初中音乐《大海啊故乡》教案.pdf

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1、 音乐 大海啊故乡 教案 一、教学目标【情感态度与价值观】学唱歌曲，体会歌曲传达的温馨亲情，进一步加深对祖国、对家乡以及生活的热爱。【过程与方法】通过讲解、示范、小组讨论演唱等教学方式，提高音乐表现力。【知识与技能】感受三拍子的起伏，用自然、和谐的声音有感情地演唱歌曲。二、教学重难点【重点】用自然和谐的声音演唱歌曲。【难点】理解重复使用歌词的作用，体会歌曲所要表达的思乡的情感。三、教学用具 多媒体、钢琴 四、教学过程（一）导入新课 1.教师播放海浪声的音频创设情境，通过问答方式展开课堂，提问学生：见过得大海是 什么样的？请学生说出自己心中大海的样子。2.学生自由发言，教师总结学生的回答，总结每

2、个人心中大海的样子都是不一样的，今 天就来看一看歌曲的作者王立平老师心中的大海，引出新课。3.组织教学（1）趣味节奏：3/4 教师引导学生回顾三拍子的强弱规律。在老师的引导下，分组配合，前排学生唱强拍，中间排学生唱中间的弱拍，后排学生唱最后的弱拍，形成时大时小、时远时近的波涛声。（2）三拍子的发声练习 Ya Lei la （二）初步感知 1.初听歌曲，谈一谈歌曲带给你什么感觉？（学生：优美的）2.歌曲的情绪如何？如何体现出来的？力度又是如何变化的？（交流讨论后师小结：这首歌的情绪由深情到激动，歌词质朴深情，借助对大海的思念与赞颂，抒发人们对哺育我们成长的故乡和祖国的热爱之情；从力度上提现出来，

3、由弱到强。）（三）探究学习 1.教师伴奏范唱歌曲。提问：歌曲中的旋律所展现的大海带给你怎样的印象？（学生发 言，其他同学补充。）老师归纳：歌中的大海总体上给人以微起波澜的印象,显得较为平和,这是由三拍子的节拍特点以及优美起伏的旋律，舒展的节奏所决定的。2.教师弹琴，学生识唱曲谱，发现并讲解节奏问题。（1）注意切分节奏的唱法。教师反复范唱，指导学生演唱。（2）注意后十六分音符的唱法，要做到准确清晰。“5-”的时值要唱足。（3）教师带领学生反复演唱练习。3.教师弹琴，引导学生随伴奏轻声哼唱歌曲。提出问题：歌曲的拍子都是三拍子吗？有 什么变化？（学生自由发言，教师总结出两种拍子 3/4 和 4/4）

4、4.完整演唱歌曲，歌曲在从什么地方（哪个部分）最能体现对家乡的思念，并谈一谈自 己看法？（学生各抒己见，学生加入自己对家乡的思念的故事来自主讨论，教师根据学生的 讨论引导学生思考，学生会发现从旋律的起伏，音量大小的变化等。答案可以不统一）5.学生以小组为单位针对教师提出的问题展开讨论。“大海啊，故乡”重复了多次，在情感的发展上每次的重复有何不同？是否有些多余？（“大海啊，故乡”重复了多次，不但没有感到啰嗦，恰恰相反每重复一次感情的发展就更进一步，从亲切倾诉抒发情怀情感升华怀恋之情，这样感情的发展线也仿佛象是大海的波澜。从旋律的起伏到感情的发展，词曲的完美结合使我们更真切感受到大海的宽广汹涌，从

5、而更好地出对祖国对故乡的深情。）6.学生自主学习演唱英文歌词部分。7.学生有感情的演唱歌曲：第一遍演唱中文歌词，第二遍演唱英文歌词。老师引导：演唱要轻柔连贯，注意节拍重音，随音乐情绪的发展，表达出高潮乐句情绪 的变化，有的同学在演唱歌曲的结尾气息不够，可以进行换气演唱。8.师生共同有情感的演唱歌曲。9.用自己的话说一说故乡对你来说是什么？（学生自由发言）体会大海啊，故乡这个歌曲旋律的起伏变化和情感的变化，抓住学生发自内心的感情，在练习中帮助学生掌握演 唱强弱处理的关键，组织活动进行自主的展示。大海啊，故乡 3/4 抒情 强弱弱（三）巩固提高 播放歌曲梦驼铃故乡的云引导学生感受离别之情。（四）课

6、堂小结 1.教师用优美的语句总结：大海是宽阔的，生活是多彩多姿的，生活中有许多值得我们用心去感受的事物，生命源于海洋，音乐源于生命。同学们，让我们热爱大海，热爱生活，共同歌唱大海、赞美大海宽阔的胸襟吧！2.课下利用网络和书籍的方式收集一些保护大海的环保资料，下节课和同学们一起分享。五、板书设计 瑶族舞曲 教案 一、教学目标【情感态度与价值观】完整而充分地聆听乐曲，感受少数民族音乐的美，拓宽音乐文化视野，弘扬民族音乐。【过程与方法】通过反复聆听以及小组合作探究法，学生能够提高音乐欣赏能力，感受作品背后的人文 内涵。【知识与技能】能够听辨不同的音乐主题以及主奏乐器。二、教学重难点【重点】听辨不同音

7、乐主题及主奏乐器，完整欣赏乐曲。【难点】尝试哼唱乐曲的旋律主题，并理解乐曲背后的民族文化内涵。三、教学准备 钢琴、多媒体 四、教学过程 （一）导入新课 1.教师为同学们展示瑶族的服饰和生活的照片，请同学们猜一猜这是哪个民族？学生自由回答。2.教师介绍瑶族的基本概况，并引导学生知道瑶族是一个能歌善舞的民族，顺势导入本 课。（二）感知歌曲 1.教师播放乐曲瑶族舞曲音频，初步感受乐曲的演奏形式。瑶族舞曲是我国少数民族音乐中非常著名的一首乐曲，哪位同学能听出它的表现形 式是什么吗？西洋管弦乐作品。（该问题专业性较强，可以适当设置）2.教师提问同学们，西洋管弦乐队是怎样进行乐器组分类的？并结合 PPT

8、上的图片，请同学们列举其中的 1-2 件乐器。（弦乐组：小提琴，中提琴等；木管组：单簧管，大管等；铜管组：圆号，长号等；打击乐组：定音鼓，大鼓等。）3.再次聆听歌曲，并请同学们对乐曲表现的场景展开想象。（日常生活场景；节庆场景 等）（三）探究歌曲 1.老师播放瑶族舞曲的乐队视频，请同学们根据旋律特点划分乐段，并请同学们用 字母将每个乐段标记出来。（请同学们仔细思考一下，这首乐曲一共可以分为几个部分呢？三个部分。）2.请同学们将三段乐曲分别标记为 A、B、A，引领学生分段对乐曲展开赏析。（1）播放乐段 A，并分析其音乐主题、情绪、基本音乐要素以及主奏乐器。乐段 A 有几个音乐主题呢？（两个，标记

9、为主题 a 和主题 b。）每一个音乐主题分别带给你什么样的感受？(主题a 是抒情、悠扬的；主题 b 是热烈、欢快的。)请结合谱例，尝试说一说这样的感受是从哪里体现出来的？（主题 a 节奏舒展、速度稍缓；主题 b 节奏紧凑、快速。）这一段落的主奏乐器是什么呢？待学生回答以后，教师为学生展示乐器图片。（主题 a 的主奏乐器是小提琴和单簧管；主题 b 的主奏乐器是大管和双簧管）听到这样的音乐，你脑海中会浮现出什么样的画面？（前半部分悠扬的旋律表现出少 女翩翩起舞的形象，后半部分的音乐旋律粗犷而热烈，好像一群小伙子闯进姑娘们的歌舞人 群。）播放乐段 B，请同学们以小组合作的方式，试着从节拍、速度、主奏

10、乐器等角度说一说乐段 B 的不同音乐主题表达了什么场景？（主题 c 是中速稍快的，给人以轻快的感觉，主奏乐器是小提琴和圆号，主题 d 在相同的速度上展现了轻盈、跳跃的感觉，主奏乐器是长号，瑶族舞曲 主题 a 缓慢悠扬小提琴、单簧管主题 b 快板热烈大管、双簧管复三部曲式：ABA（再现）整个旋律富有歌唱性，有时平稳有时出现欢跳节奏，好像一对青年男女边唱边舞用各种优美 舞姿抒发情感的意境。）（3）师生共同听赏第三部分乐段 A，这是第一部分的再现，欢跳、旋转、歌唱，气氛非常热烈奔放，乐曲在强烈的全奏中推向高潮后结束。3.教师提问乐曲的结构。（同学们，通过刚才的分析相信大家对这首乐曲已经有了充分 地了

11、解了，谁来说一说乐曲的结构是怎样的？有再现的复三部曲式）4.通过欣赏歌曲，同学们试着说一说乐曲表达了什么样的情感呢？（热爱民族、热爱生 活。）（四）拓展延伸 请同学们欣赏瑶族的民间风俗视频，并讨论瑶族人民带给你什么样的印象呢？（1）学生分组讨论，各抒己见。（2）师生共同总结。（能歌善舞、热情好客。）（五）小结作业 1.师生共同总结本节课所学知识。2.课下选择一个喜欢的少数民族，了解他们的民族音乐，下节课一起分享。五、板书设计 游击队歌 教案 一、教学目标【情感态度与价值观】欣赏歌曲，结合歌曲所处的时代背景，理解抗战歌曲传达的精神，逐步树立珍惜幸福生 活、艰苦奋斗的价值观念。【过程与方法】通过直

12、观演示法及小组合作法，学生能够完整表现歌曲，体会乐曲的音乐风格特征。【知识与技能】学生能够完整、有表情的齐唱歌曲，了解歌曲的创作背景。二、教学重难点【重点】能用坚定、有力的声音完整有地呈现歌曲。【难点】注意声音力度和气息的把握，体会歌曲传达的革命精神。三、教学准备 钢琴、多媒体 四、教学过程（一）导入新课 1.教师播放音频咱当兵的人并提问：听完说一说这类军旅歌曲有什么特点？学生自由发言。2.教师根据学生的发言联系总结军旅歌曲大多反映了军人热情、乐观、坚强、豪迈的性 格，同时，它也表达了人们对军人的一种情感。提出音乐家贺绿汀在抗日工作时，写了游 击队歌，顺势引入新课。3.组织教学 请同学们跟着课

13、本上的谱子，一起进行发声练习。（二）初步感知 1.教师初次播放歌曲游击队歌，初步感受歌曲的情绪和速度，并回答问题：（1）听完这首歌曲，你内心有什么样的感受呢？（2）速度又如何呢？2.初听歌曲，请同学们谈一谈从歌曲刻画了什么样的游击队战士呢？以小组的形式来进 行讨论。3.教师与同学们一同分享歌曲的背景及作者。（三）探究歌曲 1.老师弹唱歌曲，并请同学们思考歌曲的拍号是什么，师生共同回顾 4/4 的强弱规律。2.教师继续追问，从歌曲的音域、力度的角度可以将歌曲划分为几个乐段？3.请同学们一起跟琴哼唱，进一步引导学生发现这首歌曲的难点，以小组为单位展开讨 论并解决。游击队歌 坚定、有力地稍快 换气记

14、号 V 空拍艰苦奋斗 弱起 智斗敌人 变化音 3#4 5 4.请同学们以小组为单位，讨论歌曲的节奏特点。（1）换气记号和空拍。（注意气息的把握和控制）（2）弱起乐句。（3）变化音。（3#4 5，请同学们跟琴模唱练习。）5.请同学们思考一个问题：怎样可以更准确表现弱起乐句呢？6.请同学们加歌词完整演唱歌曲，发现词曲结合的问题。（歌曲偏快，教师弹琴，师生合作，由慢渐快进行教学，注意提示学生吐字清晰）教师提问，这首歌曲表达了什么样的精神内涵呢？（四）拓展延伸 教师为同学们分享贺绿汀的著名钢琴音乐作品牧童短笛，并介绍这首乐曲是贺绿汀 在“齐尔品征求中国风味钢琴曲”的比赛上获得一等奖的作品，请同学们谈谈这首乐曲带给 你的感受。同样是用音乐表达感情，声乐和器乐作品你更喜欢哪一种？为什么？（1）学生聆听作品，并进行分组讨论，自由发言，组内互评评价。（2）师生共同总结。（五）小结作业 1.教师引导学生学唱了坚定有力的革命歌曲游击队歌，并请谈一谈自己的感受。2.课下利用图书馆和网络资源搜集一下与抗日战争相关的历史故事，下节课一起分享。五、板书设计