《济南的冬天》(课外延伸).pdf

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1、济南的冬天（课外延伸）教学目标 1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。2、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。3、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。4、培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。课时安排：两课时 教学步骤：一、设景导入 我们盼望万紫千红的春，我们迷恋果实飘香的秋，可那白雪翩飞的冬，虽然寒风凛冽，可那树尖上顶着一朵白花的美丽又怎么不令人神往呢？老舍笔下济南的冬天就充满了无限的魅力，它给人留下的不再是萧瑟，不再是寒气袭人，它那里充满了温情。好可爱、好可爱今天就让我们一起去感受那份温情吧。（利用多媒体投示出课题及学习目标，背景

2、选择白雪覆盖的小山，白雪映着红日，营造一个温暖响晴的冬天之景。）二、师生共赏 1、师生同读 放师读录音（播放朗读录音，多媒体投示背景，动感播放课文字幕）生分成两组比赛朗读 师生读自己最喜欢的语段，在旁边批注喜欢这一段的理由。完成课后思考题一（生小声读课文理出文章脉络）生：讨论交流。师归纳文章脉络：开头写济南冬天的天气（对比）写济南的山（阳光下的山、薄雪覆盖下的山、城外远山）水（清澈、透明）2、师生同赏 找出文中的比喻、拟人句子填在下表中，并说说用上它们的好处。（开放性题，答案不求一致，重在培养学生对语言的感情能力。）比喻句：好处：拟人句：好处：3、师生同议 分小组交流自己找出的句子和理由。全班

3、交流 背诵自己喜欢的句子或段落 三、.写作尝试 分小组讲述自己家乡冬天的景象 借鉴本文的.写作方法将家乡最有特点的景物描写出来 评价提高 分组评价，选择最优美的文章在全班交流。四、友情链接 课后在网上查阅老舍的生平及他的重点作品，把它摘下来。查阅描写冬景的文章，每人选择一篇下节课全班交流。附：老舍（18991966）现、当代作家。原名舒庆春，字舍予，另有笔名絮青，鸿来、非我等。满族，北京人。出生于一个贫民家庭。1918 年北京师范学校毕业后任小学校长和中学教员。1924 年赴英国任伦敦大学东方学院汉语讲师，阅读了大量英文作品，并从事小说创作，1926 年加入文学研究会。1930 年回国后任济南

4、齐鲁大学、青岛山东大学教授。抗日战争爆发后南下赴汉口和重庆。1938 年中华全国文艺界抗敌协会成立，他被选为理事兼总务部主任，主持文协日常工作。在创作上，以抗战救国为主题，写了各种形式的文艺作品。1946 年应邀赴美国讲学 1年，期满后旅居美国从事创作。中华人民共和国成立后不久应召回国，曾任中国文联副主席、中国作家协会副主席、中国民间文艺研究会副主席等职。参加政治、社会、文化和对外友好交流等活动，注意对青年文学工作者的培养和辅导，曾因创作优秀话剧龙须沟而被授予“人民艺术家”称号。“文化大革命”初期因被迫害而弃世。小说：1.骆驼祥子(3)2.离婚()3)3.四世同堂(4)4.“火”车-老舍短篇小

5、说 5.哀启-老舍短篇小说 6.爱的小鬼-老舍短篇小说 7.八太爷-老舍 8.抱孙-老舍短篇小说 9.不说谎的人 戏剧：茶馆 龙须沟 写雪的文章：济南的冬天教学设计（课外延伸）由范文先生网教案频道 https:/搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!让学生感悟情感的价值-我的老师反思 语文课堂教学的改革，不仅是课程改革的亮点，更是课程改革的难点，它对语文老师提出了全新的挑战。一个多月来的教学实践，经历了“山穷水复”到“柳暗花明”的认识过程，尤其是一个星期上了三节不同的研讨课，拉近了我与课程改革的距离，走进了新课程，在课堂教学上取得了可喜的变化。感受到课堂创新的无限魅力。【案例 1】让学生感

6、悟情感的价值 2002 年 10 月 7 日下午，初一年（4）班的教室里，正在举行片区的语文教研活动，我为片区的老师们上了一节研讨课海伦凯勒的我的老师。这是一节自读课，以培养学生的自学能力为主要目的，在阅读中充分发挥学生的主体作用，让学生自读自悟，提高能力素养。教师在学生学习过程中是引导者、参与者，努力在作品与学生心灵之间架设起一座沟通的桥梁。在指导学生理解、品味课文之后，老师提出了问题：你认为莎利文老师教育成功的关键是什么？（学生讨论回答）生：我认为是在于她的教学方法得当。她让海伦走出来，认识大自然，感受大自然。生：我认为最关键是她的循循善诱。她不厌其烦地教海伦认识理解“爱”。生：我认为是莎

7、利文老师的耐心细致，不怕挫折的精神。她教海伦识字，比如教“水”字，一遍又一遍地在海伦手中写着，直到海伦懂得为止。生：我认为最关键的是莎利文老师对海伦的爱，她是真诚地想帮海伦，所以想尽办法教育海伦。当海伦失去信心发脾气时，她耐心地引导、启发她。师：是的，我也认为教育成功的关键是莎利文老师的爱心。（此时，老师用红色粉笔在黑板上，画了一个大红的“心”字型，把整个板书都包含在了一个“心”中）师：是莎利文老师用爱心开启了海伦封闭的心扉，是莎利文老师用爱心点燃了海伦智慧的火花，是莎利文老师用爱心使海伦成为著名的成功残疾人士，谱写了一曲爱的颂歌。此时，播放 CD 童声合唱爱的奉献，学生打着拍子，齐声高唱：“

8、这是心的呼唤，这是爱的奉献，这是人间的春风”感人的音乐声在教室里飘扬，学生的心灵受到了强烈的冲击与震撼，引起了共鸣。师：爱是人类最美的语言，爱是永恒的话题，现在请同学们根据你对爱的理解，调动你的语言积累，以“爱”为话题，说一句最美的话，长短不限。老师先说一句：爱是阳光，哺育我们成长。（教室里一下子沸腾起来了，学生们争先恐后地回答。）爱是大海，永远不会枯竭。爱是一只船，载着我们驶向成功的彼岸。爱是一把火，照亮我们前进的方向。爱是一杯清茶，令人温馨。爱是一件毛衣，可以抵御风寒。爱是一把雨伞，为我们遮风挡雨。（课堂气氛相当热烈，下课时间到了，还有很多学生举手想发言。）分析与反思“多么成功的人文精神的

9、渗透”，听课老师发出了惊喜的赞叹。学生在掌握知识、能力的过程中，得到了“美”的情感的熏陶。新课程标准强调：“重视情感、态度、价值观的正确的导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它当作外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常教学过程之中。”新型的语文教师，不仅要传授知识，尤为重要的是在传授知识、发展智力、培养能力的同时，“润物细无声”地培养学生正确的价值观、人生观、世界观。注意发挥语文教材“活”与“美”的特点，只有这样才能提高学生的人文素质和丰富学生的精神世界，从而培养高尚的审美情趣,获得审美的重塑与提

10、升。让学生感悟情感的价值-我的老师反思由范文先生网教案频道 https:/搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!从百草园到三味书屋 教学目的 1学习本文具体生动地写景状物的方法，学习运用多种修辞方法。2理解并学习本文按空间顺序记叙事件。3理解课文运用对比的写法，表达了对两种不同生活的热爱留恋与厌恶；学习鲁迅先生从小热爱大自然，热爱自由生活；认识封建教育对儿童身心发展的束缚。教学设想 1安排三课时。2教学的重点与难点。本文的第 2 自然段，写百草园里的生活情景，描写生动、具体、形象，应引导学生通过对留点词语的揣摩而理解、掌握。本文的后一部分写三味书屋的生活，对封建教育的批评否定是融汇在这种学

11、习生活的描述中的，应通过分析具体的词、句帮助学生理解、体会。3关于长妈妈讲的故事、私塾先生读的文章，并非重点内容，点到即可。（二）整体感知 师：要熟悉课文还是得用老办法，请同学们大声地朗读课文，注意要读准字音；看看文章写了哪几个事例？提示：可抓住文中的词语概括或者看到标题下的预习提示，预习提示里边告诉我们文中有三件事，是那三件？请用红笔把这句话勾下来。板书：飞蛾 香瓜子 心跳 从这三件事发生的时间、地点和主角来看都个有侧重，看到相应的段落，第一件事写小飞蛾在险境中还不断挣扎，虽然这种挣扎想对于“我”的力量来说可以微不足道的，但它还是不放弃求生的努力，简单一点来说这是一种什么？一种求生的欲望。（

12、板书）“生之欲望”；第二件事写香瓜子在没有阳光、没有泥土的砖缝中“冲破坚硬的外壳”长出一截小瓜苗，虽然它仅仅活了几天但它毕竟存在过，说明它怎么样？看到第二段最后一句话，“那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬”，是不是说明小瓜苗的生命力旺盛。（板书）“生命力”；第三件事情“我”静听心脏的跳动感受自己的生命，大家都知道心脏的跳动是生命活动的标志，静听心脏的跳动感受自己的生命，说明作者具有强烈的生命意识，请看到文中的“这就是我的生命”，这说明什么，说明第三件事强调的主题是（板书）“生命”。（三）研读赏析（选读）1、师：请从以上三个事例中，选出你感触最深的事例，说说为什么喜欢。大家可以畅所欲言，可

13、以是只谈课文的事例，也可以谈自己的感悟。生：喜欢第一个事例，喜欢的是飞蛾的顽强抗争精神；喜欢第二个事例，生命的价值在于奋斗，如张海迪的经历；喜欢第三个事例，联想到自己，我们应该对自己负责。过渡：好，我们说这篇文章之所以如此震撼我们，是因为思想内容深刻，而深刻的思想，又靠准确生动的语言来表现。下面我们来看看生动的语言具体是怎样在文中表现出来的。2、（寻读）：师：我们以第二段为例，请同学们寻找课文中用得非常好的词语，用圆圈标出来，想一想为什么用得好？（四人一小组，讨论回答）好，各种的发言意见基本上已经把富有表现力的词语找出来了，我们大家一起来听一听：“茁壮成长、昂然挺立”写出小瓜苗顽强的生命力；“

14、肃然起敬”是发自心底的敬佩；“冲破”、“不屈”体现生命的顽强；“仅仅”写出小瓜苗在没有阳光泥土的恶劣环境下，体现出对生命的执着；“擎天撼地”体现生命顽强；“竟然”突出我的惊喜。教师小结：这些富有表现力、生命力的词句是很能表达作者的情感的，也才使得文章显得更为生动，朗读时特别应注意把握朗读技巧，要注意语速、语调、停顿、重音，在理解内容的基础上，有感情地加以朗读。（指名学生范读并评议；着重讨论朗读时对重音的把握；再齐读感受作者的情感。）过渡：我们说无论怎样微弱的生命，都具有不可思议的生命力，作者从小现象悟出大道理是很能启发人的，同时，她对生命的思考也由此展开。3、研讨：下面请同学们齐读最后三段从文

15、中找出作者对生命的三点思考，加以归纳概括：a、必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义；（板书）意义 b、应该怎样对待生命的短暂，对待生老病死；（板书）价值 c、将目标、信念付诸于行动。珍惜生命，为生命努力奋斗。（板书）诊视与奋斗 这是作者对生活中的小现象联想到生命的哲理的归结。（四）体验反思 1、读完全文，你感受到什么？请联系生活实际谈谈你对生命的认识或者说是感悟。生：生命只有一次，应好好珍惜；生命是宝贵的，应该活得精彩。（同学的发言，没有与具体生活实际相联系，这样大家自身对生命感悟的进一步深入挖掘也会受到阻碍，体会一定要具体，还要有真情实感。对生命的认识可以不局限在意义、价值与奋斗方

16、面）师：我帮帮你们例如这样，请用“我感受到，生命因为而美丽”的格式说话，再联系到生活实际，我们日常生活中看到的或者是听到的。示范：我感受到生命因为自强不息而美丽，著名作曲家贝多芬又瞎又聋，但他自强不息与命运抗争，终于“扼住了命运的咽喉”。我感受到生命因为顽强拼搏而美丽，张海迪阿姨下半身不遂，但她顽强与命运抗争，而 轻椅上的梦成了激励青年上进的明灯。我感受到生命因为奋斗而美丽，我感受到生命因为有无限的价值而美丽，我感受到生命因为助人为乐而美丽，等等。老师小结：不知道在坐的各位有没有看过钢铁是怎样炼成的？里边有一小段非常经典的话：“人最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次。这仅有一次生命应当怎样度过

17、呢？每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻”而今天我们学习了这篇课文，我们更应该思考我们应当如何生活，应该怎样让我们的人生更有价值。（五）比较阅读：好，现在请同学们读课后美国作家克伦沃森写的生命 生命，比较比较，你更喜欢那一篇，为什么？（见书）相同点：文章的主旨是相同的 不同点：杏林子文章以三个故事引发三点思考，沃森的文章则是细致地描写受伤的蜜蜂极力挣扎，顽强生存下去。（六）.总结概括 今天我们对课文的学习就到这里了，文章到此虽然结束了，但生命的长河永无止境。愿每一位同学都珍爱生命，珍惜时间，让人生更有意义。最后请大家把你的右手放在你的心上，在贝多芬的命运中感受一下来自自己生命的声音。（七）布置作业 1、积累课后“读一读，写一写”的九个词语，连词成段。2、将文中优美的句子摘抄下来。生命、生命教学设计 9 由范文先生网教案频道 https:/搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!