。“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包。”说明“我”听到以后很震惊，很感动，别人做不到的事，这样一个不识字的普通人居然做到了，“我”也由此对她“发生新的敬意了”。因为这件事“别人不肯做”，谁也没有阿长那样知“我”心，谁也没有阿长那么热心；别人也“不能做”，有画的山海经很难找，要跑多少路，打听多少地方，谁能像阿长这么给“我”操心费事，况且阿长不识字，居然买来了。所以说，我对长妈妈更加敬佩。表达对长妈妈的思念、感激之情。【课后作业】一、（）鲁迅陪俞芳姐妹玩积木。（）鲁迅给俞芳姐妹买

11、萝卜。（）鲁迅请人吃元宵。（）鲁迅对帮工们吵嘴的宽容。（）鲁迅多付钱给人力车夫。本文通过俞芳姐妹的儿童视角来表现鲁迅的柔情，所以详写。略写身边普通人，进一步丰富人物形象。（大意对即可）横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。通过对比的手法，鲜明深刻地揭示出鲁迅刚柔并济的内心世界。真豪杰也应有柔情，热爱孩子同样是英雄所应具有的品质。引用此诗更好地说明了鲁迅具有柔情。鲁迅是一个横眉冷对、怒发冲冠、表情严肃的伟人，又是一个温柔体贴、慈眉善目、喜欢孩子、宽容大度、平易近人的普通人。背影（）【当堂训练】黑布 黑布 深青 蹒跚 探身 攀 缩 倾 流 这里“聪明”指愚蠢、不懂事，表现作者对当时年少无知而深深内疚自责

12、之情。（反语，“聪明”即愚蠢，自作聪明）【课后作业】如“我也买了许多信封，写上了父亲的名字”或“我将会经常给父亲写信”或“告诉他我在部队一切都好”等。不矛盾。写父亲“认真得很”是从父亲来信的“仔细答复”和及时、主动的角度来说的；写父亲“随意马虎”是从父亲来信的信纸和笔迹来说的；角度不同，故不矛盾。如第段第句，或如第段第句。如第段第句表现了父亲对“我”的关心和思念。背影（）【当堂训练】见课本注释 背影 四 四 买橘子时爬月台 挚爱儿子 为下文刻画“父亲”人物形象作铺垫，奠定伤感的情感基调。这两句话表现了“我”对父亲深切的爱。“黑色”“深青色”符合奔丧的情节逻辑，也与悲伤氛围相吻合，“棉袍与皮大衣

13、”的比较中，更表现出父亲无微不至的无私的关爱。【课后作业】抱我串门，背我看病，搂我入睡。“我”没买西瓜，空手去看病中的父亲。对父亲的牵挂和思念。连夜给父亲买抢救药，写信求药方，为父亲按摩，“我”在奔丧中的表现。作者不能原谅自己的原因是没有在衣食住行上尽人子之责，没有从精神上赡养父亲，表达了作者对父亲的一种内疚、遗憾的感情。台阶（）【当堂训练】凼 粘 憋 颅 晌 微 庭 韧 恶 【课后作业】一、外貌描写 说明造新屋的辛苦，屋造好了，人也老了，身子也垮了。台阶低，意味着经济地位低下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。示例：父亲是

14、一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。示例：父亲是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑。二、绅士的儿子（诺比斯）羞辱了烧炭工的儿子，绅士要儿子道歉。（大意相符即可）（）“皱皱眉头”，说明心事大，难处理。这里包含了多层意思：既有为自己的儿子侮辱同学感到意外、吃惊，也有为自己没能教育好儿子感到羞愧，同时还有为能否妥善处理好这件事而担忧。（答出两点即可）（）一方面，“用力”一词写出了烧炭工对这位绅士教子有方的感动；另一方面，也表达了对绅士没有贫贱观念、平等待人

15、的崇敬心理。（大意相符即可）老王（）【当堂训练】嵌 伛 惶 攥 （）呆滞笨拙（）惭愧 他面如死灰一堆白骨。【课后作业】一、三件事：（）老王给我们送冰；（）老王送默存去医院；（）老王改装平板三轮 送的冰比前任大一倍而冰价相等，送默存不要钱，三轮平板车周围边缘加高半寸。“我”一家人的善良表现在：我们照顾老王的生意，坐他的车；老王带送冰块，我们也付给他应得的报酬；我们关心老王生活，当三轮改成平板，生意不好做的时候，关切询问他是否能维持生活；女儿知道老王有夜盲症，送给他大瓶鱼肝油。示例：他送的冰比他前任送的大一倍，“前任”大词小用。二、男人们连买茶蛋都要物色女主人 老妪不善招徕，生意冷清 老妪“目光睃

16、向眼前行人目光里绝无半点乞意”老叟“目光偶向眼前行人一睃绝无半点乞意”这样写突出了两位老人自甘冷清、坚守人格的高贵品质。为了获得自信，自己仍然立在好人边上的自慰。老妪退钱表现了“人心的尊贵”，相比之下，“我”深感自己的行为比较庸俗。老王（）【当堂训练】老实厚道，不善言辞。都写出了他动作的僵硬、行动的不便，从而衬托了他淳朴善良的心地。老王送的鸡蛋数量是有限的，但这鸡蛋后面所蕴藏的真情是无限的，无法用数量来衡量。所以，“在我的记忆里多得数不完”。老王需要亲人般的温暖 略（心理复杂，既有杨绛给钱说中了他的委屈，也有对杨绛一家人的感激）【课后作业】货真价实 乐观、友善、认真、诚实 （）表现老麦相对于我

17、来说，长得非常高大。用“高山仰止”文言词语，增加文采，丰富内容，语言精致典雅。（）流动商店是指老麦绑着两个很大的白洋铁桶的旧自行车，他靠这辆车走门串户，把他自己做的东西卖到固定主顾的家里，因为没有固定店址，所以称之为“流动”。表达效果上极具风趣幽默感。第一个“永远”强调老麦穿着朴实整洁。第二个“永远”强调裤角上别着两个很大的夹子，这一特殊的穿着表现他是一个勤快、不拘小节、忙碌的人。第三个“永远”强调我对老麦怀着由衷的敬佩与思念之情。不可。此段运用反复手法和侧面描写，强调老麦一直没有来，表达我盼望老麦、思念老麦的感情。信客（）【当堂训练】（）识文断字 （）鸡零狗碎 （）颠沛 （）戚容 【课后作业

18、】一、表明信客受到妇女们的完全信任，是她们依靠的人。因为他传递的来自城里的任何消息，都直接关系到家家户户的起落沉浮，会立刻引起震动，所以说，他就是他们最敏感的神经末梢。突出了信客真诚、善良，能够宽容理解他人，时时处处为他人着想的好品质。重点写了信客报丧和送遗物等活动，表现了信客善良、忠厚、宽容、理解、诚信等品质和竭诚为乡亲服务，急他人之所急，想他人之所想，为人们排忧解难，受到不公平的对待也不放在心上的舍己为人精神。二、老师像妈妈 （）处表现杨老师羞恼（难堪、生气）的心理；（）处表现杨老师对恩师怀念、感激（崇敬）的情感。（）老师的眼泪；（）老师的教诲（老师的话深深地印在我的脑海里），或：老师那慈

19、母一样的爱 爱 这是一道开放性的题目，学生从“自信”、“乐观”、“宽容”、“豁达”等某一方面谈自己的理解和体会均可。中国石拱桥（）【当堂训练】弧 陡 墩 谐 凝 倾 类 相似 示例：诗句“大渡桥横铁锁寒”。俗语“船到桥头自然直”。【课后作业】一、赵州桥 结构坚固、形式优美 说明赵州桥形式优美，与周围景色配合得十分和谐。赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。二、分类、结构、形状、作用；未来 每一段的第一句话。分类别、举例子、列数字。（）说明大桥结构的发展是持续不断的，不是一时的或阶段性的发展。（）说明这些结构形式是人行天桥中最常见的结构形式。中国石拱桥（）【当

20、堂训练】匀、伦、惟 【课后作业】一、历史悠久；结构坚固；形式优美 列数字，雄伟；作比较，坚固。；说明卢沟桥形式优美，有极高的艺术价值。逻辑顺序，即从整体到局部 第一层（）交代修建时间；第二层（）介绍桥长、宽及其特点；第三层（）与以前作对比，说明它的坚固；第四层（）介绍柱子上的狮子，强调其形式优美。“约”是“大约”的意思，准确说明了米是个约数；“几乎”是“差不多”的意思，用在这里准确说明了桥面与河面的位置关系。二、人的脑神经细胞足够一生运用。作诠释、作比较、打比方。脑子用得勤（的人），肯定聪明。或：脑子多用只会聪明（不会笨）。促进其他肌体、器官保持活力；使生活、精神充满活力 不能删去。“几乎”表

21、明并非全部，也有例外，删去后不能表达出这层意思 本题鼓励学生各抒己见，只要符合文章内容即可给分。桥之美（）【当堂训练】固然 必然 忽然 用俗语作为开头，通俗易懂，引起读者的阅读兴趣，自然地引出说明对象。【课后作业】一、石桥 密密的苇丛 石桥 细柳 长桥 风雨 桥面上盖成遮雨的廊和亭 （）其实苇丛不会发闷，也不会深呼吸，这只是人的感受投射到它身上而已。这表现了作者已与周围环境融为一体。（）柔柳与石桥对比，一柔一刚，形成特殊的美感，强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人，不需别的东西来烘托了。为了突出桥在不同环境中的多种多样的形式作用。二、引出侗家风雨桥，突出侗家风雨桥的特点。因为侗家风雨桥既方便交

22、通，又可供人休息娱乐。只有侗家风雨桥有此作用，其他不具备。举例子、列数字，打比方 以它独特的造型艺术和高超的建筑技巧而久负盛名。苏州园林（）【当堂训练】（）鉴赏（）艺术、技术（）图案、美术（）依傍（）忽略（）闲适 【课后作业】（一）务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。文中所述的四个“讲究”上。不好。改句虽然与原句的意思基本一致，但缺少强调。连用四个“讲究”，句式整齐，更突出说明设计师与匠师们的着力点之所在，从中可以想见他们的用心良苦。（二）历史悠久，规模宏大，结构精巧，风格独特（三）复廊 高低曲折，优美奇妙。、苏州园林（）【当堂训练】苏州园林是我国园林的典型（代表）。意思是设

23、计者和工匠的心中怀有山水风景的构思布局。【课后作业】（一）1.B 2.空旷单调 3.高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间。4.B 5.举例子，苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。6.B、D、E（二）（）长短、高低、大小不齐；不一致。（）形容齐整。当时园中遍植翠竹，竹叶形状很像一个“个”字 趣 凉 爽 寒 运用“修竹繁茂，石笋参差，恰似雨后春笋破土而出”及“生肖”“相映成趣”等词句，具体生动地说明了个园“春景”的妙趣横生，给人以真切感。故宫博物院（）【当堂训练】（）围绕（）缭绕（）环绕 中和殿 保和殿 乾清宫 坤宁宫 规模宏大壮丽 建筑精美 布局统一【课后作业】悠久的历

24、史文物同优美的自然风景浑然融为一体。山、树、水。描写与说明相结合。古建筑中的“三绝”：圣母殿、木雕盘龙、鱼沼飞梁。由主到次的逻辑顺序。作者由浅入深，先写人们容易感受的自然美，再介绍有深刻内涵的历史文物美，符合认知的规律。这一句的语序，突出了对祖国传统文化的热爱和对劳动人民的赞美。故宫博物院（）【当堂训练】（）围绕 （）缭绕 （）环绕 、（）作诠释 （）列数字 （）打比方 【课后作业】一、外形 内景 用途 外 内 特点 用途 这句话说明屋顶是用金黄色的琉璃瓦铺的，重檐式的。这里用了描述性的话，把作者的感情融进去了，表达了作者的赞美之情。第段文字突出对色彩的描写，显示太和殿的辉煌壮丽；第段文字突出

25、对龙的描写，显示皇帝是龙的化身，突出太和殿的庄严富丽；第段文字突出对仪仗的描写，显示帝王的威严，建筑的雄伟。二、为什么故宫又叫紫禁城（故宫又叫紫禁城的原因）；逻辑顺序。如：作解释（如第三段）；列数字（如第五段最后一句）；举例子（如第二段最后一句）等。“主要”与“次要”相对而言，意思是除了以上几位设计人员外，还有其他设计人员，从“主要”二字上，体现了行文的准确性。古人称天帝所居的地方为“紫宫”或“紫微宫”，从故宫的建筑形式也充分体现了这一点；戒备森严，不许平民百姓随便进出的“宫禁之地”。即戒备森严高墙深院的“宫禁之地”的“紫微宫”，又叫“紫禁城”。说“屏”（）【当堂训练】（）（）（）表示特定称谓

26、 （）表示着重指出（强调）；表引用 （）表引用 （）表强调 （）作比较 （）作诠释 （）分类别 （）引用【课后作业】扇子；种类繁多和制作精巧 （）羽扇（）团扇（）折扇。它物美价廉，经久耐用，又能就地取材，所以受到人们的普遍喜爱。时间顺序。很早以前，汉代，三国，唐朝，到了近代 大自然的语言（）【当堂训练】竺可桢 苏醒 次第 簌簌【课后作业】一、物候现象的来临决定于哪些因素呢？说明决定物候现象来临的四个因素。总分；从主要到次要；从空间到时间 举例子 作比较 列数字 具体说明物候现象的南北差异的日数因季节的差别而不同。在春天，早春和晚春也不同。因为近海地区的气温，一般人笼统地认为比内地暖和，事实上近

27、海地区春天比内陆反而寒冷，这是读者比较陌生的现象，只举一例会使读者误解为偶然，举两个会令人确信无疑了。由于冷空气比较重，在无风的夜晚，冷空气便向低处流，导致在一定高度上气温反而比低处高。二、示例：离离原上草，一岁一枯荣。黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。春风又绿江南岸，明月何时照我还。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。天街小雨润如酥，草色遥看近却无。竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。大自然的语言（）【当堂训练】（）（）（）（）这里指昆虫都无声无息，无影无踪了。（）这里指风雪遍地。（）这里指燕子归来时轻快的样子。（）不好。“可能”不确定，而“能”则表示肯定，与原意不符，

28、用“可能”体现说明语言的准确性。（）不好。“一定”限制了高度，说明是在某个特定的范围内，而“高处”则不能，体现了说明语言的准确、严密。（）不好。“生物”包括“动物”，但又不仅仅是动物，换了就改变了原意。（）下定义 准确揭示物候学的涵义。（）作比较 突出物候观测的优势。（）举例子、作比较、列数字 具体说明物候现象的南北差异的日数因季节的差别而不同。在春天，早春和晚春也不同。【课后作业】大自然的文字能帮助我们了解信息、增长知识。从主要到次要，从上到下 观察星星可以辨别方向；看云能识天气；根据鸟的飞行状态、候鸟去来可以知道天气与季节变化。举例子、打比方。例句：“有时候，在炎热的夏季，天空远远耸立着一

29、座白色的云山。从这座云山向左右伸出两个尖头。山变得像铁匠铺里的铁砧了。”生动形象地写出了云的形状。略 奇妙的克隆（）【当堂训练】（）衍 殖 （）囊 （）（）（）鳞 （）濒 下定义 举例子 打比方 作比较 列数字【课后作业】取核换核胚胎形成植入子宫（语言简洁，意近即可）先 得到卵之后 与此同时 手术完成之后 然后 “多利”不是由母羊的卵细胞和公羊的精细胞受精的产物，而是“换核卵”一步一步发展的结果，因此是“克隆羊”。用高度分化的体细胞发育成完整的个体，用事实证明了体细胞也具有全能性。阿西莫夫短文两篇（）【当堂训练】壮 流（留）薄 （）“几乎”表示接近全部而不是全部。如果去掉就变成了全部，与事实不

30、符，不能体现出说明语言的准确性。（）“也许”表示猜测，并不确定，如果去掉就表示确定，与事实不符，体现了说明语言的准确性。（）“大约”表示约数，估计的数字，如去掉则与事实不符。【课后作业】一、分别指“阿根廷南极研究所在詹姆斯罗斯岛发现了一些化石骨骼”和“地质物理中研究板块构造学说的领域”。最后一次泛大陆大约是在 亿年前形成，这时早期恐龙已经出现，并分散到泛大陆各个地方。大约在两亿年前，泛大陆分裂，每一块大陆都携带着自己的恐龙而去，现在是南极的大陆向南漂向极地。说明恐龙确实遍布于世界各地 说明是大陆在漂移，而不是恐龙在迁移，从而证明了“板块构造”学说，即地壳在进行缓慢而又不可抗拒的运动。因为板块把

31、它们向南携带到了极地，其后渐渐变冷，最后成为冰天雪地，生物无法适应酷寒天气而先后死去。二、“水滴石穿”的形成原因。全文呈总分总式结构，分说部分呈逻辑顺序，四种说法按由简单到复杂，由一般到特殊的顺序排列，它们之间不能调换顺序。平实中见生动 例如：在酸雨的腐蚀作用下，再坚硬的岩石也得“低头”，乖乖地任其剥落侵蚀。（拟人）引用、列数字、举例子、诠释、分类别 举例略 阿西莫夫短文两篇（）【当堂训练】汐 彗 褶 致 缝 【课后作业】一、“火山说”巨大星体撞击地球引起火山喷发，产生的尘埃进入平流层遮住了阳光。因为斯季绍夫发现在超高压状态下，二氧化硅会变成斯石英。而自然界存在斯石英，这为“撞击说”提供了有力

32、的证据。实验室；受到巨大陨石撞击的地方；进行过原子弹爆炸试验的场地；压力极高的地壳深处。用事实说明自然界的确存在斯石英，为“撞击说”提供了有力证据。二、变色龙的体色随栖息的环境的变化而变化，是要靠身上的颜色变化来保护自己，防御外来侵害。承上启下（过渡），引起读者兴趣和思考 打比方、举例子、作诠释 举例略 生动形象 举例略 生物入侵者（）【当堂训练】（）归罪（）篱笆，比喻门户或屏障。形容相互呼叫，拉帮结派。（）比喻没有办法。（）这里比喻做准备工作。【课后作业】一、（）“竟”是出乎意料的意思。表示由于人们的疏忽，斑贝的数量急剧增长，几乎“占领”了五大湖的全部疏水管道，这是人们始料未及的。（）在时间

33、上加以限制，说明清理和更换管道的资金是“截止到现在”来计算的，以后还可能继续增加。“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”。启示：围绕着“食物源”和“天敌”两方面提出治理“生物入侵者”的办法，合情合理即可。举例子、打比方、列数字，举例略 不能调换。因为“生物入侵者”给人类造成的经济损失是很直观的损失，容易理解；“生物入侵者”对被入侵地物种的危害是这些动物或者植物对于大自然生态的影响，不容易被大多数人发现并重视，而且其损失比经济损失大得多。二、成因 形式 危害 海底的地震、火山爆发、宇宙天体撞击。根据：（）海岸边出现异常的退潮现象；（）海岸边出现异常的涨潮现象；（）海水发出与通常的波涛声完全不同

34、的频率很低的吼声。列数字、分类别、下定义等，举例及作用略 落日的幻觉（）【当堂训练】（）象 绮 秘 （）殷 坠 （）第一句用双重否定，强调每个观赏日出的人都会赞叹；第二句是一般肯定句，缺少这种强调意味。（）第一句是反问句，强调古人也有这种情感，语意重；第二句是一般肯定句，只是客观的说明，没有强调意味。【课后作业】一、通过生动形象的描写，既引起读者的阅读兴趣，又水到渠成地引出本文的说明对象。2 由于日落的时候，阳光所穿透的大气层增厚，而黄、红色的光穿透力最强。3 因为人眼的叠合效应，使通过大气尘埃的红色光与高层大气中较纯空气的蓝色散射光叠合而产生紫光。4 光通过空气时，速度每秒减慢千米，因而光线

35、折射也随之发生变化。所以当落日下缘接触地平线时，折射使落日的高度和宽度之比为，观赏者眼里的太阳自然是扁的。二、暗中起作用 州洲 及即 具体形象地说明了光线的折射现象，具有说服力。距离 温度 事理 示例：隔着装水的杯子看物体，物体形状会发生改变。启示：凡事要问个为什么，要善于从日常的生活小事中去探究、发现。利用光的折射原理进行发明创造。（其他符合题意的亦可）桃花源记（）【当堂训练】交通 交错相通 邮电运输事业的总称 妻子 妻子和儿女 专指男子的配偶 绝境 与世隔绝的地方 没有出路的境地 如此 像这样 这样 无论 不要说，更不必说 表条件关系的关联词 鲜美 鲜艳美丽 指食物味道好 略 村人、渔人（

36、可用“他”代替）、渔人、村人、渔人（可用“他”代替）。原文好，语言简洁而蕴涵丰富。【课后作业】略 东晋 陶渊明 潜 豁（）髫（）间（）语（）诣（）骥（）（）沿着 （）整齐的样子 （）类 （）通“邀”，邀请 （）邀请 （）原来 （）离开 （）渡口 （）作为 对，向 （）这 他（指渔人）（）就 竟然 （）寻找 不久 （）舍弃 房舍 （）作标记 标记 （）的 这件事 翻译略 发现的经过、那里的自然环境、社会风尚、桃源人的生活状况，自己与桃源人的交往，归途作了标记等。便扶向路，处处志之。寻向所志，遂迷，不复得路。桃花源记（）【当堂训练】忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。土地平旷，屋

37、舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。怡然自乐 豁然开朗 无人问津 世外桃源（任选个）解释略【课后作业】（一）此 人 一 一 为 具 言 所 闻 （）（）（）（）便要还家，设酒杀鸡作食。（）余人各复延至其家，皆出酒食。（他们）问现在是什么朝代，竟不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。为桃源外世界如此动乱、黑暗而叹惋；为桃源以外的世人一直过着痛苦生活而叹惋。或为桃源外世事变迁，人们饱经战乱之苦而叹惋。（意思对即可）都表达了对当时黑暗社会的不满，对美好生活的向往和追求。（二）命令，派 所以，因此 放 且客献不死之药 臣食之而王杀臣 是死药也 是客欺王也。讲了两方面理由：一是我问过传达官，他说可

38、以吃，我才吃的，所以我没有罪；二是客人献的是不死的药，我吃了这个药而国君若要把我杀死，那就说明“不死药”是假的，说明客人欺骗了大王。（意思接近即可）短文两篇（）【当堂训练】略 略 略 警戒自己 称述功德 文体 唐 刘禹锡 病树前头万木春 道是无晴却有晴 安贫乐道 托物言志 苔痕上阶绿，草色入帘青 谈笑有鸿儒，往来无白丁 斯是陋室，惟吾德馨 孔子云：何陋之有？水不在深，有龙则灵【课后作业】（）博学的人（）代音乐（）不如，比不上（）所以，因此 （）这是简陋的屋子，只是我（住屋的人）的品德高尚，也就不显得简陋了。（）商喜欢和比自己贤良的人相处，赐喜欢评论不如自己的人。（）诸葛庐（南阳诸葛庐）子云亭（

39、西蜀子云亭）（）答题要求：内容上扣住“交朋友”的话题，从正、反面谈皆可，要结合文段内容；语言表达清楚流畅。例一：我认为对象的选择是需要慎之又慎的，所谓“近朱者赤，近墨者黑”，我们要选择那些可以给予我们帮助的朋友，在潜移默化中，达到人格的自我完善。例二：交朋友应交有品位、有追求的人，与这样的人相处自己便能不断受到好的影响而不断提高。这就是所谓的近朱者赤，就如商一定会在贤于自己的朋友的影响下成长一样。例三：要保持君子本色，除了自身的修养之外，朋友的影响也是很重要的，所谓“丹之所藏者赤，漆之所藏者黑”，多与“善人”、“鸿儒”交往，有助于修身养性。短文两篇（）【当堂训练】（）文体（）北宋 周敦颐 托物

40、言志 多 洗涤 生枝蔓 立 少 应该 略 （）（）（）（）（）（）出淤泥而不染，濯清涟而不妖（）莲，花之君子者也。如：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。江南可采莲，莲叶何田田。【课后作业】（）却，但是（）耸立的样子（）有人（）给看（）之于（）丧失，失去（）拿、将、把（）不如 （）对于菊花的爱好，陶渊明以后就很少听到了。对于莲花的爱好，像我一样的还有谁呢？（）我把不贪当做宝，你把玉当做宝。追逐富贵、趋炎附势已经成为当时恶浊的社会风气。洁身自好，坚持自己的操守、不与恶势力同流合污、正直大度等。用陶渊明“独爱菊”和世人“盛爱牡丹”衬托作者的“爱莲”，表现了作者高洁的品质

41、。（意思相近即可）我以不贪为宝，尔以玉为宝。陋室（或陋室不陋）作者安贫乐道的情趣 对君子不同流合污、庄重、质朴、正直品质的赞美和追求（意思相近即可）核舟记（）【当堂训练】枚 个 扇 张 把 把 略 大多数文言文有数词而无量词，现代文则数、量词同用；文言文的数词可放在名词后，现代文的数词习惯于放在名词前。【课后作业】“有”通“又”“诎”通“屈”“甫”通“父”“衡”通“横”略 （）雕刻 是 （）并且，表示并列 可是，表示转折 （）大约 可以 （）句尾语气词 说 略（见教参）（）；（）；（）；（）；（）核舟记（）【当堂训练】核舟 大苏泛赤壁 空间 正 背 中间（船舱）船头 船尾 罔不因势象形 技亦灵

42、怪矣哉 【课后作业】一、张潮 虞初新志 魏学洢 水落石出 水波不兴 体积小 雕刻的内容多 为了紧扣核舟“大苏泛赤壁”的主题。二、（）雕刻 （）总共（）露出 （）没有，不 （认为；来；按；用）微型木雕天封塔 巧 第层（第句）概述王叔明技术高超；第层（中间部分）具体说明木天封塔的雕刻内容；第层（最后一句）抒发作者的由衷赞叹。空间顺序 塔外 户内 人物雕刻栩栩如生，说明王叔明技术高超。大道之行也（）【当堂训练】（）西汉 戴圣 诗经 春秋（）论语 孟子 （）略（）大 道 之 行 也，天 下 为 公，选 贤 与 能，讲 信 修 睦。（）略（）略（）因此人们不单奉养自己的父母，不单抚育自己的子女。（人们）

43、憎恶财货被抛弃在地上的现象（而要去收贮它），却不是为了独自享用。（对于财货，人们憎恨把它扔在地上的行为，却不一定要自己私藏。）【课后作业】（一）（）“与”“举”推举（）“矜”“鳏”老而无妻的人 亲、子，都是名词用作动词，以为亲；以为子。（二）（）离开（）等待 闻其侄以他事南来非取箱也因托以寄去 拾到银子却没人知道，那银子就都是我的了，又怎么会贪图这几两银子呢？何岳拾金不昧，行为端正，处事稳妥，不贪图他人的财物。大道之行也（）【当堂训练】（）故人不独亲其亲，不独子其子；（）男有分，女有归；（）是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭；（）老有所终，壮有所用，幼有所长。天下为公 老有所终【课后

44、作业】（一）（）通“举”（）以为子 （）的人 （）就 （）译文：使老而无妻的人、老而无夫的人、幼年丧父的孩子、老而无子的人、残疾人都能得到供养。（）译文：所以治理得好的国家往往是富的，乱国必然是穷的。（）人人都能得到全社会的关爱。（）人人都能安居乐业。（）货尽其用，人尽其力。（仅作参考）古代时的理想社会就是要求所有人无私心杂念，做事出于公心，讲求诚信，与人为善，每个人的聪明才智都能得到发挥，所有人都能得到照顾，社会安定无犯罪现象，做到“夜不闭户”，作为新世纪的中学生应从自身做起，从小树立“天下为公”的理想，提高自己的文化素质、道德水平，争做有文化、有良知、有社会责任感的人。治国之道，必先富民（

45、二）（）放下 （）你 （）放 （）慢慢地 （）（老汉）看见他射箭十支能中八九支，只是微微地点头。（）你怎么敢轻视我的射技？熟能生巧 略。开放性试题，言之有理，语句通顺即可。示例：把自己的长处当做一种战胜困难、张扬个性的资源优势，而不是进行宣扬的资本；对别人的长处，应善于取长补短，学为己用，不可嫉妒诋毁。杜甫诗三首（）【当堂训练】（）（）（）（）（）（）聚集 （）终当、终要 （）山的北面 山的南面 （）简直 （）造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。（）感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。唐 现实 诗史 诗圣 杜工部 略 下联为：秋色人如画中游（行）

46、【课后作业】（）泰山 （）不尽 （）指天地、大自然 （）登临 泰山的神奇秀丽和巍峨高大 会当凌绝顶，一览众山小 远 近 朝 暮 望 登 泰山 衡山 华山 杜甫诗三首（）【当堂训练】略 略 新安吏 石壕吏 潼关吏 新婚别 垂老别 无家别【课后作业】一、老翁逾墙走 存者且偷生 急应河阳役 犹得备晨炊 老翁逾墙走 三男邺城戍 二男新战死 天明登前途，独与老翁别 新战死无完裙。第一层：三男全被征。第二层：家中情况。第三层：老妇自请服役。安史之乱中，差吏的横暴、百姓所遭受的苦难 二、（一）用“万金”形容家书珍贵，表达作者对妻子、儿女的强烈思念。可能，由于忧国、伤时、思家所致。（二）（）年老的妇女（）翻越

47、（）苟且（）还 抓走了，从“天明登前途，独与老翁别”中可以看出。吏呼一何怒！妇啼一何苦！一男附书至，二男新战死。叙事 作者对灾难深重的这家人的同情。（三）（）岂（难道）（）挨次 不行。上边有“县小更无丁”一句说明成年男子已全被征兵，故只有母亲送行。客，即杜甫 表达了作者对被应征“中男”的家庭的无限同情之心。三峡（）【当堂训练】水经注 郦道元 北魏 瞿塘峡 巫峡 西陵峡 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。如果不是在正午、半夜的时候，连太阳和月亮都看不见。【课后作业】一、（）毫无；（）峭壁；（）遮蔽；（）日光，这里指太阳 （）在（）如果 三峡的山的连绵

48、不断、遮天蔽日的特点。连、高 前者是正面写景；后者是侧面写景。（）朝发白帝（）暮到江陵（）高猿长啸（）虽乘奔御风，不以疾也。二、（）处所，这里指张良身边（）一里左右 （）因为 （）替（老人）老人走了一里路左右，又回来，对张良说：“你这个年轻人可以教育！五天后的早晨，跟我在这里见面。”略 三峡（）【当堂训练】（）阙通“缺”，缺口 （）良 古义：实在、的确；今义：常指“善良”、“好”等 至于 古义：到了；今义：常指“另外”等 （）绝动词，断形容词，极、最 清 形容词，水清 名词，清波 属类 动词，连接 （）动词活用作名词，意思：飞奔的马 名词活用作状语，意思：在空荡的山谷里 （）虽乘奔御风，不以疾

49、也。（）素湍绿潭，回清倒影。（）每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。【课后作业】一、略 （）如果不是 （）快 （）接连不断 （）上 文章先写山，后写水。写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点。写水，则描绘不同季节的不同景象。“清荣峻茂，良多趣味”“林寒涧肃，猿啸哀转”正面描写与侧面描写相结合 俯视 仰视。本段写猿猴的哀叫、引用渔者歌的用意是渲染悲凉的气氛，突出三峡秋景的凄婉。二、（）说（）大约 本来就没有登上山峰去钓鱼的道理。短文两篇（）【当堂训练】（）书信 （）辉映 （）季节 （）消散 （）坠落 （）参与，欣赏 （）对偶（）借代 五色交辉、青、翠，表现出一派绚烂辉

50、煌的气象，渲染万物勃发的生命力。【课后作业】一、跳 山川之美景 （）实是欲界之仙都。（）自康乐以来，未复有能与其奇者。写出跃的状态，即争相跳，静中有动，写出了热闹的气氛。从“高峰入云”到“沉鳞竞跃”表达作者沉醉于山水的愉悦和与古今知音共赏人间美景的得意之感。二、出使 通“何”，什么 本来 它们的果实 现在这个人生长在齐国不偷东西，一到了楚国就偷起来了，莫非楚国的水土使他喜欢偷东西吗？有理有礼，聪明，机智，思维敏锐，能言善辩，敏辩，善于辞令，不卑不亢，勇于维护个人和国家的尊严。三、（病情）严重 直接 已经 于是 为什么总听不到（子敬的）消息？这（一定）是他已经死了。对亲友去世的悼念之情。短文两篇