中职计算机教学中多媒体技术的应用分析.pdf

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1、中职计算机教学中多媒体技术的应用分析 摘要：文章先简要分析了中职生特点、学习习惯、需要，紧接着研究了在中职教学中运用多媒体技术的积极价值，最终围绕计算机课程教学活动，对如何借助多媒体技术优化中职计算机教学进行了深入探索。进而，立足于现实情况提出了多媒体营造氛围、创设情境、展示课件、微课教学等策略，希望能够为教师组织教学活动带来新的启发，同时为学生高效学习带来新的帮助。关键词：中职；计算机教学；多媒体技术；应用分析 当前，越来越多的中职院校开设计算机课程，以期通过合理教学培养更多计算机专业人才。但是在具体的教学实践中，受学生自身消极表现和不科学教学方法的双重限制，整体教学经常会出现低效问题，这严

2、重阻碍了总教育目标的实现。同时也意味着，教师必须结合现实情况寻找更合适的教学方法，利用多媒体技术就是个不错的选择。一、中职计算机教学应用多媒体技术的方法分析（一）引入音频，营造轻松学习氛围 中职生之所以会在计算机学习过程中暴露出不积极的情绪，与教学氛围、环境过于沉闷刻板有着密不可分的联系。事实上，大多数中职生对知识的理解能力都是差强人意的，也没有形成坚定的学习自信，想要使其实现高质量学习目标，必须加强对他们的课前引导，烘托一个能够使其产生学习自信的课堂氛围。因此，教师在多媒体技术的支持下，可以先将注意力放在对课堂氛围的营造上，打破传统课堂的紧张、沉闷感，让新的计算机课堂更加活泼、轻松。例如，教

3、师可以在新课引入环节，通过多媒体播放一些与新知存在一定联系的音乐，让学生在悠扬的歌声中进入课堂、开始学习。通过听音乐，学生能够捕捉到一定计算机信息，这无疑可以促进他们对相关内容的学习。同时，在音乐的烘托下，课堂不再沉闷，学生感到更加放松，这也可以在一定程度上提高他们的学习积极性，促进教学活动的有序推进。（二）创设情境，促进身临其境学习 如前文所提及的，多媒体最主要的功能，就是视听功能，可以构建声形并茂的教学画面，让学生产生更加真实且良好的学习体验。因此，中职院校的计算机专业教师在组织课程活动时，可以运用多媒体技术的动画功能，构建一个更加真实的计算机应用情境，以此促进学生对相关内容的学习2。在此

4、过程中，图片和视频都是可选择的情境创设材料。就图片来说，教师可以展示与课程内容相关的图片，引导学生观察并分析图片中蕴藏的计算机信息，促进其自主学习。就视频来说，教师可以构建更加生动的教学情境，在视频中展示运用计算机知识的具体过程，让学生有更多机会直观观察计算机知识是如何应用并发挥积极影响的。尤其是还可以将生活元素融合进来，向学生直观展示计算机技术是如何发挥积极作用、影响社会生活的，促进学生对计算机与生活二者之间关系的联想。（三）展示课件，丰富学生学习资源 教师可以将 PPT、Word 文稿、其他优秀教师的授课视频等电子课件灵活运用起来，借助课件带领学生学习计算机知识。利用形式多变的课件多元展示

5、计算机知识，一边丰富学生的学习，一边为他们带来源源不断的理论学习新鲜感3。但这也衍生出来了另一个问题教师应先提升自身制作课件和整合资源的能力。教师应先对教材计算机理论知识和学生的学习兴趣指向展开分析，明确“如何创新课件才能满足中职生对学习新鲜感的需要、将他们的目光集中在课件上”。紧接着，根据对教材和学生的分析，对应不同课程活动的真实需要设计独立的 PPT、Word 文档等课件，尽可能在 PPT 课件中融入更多动态元素，让课件始终是动态的、变化的。如此，即便是缺乏对计算机理论知识的探究兴趣，中职生的注意力也会被课件吸引，关注课件。此外，教师还需要多在网络中搜集、观看其他优秀教师的授课视频，根据他

6、们的授课方式调整自己的教学方法、制作更加完善的课件。甚至在必要时，还可以直接将他们的授课视频在课堂上利用多媒体工具进行播放，创新学生的学习形式，以创新促进其探索新知。（四）演示案例，助力案例分析教学 就计算机课程本质来说，并不是简单的对理论知识的探究，而是要学会“如何使用计算机”、“如何运用信息技术”。这要求教师在带领学生探究理论知识的同时，还要更全面地向其介绍理论的形成过程和应用方法。此时，运用案例教学法就是个不错的选择。教师可以将多媒体技术应用起来，借助媒体工具演示计算机理论实践案例，让学生一边观察理论实践过程、一边挖掘其理论内涵和应用方法4。在这样的模式下，学生不再是机械性地记忆理论知识

7、，而是可以通过实践观察记忆进一步明确理论是什么、应该怎样应用，他们的理论学习效果更好，实践运用素养也能得到一定程度的发展。就比如，在PS 的教学活动中，由于不同工具对应不同修改功能，学生极易在理论记忆中混淆“工具”与“功能”。此时，教师就可以通过多媒体展示具体的运用不同工具进行图片修改的操作过程，借助操作过程引导学生深入分析“工具”对应的“功能”，促进他们的理解和记忆，同时为后续实践奠定基础。（五）微课教学，言简意赅促进学习 伴随着信息化教学模式的出现，微课教学已然成为了教师教学的“新宠”。微课具有简短便捷、内容丰富、运用灵活等特点，将其运用在课堂教学环节，可以起到丰富教学、活跃课堂的作用。尤

8、其是教师在制作微课视频时，可以围绕重难点知识展开。这意味着，一旦教师在课堂上准确运用微课视频，就可以在一定程度上促进学生对重难点的学习，进而提升整体教学有效性。在学生面对重难点内容出现理解偏差时，教师就可以将微课视频进行播放，借助视频对重难点言简意赅的讲解，帮助学生更准确地理解对应内容。同时，在播放视频过程中观察学生看视频的反应，根据他们的反应捕捉其疑惑内容，暂停视频并围绕相关内容展开更细致的讲解。这样一来，逐层、循序渐进地突破重难点，学生学习效果更好，对计算机知识的掌握也会更加扎实。（六）设计实践，培养信息操作能力 再者，以“学以致用”、“促进学生运用计算机知识”、“培养中职生实践操作能力”

9、为目标，教师还可以设计计算机实践活动，在实践中培养学生的计算机应用技能。在该过程中，为促进学生更好的实践，教师可以先借助多媒体展示实践操作流程，让他们对“如何做”形成更系统的了解。紧接着，邀请他们上台进行模拟操作，借助多媒体的实时反馈功能将其实践过程进行展示，引导其他学生观察并评价。如此，一边操作、一边听从他人的客观评价调整实践方法，学生的操作技能可以得到锻炼，实践思维也能在调整中变得更加严谨、完善，整体计算机素养也就能够达成质的飞跃。综上所述，多媒体技术在中职计算机课堂中的应用，可以发挥活跃学习氛围、促进直观教学、增强学生动力、提高教学效果等积极作用，对学生计算机素养的提升大有帮助，有助于在

10、中职阶段培养更专业的计算机人才。中职教师应对此形成正确认识，积极利用多媒体技术调整教学方法、创设新的媒体化教学方式，推动计算机教学的不断丰富和完善，从而实现对学生的高效指导、高质量培养，为社会注入源源不断的人才，助力国家计算机信息事业建设。参考文献：1麻道凯.多媒体技术在中职计算机教学中的应用J.教育艺术,2020(09):38.2王金锁.多媒体技术在计算机教学中面临的困境与对策J.新智慧,2020(07):20.3杨允.浅谈计算机多媒体技术在提高中职数学教学有效性中的作用J.课程教育研究,2019(52):34.4李红雨.多媒体信息技术在中职计算机教学中的新研究J.山西青年,2019(22):169.作者简介：张灵健（1982.7），男，汉族，江苏启东人，本科，讲师，研究方向：数字媒体。