五年级上册音乐教案雏鹰之歌｜人音版(简谱)(2022秋).pdf

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1、五年级上册音乐教案雏鹰之歌 （1）人音版（简谱）（2022 秋）“教书先生”可能是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当如何说也确实是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初显现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。事实上国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非

2、具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意差不多一致。1 学情分析 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采纳范读，让幼儿学习、仿照。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。本届五年级学生只有一个班，共 41 名同学，本班的学生情形有所差异，有的乐感较好，学习能力强，仿照能力好；有的上课纪律差，表演时不活跃；有的性格内向，不敢表现自己。在学

3、习过程中显现以下的一些情形。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一样在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。什么缘故在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在 1978 年就尖锐地提出:“中小学语文教学成效差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是 9160 课时,语文是 2749 课时,恰好是 30%,十年的时刻,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数只是关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其要紧缘故确实是腹中无物。专门是写议论文,初中水平以上的学生都明

4、白议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的差不多结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。明白“是如此”,确实是讲不出“什么缘故”。全然缘故依旧无“米”下“锅”。因此便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就专门难写出像样的文章。因此,词汇贫乏、内容空泛、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决那个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积存足够的“米”。1、在唱歌、视唱和听音练习方面，大部分同学都没有基础，还有个别音乐上的后进生五音不全，2、在观赏方面，大多数学生图个喧闹，而对曲目的主旋律不

5、熟悉或知之甚少，学生不明白音乐美在哪，就专门难激发学生观赏音乐的情绪，达不到预期的目的。3、乐谱知识的学习部分学生仍不是专门感爱好。因此在今后在学习中，应针对这些不足的方面要加强训练，培养学生热爱音乐的好适应。并利用生动爽朗、富于艺术魅力的形式，鼓舞他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、进展他们的爱好。2 教材分析 这是一首富有民歌风格的儿童歌曲。曲调采纳了新疆地区的民族音调为素材，曲调轻巧爽朗，表现了跨世纪的青年朝气蓬勃、积极向上的精神风貌。歌曲为四四拍，宫调式，二段体结构。歌曲在两小节十六分音符的节奏音调后引出了轻巧的第一乐段。第一乐句和第二乐句在旋律上采纳了变头重尾的手法，乐句间的八度

6、跳进使得情绪更加轻巧跳跃。第三乐句在曲调上由低向上层层递进，生动地表现了青年儿童像雄鹰那样搏击着风雨矫健翱翔的形象。第四乐句是第二乐句的变化重复。专门是歌曲在每乐句中插入“xx0 x x x”的节奏，可用拍手来表示增强了青年轻巧的情感抒发。第二乐段歌曲曲调舒展，“x.x”、“x x x”等节奏的运用，把跨世纪的一代青年蓬勃向上的精神面貌和祖国以后的期望表现得十分贴切。歌曲在反复后句尾是终止在全曲的最高音上，热情地表达了祖国的青年儿童对美好的改日充满着热切的心情。3 教学理念与设计理念 第一让学生了解鹰，并通过鹰的精神感染学生,让学生努力做“自学、自理、自护、自强、自律”的五自青年，争做“改日的

7、雄鹰”。再次让学生感受维吾尔族民族音乐，感受与体会新疆少数民族的音乐元素，在新疆歌曲中查找相似的音乐元素。最后引导学生用自信、热情、雄壮的声音来演唱歌曲，同时采纳多种方式让学生主动参与音乐活动实践，在实践中渗透爱国主义教育。4 教学目标 1、运用不同的音乐实践参与活动，体验歌曲的风格与形式，表现青年爽朗、欢乐的情绪。2、在唱歌实践中把握下滑音的唱法，不断激发学生情感，培养积极向上勇于拼搏的高尚品质。3、通过学唱歌曲，感受维吾尔族音乐风格，体会青年与雏鹰奋发搏击的精神。让学生努力做“自学、自理、自护、自强、自律”的五自青年，争做“改日的雄鹰”。5 重点难点 教学重点：1、通过倾听、对比、合作、参

8、与等多种实践活动不断感受歌曲旋律特点。2、学生能用自信、坚决、雄壮的声音准确表现歌曲。3、体会青年与雏鹰奋发搏击的精神。教学难点：1、能准确演唱歌曲中的附点节奏、切分节奏、下滑音、休止符。2、能演唱出歌曲坚决的、有力的、顿挫的音乐感受。来源:3、少数民族音乐是学生比较生疏的领域，做到通俗易明白，亲切自然。6 教学用具 多媒体、鹰的头饰、铃鼓、手串铃、木鱼、沙球、响板、电子琴。7 教学方法 听唱法、对比法、合作交流式、启发引导式 8 养成教育训练点 培养学生养成上课认真听讲，积极摸索，能主动参与活动的好适应。9 教学过程 教学活动 活动 1【讲授】教学过程 一、导课 1、师生问好 2、师：请看今

9、天老师把谁找来啦！（引出鹰）请看这鹰立即展翅翱翔（出示鹰的课件）鹰的故事讲述（鹰是世界上寿命最长的鸟类，它一生的年龄可达 70 岁。要活那么长的寿命，它在 40 岁时必须作出困难却重要的决定。当鹰活到 40 岁时，它的爪子开始老化，无法有效地抓住猎物；它的喙变得又长又弯，几乎碰到胸膛；它的翅膀变得十分繁重，因为它的羽毛长得又浓又厚，使得翱翔十分吃力。它只有两种选择，等死或者通过一个十分痛楚的更新过程，150 天漫长的蜕变。它必须专门努力地飞到山顶，在悬崖上筑巢，并停留在那儿，不得翱翔。鹰第一用它的喙击打岩石，直到其完全脱落。然后，静静等待新的喙长出来，它会用新长出来的喙把趾甲一根一根拔掉，当趾

10、甲长出来后它们便用趾甲把羽毛一根一根地拔掉，5 个月后，新的羽毛长出来。鹰开始翱翔，重新再度 30 年。）师：同学们刚才看到了什么？生：（1、2、3、）师：假如鹰不拔掉羽毛、趾甲和喙，它只能活 40 年，为了再活 30 年，它必须通过一个十分痛楚的更新过程，150 天漫长的蜕变。它坚持了，它战胜了，最后变成了雄鹰。来源:学*科*网 Z*X*X*K 师：看到这些，你想说什么？（先跟你的小伙伴说一说）生：（1、2、3、）师：那我们要不要像鹰一样拥有蜕变的勇气重生自我。（要）【设计意图】通过对鹰的认识，让学生进一步明白得鹰具有勇敢、不畏艰巨险阻，勇于向前的精神，让学生领受如此的一种精神，并带着这种精

11、神学习歌曲。二、寓教于乐。1、师：下面这首歌献给我们班所有的小朋友。播放雏鹰之歌动画（出示课件）2、在歌曲中听到了谁？生：雏鹰（板书“雏鹰”）生：青年（板书“青年”）师：什么缘故歌曲中只提到了“雏鹰和青年”，他们又是什么样的关系呢？生：（1、2、3、）师：歌曲中把我们青年比作雏鹰，雏鹰时期正是我们学生的生涯时期，我们要像雏鹰一样勇敢的翱翔。3、师：同学们你们明白什么叫雏鹰吗？生：（1、2、3、）师：勇敢、坚强，正在成长中的鹰就叫雏鹰。4、师：同学们你们想不想拿到一枚雏鹰章，（想）那要闯过老师的关卡。第一关：（出示课件）展现（勇敢的雏鹰）这句歌谱。（出示课件）让学生对比两句有什么不同？A、（引出

12、连音线）圆润、连贯的 B、（引出下滑音）:这是装饰音的一种，它能够更好的表现小孩们的顽皮、可爱，并带着一些诙谐的感受。其作用是为了加重唱歌语气 师：带着这种语气跟老师一起来唱“翱翔着勇敢的雏鹰”第二关：请看下面（出示课件）注意“青年啊，青年啊”，着重讲解本乐句的节奏难点。三种切分节奏“x.x“xxx“x.x”的区分对比，（板书：“x.x“xxx“x.x”），三次显现“青年”的对比，更加强调青年要像雏鹰一样有朝气、爽朗、轻巧、有动感。第三关：5、雏鹰在什么样的环境下学飞的？生：蓝天里、风雨中、越过高山、飞过丛林 师：让学生观看这一段的四个乐句有什么不同？生：（1、2、3、）师：（出示课件）注意“

13、越过高山”，采纳声断气连的方法，要唱出艰巨的感受。“飞过丛林”出示上滑音，与下滑音刚好相反。从而着重讲解本乐句的节奏难点。歌曲中显现较多的下滑音，使歌曲听起来更加有力、坚决。师：（出示课件）反复句号，教师讲解，要求我们唱两遍。师：谁能作一名小雏鹰为大伙儿伴奏。（葫芦丝伴奏）师：那个地点我们学了几个乐句？刚好四个乐句分四个小组竞赛演唱，比比哪组演唱的最自信。第四关：6、有了较硬的翅膀雏鹰就会变成雄鹰。（板书“雄鹰”）（出示课件）（这一关老师要求同学小组讨论自学完成。）（出示课件）将“雏鹰雏鹰”处唱弱，专门是休止符的停顿最能表现坚决、自信的情绪。（出示课件）将“搏击着风云”处唱强，注意终止句演唱，

14、终止在全曲的最高音 i 上，表现出青年儿童对美好的改日充满热情。（5 和 1 嘴形要空，气息保持在腰部，声音轻轻在头腔挂着，感受顶着帽子。）（此处要表达唱歌技巧的指导。）那我们连起来来一遍。注意它的演唱顺序。第一遍唱到雄鹰，然后返回唱到搏击着风雨跃过 1 房子唱终止句。师：连闯四关顺利通过，老师奖励每一位同学一枚雏鹰章。（让同学们伸出右手，放在自己的胸前，老师将章印在每一位同学心中，期望同学们像雏鹰一样勇敢的翱翔，在今后的学习工作中遇到困难，不屈服、不可怕、不舍弃。）7、讲背景：在 20 世纪 90 年代，团中央发动跨世界中国青年雏鹰行动，要求把学生培养成自学、自理、自护、自强、自律的五自青年

15、，做跨世纪的接班人。这一首雏鹰之歌就在这一背景下创作的。（板书课题）8、（出示完整的歌谱）这首歌曲分成几个乐段？来源:ZXXK 生：两个 师：两个乐段在情绪上有如何样的变化？生：第一乐段讲了雏鹰尽管在艰巨的环境下学飞，然而它专门欢乐，这一乐段应该表达出爽朗、轻巧、有动感。生：第二乐段讲了雏鹰变成了雄鹰，那自豪感更强一些。（你们真棒）师：那演唱这首歌曲要注意拍手的地点能更洁净准确一些，休止符的地点停准确，上滑音，下滑音要表现出来，还要表现出两个乐段在情绪上的变化。师：跟老师一起来(教师伴奏学生演唱)【设计意图】采纳闯关的游戏，通过听唱法、对比、合作交流、启发引导式等多种实践活动不断让学生感受歌曲

16、旋律特点，能用自信、坚决、雄壮的声音准确表现歌曲，并能体会青年与雏鹰奋发搏击的精神。同时鼓舞学生我们是跨世纪的青年，也要像雄鹰一样勇敢，不畏艰巨险阻，勇于向前，以后才能无惧任何风雨与竞争，最后将成为祖国改日的栋梁。三、拓展训练。1、师：请看节奏（出示课件）44XXXXX|XXXXX|谁能打出这一节奏？学生练习。师:(出示铃鼓)这是什么？师：这是哪个地点常用的打击乐器?生：新疆地区常用的打击乐器。来源:学,科,网 2、师：想不想了解新疆？（想）下面让我们一起走进新疆（播放掀起你的盖头来）（学生带入舞蹈）师：那我们今天学习的这首歌曲，就采纳了新疆地区的民族音调为素材,使歌曲显得爽朗动感。3、师：让

17、我们拿出手中的打击乐器，小组讨论采纳自己喜爱的节奏为歌曲伴奏。记住演唱时要唱的坚强自信。4、学生跟着节奏为歌曲伴奏。来源:ZXXK【设计意图】让学生感受维吾尔族民族音乐，体会新疆少数民族的音乐元素。选用铃鼓，手串铃等为歌曲伴奏。激发学生主动参与音乐活动实践，培养学生的制造性。四、德育教育 1、师：同学们，看一看胸前的红领巾，说明我们在座的同学们差不多上小雏鹰，党赐给我们光荣的称号是什么？生：中国青年先锋队队员、中国“雏鹰青年”。2、师：接下来请看我们班的雏鹰风采（出示课件）这是谁？他们在干什么？师：下面的这位是谁？（出示课件）生：林浩 师：谁明白他的故事？生：师：真不敢相信，就那样一个 9 岁的小孩难道比专门多大人还坚强。从小林浩身上，我们看到了祖国更加美好的以后。让我们大声朗读这句话：“青年强，则国强；青年智，则国智；青年富，则国富。”五、小结：师：同学们，你们是雏鹰，立即展翅起飞；你们是跨世纪的青年，生在红旗下，长在阳光里；你们是初升的朝阳，朝气蓬勃，意气风发。老师期望：你们像雄鹰一样不畏艰险、不怕挫折困难、搏击风雨、矫健翱翔，成为祖国改日的栋梁。六、完美结课 在倾听雏鹰之歌中下课。板书设计：雏鹰之歌 雏鹰雄鹰“x.x“x.x”“xxx 青年栋梁