习作《我们眼中的缤纷世界》教学设计.pdf

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1、习作我们眼中的缤纷世界教学设计 元堡小学 刘守琼 教学目标：1、能继续仔细观察一种动物、植物，把观察所得先用关键词写下来，然再去具体写。2、能展示所得，与同伴分享自己的观察感受,学会倾听。教学重点：了解怎样仔细观察，怎样去写观察所得。教学难点：先用关键词写观察所得，然后具体写写。课前准备：课件 教学过程：一、课前准备，观察图片导入：孩子们，我们来玩一个游戏好不好？出示：找不同。二、观察课文插图，揭示课题。1、继续来进行我们的观察（出示课文三幅插图）2、引出课题并板书：是呀，孩子们，我们平常看到的高高的树、看到的报刊亭、看到的教室里面轻松的课间，这都是我们缤纷世界（板书缤纷世界）的一部分，那你们

2、眼中的缤纷世界又是怎样的呢？（板书：我们眼中的）三、明确习作要求。1、学生自由读习作要求。2、指名说，师出示，明要求。写什么：一种事物 一处场景 如何观察：要细致；不仅用眼睛看，用耳朵听，还可以用手摸，用鼻子闻，还可以尝一尝；观察时要注意事物的变化。（板书：仔细观察 看、听、摸、闻、尝。）四、说说自己的观察和感受。1、这段时间我们都在观察，对吧，那你们又有哪些发现呀，来给大家分享一下，说一说：你观察到了什么？说说你的感受？2、看来呀，孩子们观察的事物或场景可真多，方法也很多，这些都组成了我们的缤纷世界。3、小结：孩子们，我们现在利用一些现代科技可以进行反复观察，多好呀！那要是老师让你们把这些观

3、察到的东西写下来你们觉得怎么样？那你们有什么困难呢？4、指名说说书写中的困难。五、学习例文我家的小狗。1、快速读文，思考：你从哪儿感受到“王子”的淘气可爱？引入：不过，孩子们别担心，老师告诉大家，这次呀，我们的单元里面有法宝，那就是习作例文。你们知道什么是习作例文吗？（指名说参考、借鉴）。那我们就去看一看今天的第一篇例文，它也是写动物的，叫做（我家的小狗），里面写了一只淘气可爱的小狗（板书：小狗），那我们就去快速读文，思考：你从哪儿感受到“王子”的淘气可爱？很有趣呢？2、指名说说。根据学生的回答板书：学“狗”字，你觉得叫得最欢应该是怎么叫？（指名学）它好像在说什么？还有吗？跟火车赛跑。（板书：

4、追火车）王子是怎么跟火车赛跑的？这次呀，王子又在叫（板书：叫），那你们仿佛听见它在说什么？指名说（如：火车你怎么跑赢我了，怎么不等等我？哇，火车，你别走啊！等等我！你别走啊火车，你快回来呀！大胆，竟敢跑赢我！）师：小狗是真的是这样说的吗或者在骂火车呢？生：不是，而是作者加的自己的想法。3、小结：写作文除了仔细观察之外，还要加上自己的想法。（板书：写想法）。刚才读的习作例文是写动物的，还有一篇是写植物的，是写水果的，一说到这种水果，嘴巴就发酸，就流口水，想吃了，你们想吃吗？生：想，看来都是些小吃货。那我们快去看看吧！六、学习例文（我爱故乡的杨梅）1、这篇习作例文课后有一张表格，先不读课文，看这张

5、表格，（出示表格）这篇习作例文是从哪几个方面来写杨梅的？（点名回答）从外形、颜色、味道来写的。生快速读课文，看看课文着重写的是什么？（味道），如果你是小作家，你打算把哪部分着重写？（点名回答）2、先来读味道这部分。(师出示句子），“杨梅的味道真好，酸酸的，甜甜的。”生齐读，并说说这句话写得好不好？（点名回答）生：不好，不完整，没写清楚。那我们再来看看作者是怎么写的 3、（出示课文）生一边读一边想：哪些地方自己不这么写，而作者写得非常好的地方，画出来（生默读）。4、点名回答，并说说好在哪里，怎么有趣？师：可以学习他的这种写作手法，写自己观察的时候，还可以写一件自己和观察对象之间发生的有趣的事情。

6、（板书：写趣事）5、其实这段话中也有写想法的，有小朋友找出来了吗？（点名回答）6、除了写想法，作者还写了杨梅味道的变化，快找找。原来味道也是有变化的，还有哪些地方也写了杨梅的变化呢？（师出示颜色的变化句子）作者在写外形、颜色、味道呀都是有变化的（板书：写变化）7、小结：所以我们在习作时，就可以写上这些变化，让文章更清楚，更具体，刚才我们向两位作者学习了怎么把文章写清楚，写得更有趣的呢？再看看，在写观察所得时，先可以写一写想法，再写变化，还写一写有趣的事情。六、总结写法，试写。1、学生试写，师巡视关注。可以写书上的三幅插图内容，也可写别的。2、展示学生作品。如，写荷花的，写小猫的，写小狗的，写课间的 七、总结全课。孩子们，今天呀，老师发现你们的小眼睛可真会善于观察，因为你们、我们、大家都善于观察，我们才发现我们生活在一个五彩缤纷的世界里，我们也才发现我们的生活是多么美好。这也正是（出示：生活中不缺少 美，只是缺少发现美的眼睛）请大家一起读。那就让我们课后拿起笔来，把自己发现的美写下来分享给大家，好吗？八、作业：完成习作，然后将自己的习作分享给同学。