《歌曲简易伴奏教程》课程标准.pdf

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1、 1 歌曲简易伴奏教程课程标准 适用专业：学前教育专业五年专 一、课程性质和任务（一）课程性质：学前教育专业是一个综合性、实用性很强的专业，在学前教育专业中，艺术教育是一个非常重要的环节，对所培养的幼儿教师的职业技能和弹、说、舞、唱、画等艺术教育能力有较高的要求。最近教育部颁发了 幼儿园教育指导纲要(试行),从多方面对幼儿教师提出了新的标准和要求,幼儿艺术的改革,必然对幼儿音乐教师提出了更高的素质要求。在学前教育专业艺术课程器乐学科五年的教学中，学生除了要学习钢琴基础知识与乐曲弹奏以外，更重要的是训练歌曲钢琴即兴伴奏的编配能力和歌曲边弹边唱的能力。这两项技能是衡量一名幼儿教师综合能力素质的重要

2、指标。（二）课程标准设计思路；本课程内容在现代教育思想的指导下，重视理论与实践的关系，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。1、力求设计合理、科学，符合现代教育教学规律的课程体系，以学生为主体，围绕着如何提高学生的理论实践能力和社会实践能力，增强学生就业的竞争力为目的，不断发展和丰富本课程的教学。2、注重课程内容的时代性，将经典的理论知识与现时的相关的前沿技术相结合，既保持即兴伴奏学习的基础性，又注重理论学习的研究性和创造性，能积极的学习本学科教育教改的最新研究成果，并把它应用到教学实践中去。3、重视理论与实践的结合，力求将课程基本技术性与学生的综合运用能力的提高相结合、努力提高学生键

3、盘演奏与和声、伴奏织体选用的灵活处理与快速反应，培养学生的实践能力和创新能力。4、通过学生的见习、实习将教学内容与幼儿园的音乐教学的实际应用融合在一起，进行多学科全方位的知识渗透，将知识传授、能力培养、素质教育于一体，鼓励学生多多参加校内校外相关的艺术实践活动。（三）课程任务：2 即兴伴奏是学前教育专业的一门专业必修课程，本课程具有集知识性、音乐性与技能性为一体的特点。是学生进一步学习音乐理论知识，进行音乐表演实践及从事幼儿园音乐教育的基础，对提高学生的全面素质、发展学生的音乐才能具有重要作用，无论学生将来从事学校音乐教育还是社会音乐活动，都必须要有一定的即兴伴奏能力。通过教学，使学生系统的掌

4、握和声、音型配置等知识为儿歌编配简易伴奏，为学生日后能圆满完成幼儿园音乐活动及其它教学任务打下坚实的基础。二、课程目标 总目标：通过该课程的学习，掌握即兴伴奏的分析与实践必备的基础知识和技能，提升在社会生活中的实践操作能力，在过程中学习科学探究方法，发展自主探索能力，并运用相关知识解决一些即兴伴奏的实际问题。即兴伴奏课程的教育目的和指导思想，就是要提高学生的音乐综合素质，培养学生的创新能力、协调合作能力、及应用能力，培养学生与别人合作的本领，扩大艺术视野丰富知识结构；增加向他人学习的机会，提高理解力、欣赏力及表现力；分目标：1、知识水平：通过该课程的学习，全体学生能够掌握钢琴即兴伴奏基础理论知

5、识、和弦编配方法、了解并掌握各种类型、风格的伴奏音型，并能综合应用。2、能力目标：熟练运用各种类型、风格的伴奏音型在不同调性上为歌曲伴奏。能独立完成并准确地为歌曲（或乐曲）配置与之相适应的和声织体伴奏。3、情感与态度：以团队的形式完成三升和三降调即兴伴奏工作任务，并能够用正确的专业语言进行沟通。运用正确的方法制定弹奏时间计划和学习计划。三、课程内容标准和要求 1、课程内容安排表：序号 学习任务模块 课程内容 实践教学安排 参考 学时 3 1 即兴伴奏基础理论知识的讲解运用 绪论：和弦及和弦的连接；大、小调式幼儿歌曲正三和弦、副三和弦、属七和弦的编配；歌曲的前奏、间奏、尾声；乐句长音、休止、高潮

6、等的处理 三和弦连接练习；送别、德聂泊尔、粉刷匠、娃哈哈、让我们荡起双桨等曲目的课堂练习 18 2 西洋大、小调式不同风格的幼儿歌曲伴奏编配练习 常用伴奏手法简介；旋律性伴奏；节奏性伴奏；综合性伴奏；进行曲风格歌曲的伴奏练习；欢快风格歌曲的伴奏练习；抒情风格歌曲的伴奏练习 雪绒花、青春舞曲、洋娃娃和小熊跳舞铃儿响叮当等曲目的课堂练习、18 3 中国民族调式幼儿歌曲的伴奏编配理论讲解运用 三和弦的构成；偏音的处理方法；加音和弦的使用；各种调式正三和弦的形态与功能 粗心的小画家、快乐的音乐会等曲目的课堂练习 10 4 中国民族调式幼儿歌曲的伴奏编配练习 中国民族调式幼儿歌曲的伴奏编配课堂练习 粗心

7、的小画家、快乐的音乐会、等曲目的课堂练习 8 5 三升三降调号的幼儿歌曲伴奏移调练习 三升三降的幼儿歌曲伴奏移调练习 课堂练习可根据实际情况进行幼儿歌曲的选择。26 合计 72 2、课程内容与要求：项目一（一）项目内容：1、绪论：和弦及和弦的连接；2、大、小调式正三和弦、属七和弦的编配；大、小调式副三和弦的使 4 用。3、歌曲的前奏、间奏、尾声；乐句长音、休止、高潮等的处理；（二）项目要求：学习掌握运用大、小调式正三和弦、副三和弦为幼儿歌曲编配简单的伴奏，遵循和弦的连接的基本原理。学会幼儿歌曲的前奏，间奏，尾声，乐句长音、休止、高潮等的处理。项目二（一）项目内容：1、进行曲风格歌曲的伴奏练习；

8、2、欢快风格歌曲的伴奏练习；3、抒情风格歌曲的伴奏练习；4、常用伴奏手法简介；旋律性伴奏；5、节奏性伴奏；综合性伴奏；（二）项目要求：学习掌握运用正三和弦为幼儿歌曲编配简单的伴奏，并对幼儿歌曲的风格进行判断分析，选择合适的伴奏织体，音型，并进行二升二降大小调式幼儿歌曲的旋律、和弦位置的键盘练习，要求熟悉各种调式的键盘位置。项目三（一）项目内容：1、中国民族调式歌曲的编配方法（二）项目要求：掌握民族调式三和弦的构成；偏音的处理方法；加音和弦的使用；各种调式正三和弦的形态与功能及运用。项目四 （一）项目内容：1、中国民族调式幼儿歌曲的伴奏编配练习（二）项目要求：5 运用所学过的中国民族调式伴奏编配

9、知识给幼儿歌曲编配简单的伴奏并进行练习，熟悉各种调式的键盘位置。项目五（一）项目内容：1、三升三降调号幼儿歌曲伴奏移调练习 （二）项目要求：熟悉我们所介绍的各种伴奏手法，伴奏音型，在此基础上进行自由创新，熟悉三升三降调的键盘位置，进行大小调式、民族调式幼儿歌曲的伴奏移调练习。四、实施建议（一）教学建议 即兴伴奏课是学前教育专业必修课中含技能的理论课程。本课程强调理论与实践相结合，追求符合学情的教学高效率与教学高质量。根据传统和声与即兴伴奏课的共性、个性，把两者进行深度融合。即兴伴奏课程强调对键盘的运用与操作，把理论知识通过学生的自主创作以主调多声部音乐的形式在数码钢琴上展现出来。理论与实践相互

10、融合，相互促进。1、根据学生原有的水平，从实际出发，遵循因材施教、循序渐进的原则，制定授课计划和教学进度。2、充分发挥教师的主导作用，发扬教学民主，采用讲解、示范、练习以及启发式教学相结合，充分调动学生学习的积极性和主动性，教学相长，不断提高教学质量。3、在授课过程中，贯彻精讲多练的原则，注重理论与实践的结合，多元立体式教学模式，配合和声理论与多声部听力训练，让学生通过反复练习熟悉各调的键盘位置。培养学生和声编配的主动意识和创新精神，掌握并能灵活运用各种织体形式，能恰如其分地选择适合的伴奏音型。4、本课程的任课教师也是钢琴课的教师，在钢琴课上应有意识地引导学生把钢琴技巧及钢琴作品中的和声、织体

11、等手段借鉴、运用到钢琴即兴伴奏中，做到能举一反三、触类旁通。5、进行即兴伴奏练习的歌曲，选择与幼儿园音乐教学相关的幼儿歌曲，6 让学生多多熟悉幼儿歌曲的伴奏手法，加强幼儿歌曲的伴奏练习。总之，想尽一切可能的手段，从各方面培养学生将钢琴技巧、歌曲分析、和声设计、伴奏音型设计、风格把握融为一体的综合能力。（二）教学评价 1、评价方式：学生评教、同行互评，校外评价。2、详细说明：完善科学的教学评价体系。教师与学生的自评、互评、他评相结合的原则。注重学生的课堂反馈，注重学生的过程学习以及多形式考核（随堂测试、集体观摩、习奏会、基本功考核、期中、期末考试等）的综合评价，并通过用人单位的信息反馈及社会认可度等来检验课程教学质量。（三）课程资源的利用和开发（1）基础实践教学环境 学校拥有设备齐全的独立的音乐教学楼，配有数码钢琴专用教室、基础理论专用教室，多媒体专用教室，教师专用琴房等。（2）音乐表演实训场馆 学校有音乐演奏厅，内设灯光、音响、舞台、钢琴供教师和学生举办各种社团音乐会、声乐比赛、毕业文艺汇演、专家讲座及综合文艺晚会演出等使用。（3）校外实习基地：拥有3所附属幼儿园和10多家实践基地，能够满足本课程教学实践的需要。