《资本主义制度的扩展》教学设计优质教案.pdf

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1、年级 九年级 教科书版本及章节 部编人教版 九下第一单元 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 资本主义制度的扩展 1.单元（或主题）教学设计说明 本单元为九年级下册的第一单元，围绕资本主义制度的扩展来进行。随着时间推进，资本主义世界开始了第二次革命高潮，单元选取了俄国，美国，日本三个典型国家。其中，美国为第二次资产阶级革命。本单元虽是三个独立国家，但应从世界史的眼光来看，它们几乎同一时段开始革命，是资产阶级革命的推进与扩展。2.单元（或主题）学习目标与重点难点 重点：亚历山大二世农奴制改革；南北战争；明治维新 难点：俄国农奴制改革的影响；南北战争的原因；明治维新的影响 3.单元（或主题

2、）整体教学思路（教学结构图）（介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联。）第 1 课时教学设计（其他课时同）课题 美国内战 课型 新授课 章/单元复习课 专题复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他 1.教学内容分析 本课主要叙述 2.学习者分析 九年级学生世界历史知识积累得较少，若要掌握较抽象的历史概念，就必须运用浅化机制，使学生有更多的机会参与到教学中，真正成为学习的主体，才能逐渐培养起他们学习历史的兴趣。因此本课设计：课前师生共同搜集有关鸦片战争的资料。可以说，自主学习和合作学习相结合，充分体现学生的主体作用，

3、学生的讨论发言更是体现学生课堂上的主体参与。媒体的运用也是从这个目的出发的。3.学习目标确定 1.知道内战爆发的原因、过程、意义以及林肯在美国历史上的地位等基本史实；了解宅地法 解放黑人奴隶宣言等重要文件。2.引导学生阅读宅地法 解放黑人奴隶宣言两个文件，认识这两部法律在内战中的作用；结合林肯的历史活动，学会评价历史人物的方法 3.通过战争中林肯和人民群众的活动，使学生认识到人心向背是战争胜利与否的关键，同时个人作用也是不可忽视的 4.学习重点难点 教学重点：美国内战爆发的原因、历史意义；林肯为维护国家统一所作出的历史贡献 教学难点：美国内战前南北两种经济方式的矛盾 5.学习评价设计（从知识获

4、得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度）6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：（根据课堂教与学的程序安排）教师活动 1 一、导入新课 美国有线电视CSPAN分别于2000年、2009年和2017年对一个由美国历史学家组成的研究小组进行三次问卷调查。结果显示林肯在最伟大的美国总统中排名第一位。2016年 4 月特朗普在接受华盛

5、顿邮报采访时曾表示，他可以做的非常有总统的样子。“开玩笑的说，我可以比美国历史上的任何一位总统都像总统，除了林肯。”特朗普说，“因为，你没法超越林肯！”为什么特朗普说“你没法超越林肯”？林肯在最伟大的美国总统中排名第一位说明了什么？学生活动 1 思考问题 活动意图说明：（简要说明教学环节、学习情境、学习活动等的组织与实施意图，预设学生可能出现的障碍，说明环节或活动对目标达成的意义和学生发展的意义。说出教与学活动的关联，如何在活动中达成目标，关注课堂互动的层次与深度）环节二：教师活动 2 目标导学一：美国内战爆发的原因 学生活动 2 1.读教材和“美国南方种植园”图文，归纳美国内战的背景(社会经

6、济条件)。教师引导学生归纳 教材和图文史料，引导学生分析美国内战爆发的原因。引导学生分析 归纳总结：(1)根本原因：南北两种经济制度之间的矛盾。(2)南北矛盾焦点：黑人奴隶制的存废。(3)导火线：1860 年，林肯当选为总统，主张限制奴隶制的发展。目标导学二：宅地法和解放黑人奴隶宣言的作用 1.读教材，引导学生分析内战初期的战争形势，理解“两部法律”出台的重要性。2.读教材，引导学生分析林肯对待黑人奴隶制态度的演变。列表归纳林肯态度的演变：阶段 林肯对待黑人奴隶制态度的演变 竞选总统前 他同情奴隶，反对奴隶制，认为奴隶制违反自由平等原则 当选总统初期 主张用和平的方法，逐步废除奴隶制，最终达到

7、废除奴隶制的目的 内战初幻想以保留南方奴隶制为条政治上：美国独立后建立了北方资产阶级和南方种植园主阶级的联合政权；领土扩张；经济上：南北两种不同的经济制度。南北矛盾的表现：关税之争；奴隶制禁止与否问题；废奴运动；南北双方还在劳动力、市场、原料等方面存在着尖锐的矛盾。归纳总结：(1)时间：1861 年 4 月；(2)军事失利；(3)民众诉求。提示：(1)宅地法和解放黑人奴隶宣言；(2)宅地法和解放黑人奴隶宣言深得人心，调动了农民尤其是黑人的积极性。他们踊跃参军作战，扭转了战场上的被动局面。期 件，使南方各蓄奴州停止叛乱 初战失利 站在人民一边，坚决主张废除奴隶制，颁布解放黑人奴隶宣言 3.阅读史

8、料，引导学生回答问题。材料一：凡年满 21 岁，没有参加过叛乱，而且获得土地是以垦殖为目的的美国公民，只要交纳 10 美元登记费，就可以在美国西部得到一块不超过 160 英亩的土地，登记人连续耕种 5 年后，就可以成为这块土地的主人。材料二：1863 年元月 1 日起，凡是当地尚在反抗合众国的任何一州之内，或一州的指明地区之内，为人占有而做奴隶的人们都应在那时及以后永远获得自由，合众国政府行政部门包括海陆空当局，将承认并保障这些人的自由。设问：材料一和材料二分别出自哪一法令？该法令的颁布有何作用？目标导学三：评价林肯的历史贡献 1.读教材，总结林肯在内战中的主要活动。2.马克思说：“在美国历史

9、和人类历史上，林肯必将与华盛顿齐名。”设问：华盛顿的主要功绩是什么？林肯在美国历史上有何贡献？目标导学四：美国内战的意义 1.引导学生联系美国独立战争的历史意 华盛顿领导了美国独立战争并取得了胜利，赢得了国家独立；战后建立了三权分立的联邦政府，当选为美国第一任总统，北美人民称他为“合众国之父”。林肯为维护国家统一和解放黑人奴隶作出了杰出贡献，成为美国历史上的著名总统。美国内战实际上是美国历史上第二次资产阶级革命。义和性质，分析美国内战的性质。战争 性质 依据 独立战争 既是一场民族解放战争，又是一次资产阶级革命 它推翻了英国的殖民统治，获得了国家独立，为美国资本主义发展开辟了道路 美国内战 第

10、二次资产阶级革命 它废除了奴隶制，清除了资本主义发展的最大障碍 2.读教材，帮助学生认识美国内战的历史意义。经过这场战争，美国维护了国家统一，废除了奴隶制，清除了资本主义发展的最大障碍，为以后经济的迅速发展创造了条件。活动意图说明 环节三：课堂总结 教的活动 3 通过今天的学习我们知道了任何一种社会制度的形成和巩固都不是一件易事，就算是资本主义经济十分发达的美国，如果没有150 多年前的那场南北战争，如果北方没有取得胜利，那么它的历史将改写，资本主义经济史或许也将改写。学的活动 3 活动意图说明 6.板书设计 美国内战 1.美国内战爆发的原因 2.宅地法和解放黑人奴隶宣言的作用 3.林肯的历史贡献 4.美国内战的意义 8.作业与拓展学习设计 9.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）10.教学反思与改进 美国内战一课的重点是要体现林肯在内战期间的作用，而难点则在于分析内战的起因。考虑到初中学生的素质水平和知识基础，要实现重点难点的突破，还在于课堂教学环节的安排与教学活动的设计。分析内战爆发的原因是本课需要解决的难点。依照传统教学模式，教师可能会向学生介绍一大堆的历史背景资料，再让学生总结出一二三四几点原因。这种较理性的分析不适合初中生的认知水平，只有让他们感性地、设身处地地去体验，才能有更深刻的认识。