九年级历史下册第5课法西斯势力的猖獗教案新人教版.pdf

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1、word 1/7 课题 法西斯势力的猖獗 教时 1 教 学 三 维 目 标 基础知识：了解：德国纳粹党迫害犹太人的简况和 19 世纪 30 年代“柏林罗马东京轴心”的形成 把握：德、意、日法西斯专政建立，欧、亚两个战争策源地形成的背景、经过及它们的对内对外政策 能力训练过程方法 观察思考探究综合：“纳粹”是什么意思？为什么说它是“法西斯”势力？希特勒怎样在德国建立起法西斯政权？这个政权造成了怎样的灾难？意大利和日本怎样出现法西斯政权?也造成了哪些灾难？执果索因、总结归纳：德、意、日三个法西斯政权的建立时间、重要人物、标志性事件有何不同？它们在建立背景和历史影响方面具有哪些共同之处？情感态度价值

2、观：唯物史观：德、意、日法西斯政权的建立，是世界经济危机导致资本主义社会的政治危机，国内阶级矛盾激化的产物；德、意、日法西斯化的共同特点是：它们都代表垄断资本集团的利益，对内实行法西斯独裁恐怖专政，对外极力推行侵略扩 X 政策。法西斯政权是最反动，最富侵略野心的政权。人文素养：必须批驳德国法西斯对犹太民族的诬蔑：1.当代世界有决定影响的思想巨人马克思、爱因斯坦等都是犹太裔人。2.犹太人追求知识，以不同寻常的方式运用知识谋生。3.犹太经济学家人才辈出，历届诺贝尔经济学奖的得主中，有 1/3 属于犹太人和有犹太血统的人。教学 重点 难点 教学重点 德、日法西斯专政的建立，欧、亚战争策源地的形成 教

3、学难点 经济危机与法西斯政权建立的关系。主要由于初中学生缺乏对经济危机方面知识的积累，使之对经济危机导致政治危机，加速法西斯政权建立的理解较为困难。word 2/7 教 学 方 法 阅读指导法、对比法、创设情景、探究式、讨论 学 习 方 法 1.鉴于德、意、日法西斯政权建立、两个战争策源地形成的内容，对前、后课文有着承前启后的作用，教师要引导学生进行纵向联想，形成阶段性知识系并根据学生的认知水平，指导学生执果索因，逐步深入探究。2.指导学生在学习本课过程中试制一 X“德、意、日法西斯政权建立”简表，使学生在巩固本课基础知识的过程中，逐步学会总结、归纳历史知识的方法 word 3/7 板 书 设

4、 计 教 学 反 思 教学过程及内容 教师活动 学生活动 word 4/7（一）导入新课：1导言框焚书内容导入本课。2复习旧知，由于各帝国主义国家的历史特点不同，政治经济条件不同，因此在世界经济危机的打击下，寻找摆脱危机的出路也不同。美国总统罗斯福为维护垄断资产阶级的统治，通过实行“新政”摆脱了危机；德、意、日则先后走上了法西斯专政的道路，从而导入新课。（二）课件演示学习目标、导读提纲 1、“纳粹”是什么意思？为什么说它是“法西斯”势力？2、希特勒在德国建立起法西斯政权造成了怎样的灾难？3、德国、意大利和日本法西斯政权建立背景和历史影响?4、德、意、日三个法西斯政权的建立时间、重要人物、标志性

5、事件？5、世界大战欧洲、亚洲策源地形成的标志？6、德、意、日法西斯化的共同特点 7、轴心国集团是一个什么样的集团？产生哪些影响？（三）组织学生自学：（四）检测：基础知识：学习基础较差的学生进行汇报，中上生评判、更正。（五）探究新课：一、纳粹政权的建立 历史背景：教师展示19291933 年世界经济危机对德、意、日的影响简表 教师讲述导入 教师利用多媒体出示 （1）布置自学任务（2）指导自 学 的 方 法（3）明确自学的要求（4）了解他们自学中的困难 教师巡视检查 化难为易、便于学生理解 学生阅读 学生：阅读、思考，自己解决所遇到的问题，对一时不能解决的问题提出质疑。组长组织学生 学生分析 各抒

6、己见 word 5/7 各抒己见：纳粹的迅速崛起有哪些因素？议一议：希特勒恐怖独裁统治的建立及表现。教师引导 学生归纳 word 6/7 教学过程及内容 教师活动 学生活动 2、为什么说纳粹党是“法西斯”势力？（根据课本图文归纳总结）A、“法西斯”的含义：它原先是拉丁语“一束棍棒”的读音，象征着国家的最高权力。现代法西斯专政，指的是垄断资产阶级对内实行极端专制的恐怖统治。B、.议一议：德国纳粹党的恐怖统治 二、反犹狂潮 1.历史老照片：图说法西斯的暴行。2.动脑筋：想出几条确凿有力的证据，批驳德国法西斯对犹太民族的诬蔑。三、意大利日本法西斯的暴行 1.意大利和日本怎样出现法西斯政权?也造成了哪

7、些灾难？2.课堂讨论：轴心国集团形成的原因和影响？四、小结：建议教师首先引导学生将本课知识归纳为“一”、“二”、“三”。即“一次”20 世纪 30 年代资本主义世界经济大危机；“二(两)个”战争策源地形成(欧、亚)；“三国”轴心国集团。（六）当堂训练、完成课堂作业。1.动动手：试制一 X“德、意、日法西斯政权建立”简表 指导学生阅读本课后的“自由阅读卡”，帮助学生理解“法西斯”一词的由来与发展 再现历史 组织学生 组织学生讨论 引导学生从背景、目的、方式、阶级本质、对内对外政策等 方 面 比 较德、意、日法西斯政权建立回忆九年级上册“古代罗马某某国建立”的有关知识 学生解说 问题探究 总结、分析、比较中深化认识，获取新知识 学生宏观把握本课内容。word 7/7 国别 背景 建立标 志 建立时 间 内外政 策 影响 德 意 日 2.德、意、日三个法西斯政权的建立时间、重要人物、标志性事件 过程中的异同 试制简表