书戴嵩画牛教案.pdf

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1、1 书戴嵩画牛 一看戴嵩的斗牛图，导入新课 1.自我介绍 我知道你们是 XX 学校六（）班的学生，对吗？你们认识我吗？我先来进行自我介绍，好吗？初到安陆，闻涢水从学校旁边流过，吾心甚喜；吾家乡在汉江河边，南水北调之源丹江口，我姓崔，单名敏字，你知道我来自哪里？我姓什么，你们怎么称呼我？（评价语）真是一班有礼貌的孩子。2.导入新课 上课之前，咱们先回顾一下，学习理解文言文的方法有哪些？看注释 联系上下文 看插图 联系生活实际 查资料今天老师就跟大家一起来学习一篇文言文书戴嵩画牛，拿出手和老师一起写课题，请一个同学读课题，你在书后停顿了一下，你是怎样理解课题的？书写在戴嵩斗牛图前边的文章。大家像他

2、一样齐读课题。这篇文章写了什么呢？咱们来读读课文。二、初读课文，读准字音。1.（PPT 出示）学习提示：读准字音，读通句子，并注意多音字。用“/”画出长句子的停顿，把课文通读两遍。2.PPT 出示：你能读准这些生词吗？sh chsh sh p f ch 2 蜀中 处士 以百数 曝书画 拊掌 搐入 n b miy 农奴 婢女 谬矣 ch 住处 坏处 处 ch 处士 指有德才而不愿做官的人。sh 数目；数量 数 sh 计算；查点数目 请生读，全班一起读两遍生字词。读准了生字词，现在我们把它们送回原文中，带上你画的节奏，谁愿意把课文读给大家听？出示没有划节奏的课文，生读。师评价：字字清晰，声声入耳。

3、你觉得她读准字音了吗，读出节奏了吗？你觉得哪里还需要划分一下节奏？过渡：老师也是像你们这样学习文言文的。这是老师根据你的朗读划分的节奏。请女生读第一自然段，男生读第二自然段。3.（PPT3）出示划分了节奏的课文。请女生读第一自然段，男生读第二自然段。书戴嵩画牛 sh 蜀中/有杜处士，好书画，所宝/以百数，有戴嵩牛/一轴，3 尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。f 一日/曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑，曰：“此画斗牛也。ch mi 牛斗，力在角，尾/搐入两股间。今/乃掉尾而斗，缪矣。”处士/笑 n b 而然 之。古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。小结学法：我们学习文言文时，就要读准字音，读出节

4、奏，这样才能读出文言文的韵味来。学习文言文，还要理解课文的意思，下边请同学们再读课文。（接PPT 上的话）三、再读课文，知文意 1.（PPT出示）学习提示：小组合作读课文，借助注释及联系上下文说说文章的意思。学习需要分享，谁有不理解的地方请说出来，哪位同学帮他解答？生问：今乃掉尾而斗，缪矣。生解答，师用两幅图来引导同学们理解“掉尾而斗”和“尾搐入两股间”这两个句子。2.（PPT出示）两幅画面帮助同学理解句子。（老师在读的时候，对这一句理解不透彻，想请同学们帮帮忙）尾搐入两股间（直译为：尾巴抽缩在两腿间，看图片，尾巴是不是夹在两腿之间？所以这一句常译为：尾巴紧紧的夹在两腿中间）掉尾而斗（直译为：

5、摆动着尾巴斗，看图片，尾部是不是翘起来了？所以这一句常译为：翘着尾巴斗）4 牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。（放在图片下边，谁能完整的把这一句话翻译一遍？）谁还有不理解的语句，请提出来。预设生问：耕当问奴，织当问婢，请其他学生帮他解答。（耕种的事应该去问农民，织布的事应该去问女佣）3.（PPT出示）课文全文，请同学对照课文翻译全文。请生翻译第一段 师注意“轴”一词多义的现象，轴一个意思是“幅”，另一个意思是“画轴”。请生翻译第二段，师注意提醒同学们翻译的不准确的地方。然之：认为他说的对。师小结：大家太厉害了，读了几遍课文，就知道这篇课文的大致意思了。四、趣读课文，感受人物形象

6、1.我们看这篇文章有两个主要人物，他们是谁？一起说。这两个人围绕斗牛图发生了一件有趣的事。（边板书边说）曝 笑 板书：杜处士牛 牧童 杜处士对这幅画是什么态度？小牧童又是什么态度？请大家（见下）2.（PPT出示）学习提示：默读课文，用“_”画出写杜处士的句子，用“”画出写牧童的句子，再用一两个词语写出他们对待同一副图的不同的表现，开始！5 5.生汇报自己找到的句子，师小结课文第一自然段集中写了杜处士，是吗？（PPT出示）第一段文字，师问，你能用一个词来概括他是怎样对待这幅斗牛图的吗？预设：生答：喜爱，那怎么能读出这种喜爱的感觉？谁来试试。生 读，师 引 导：杜 处 士 家 的 书 画 用 百

7、来 计 数，应 该 怎 样 读？“尤所爱”是真的喜爱，怎样才能读出“尤所爱”，表现在哪？生答：表现在“锦囊玉轴”，把画用锦囊装起来，用玉做了画轴，非常珍惜。师出示“锦囊玉轴”的画面。用这样精美的装饰来对待这幅画，自然是非常喜欢。追问：还表现在什么地方？生答：“常以自随”。你想想他会在干什么的时候带上画？生答：吃饭的时候，出去遛弯的时候，会老朋友的时候 师：是啊，杜处士随时随地都带着这幅画，真是“尤所爱”，谁能读出“尤所爱”的感觉，大家推荐一位同学来读。生读 师范读全班齐读 6.同样一幅图，处士尤所爱，小牧童是怎样表现的呢？预设：生汇报写小牧童的句子，集中在第二段。我们要读懂小牧童，我们就要读好

8、小牧童的话，谁来读读小牧童的话。请你读，你说这幅斗牛图错了，你肯定不肯定？肯定，那你6 就肯定的说。你是一位自信的牧童。7.大家注意，牧童在说这番话的时候是有表情有动作的，对不对？那咱们带上表情和动作来练一练牧童是怎么说的？生自由的练习。谁来当当小牧童，加上动作，带上表情，指指这幅图的错误？两生加动作带表情读，师评价。（真是一个勇敢的牧童。）8.你们都来当牧童，我来当处士还原一下当时的情境，怎样？师读写杜处士的句子，同学们读小牧童的句子，师做处士然之的动作。你们猜，这时看到这样一位善于观察的牧童，我这位处士会说些什么？嗯，这个牧童经常接触牛，善于观察，一下就看出了错误，言之有理啊。（汝乃吾知音

9、也。）还会说什么？嗯，说的有道理，毕竟他是牧童，经常见牛，有实践经验，比画家观察的仔细。师:言之有理也。五再读课文思道理 1.作者在讲完故事后，引用了一句古语，还发表了自己的观点。是哪一句？耕当问奴，织当问婢。同理，画牛当问？牧童 2.谁能说说你对这两句话的理解？为什么要问农民，织女，牧童？因为他们有实践经验，观察仔细，画家虽然有绘画的艺术，对生活的观察不够。生答，师小结：说明了艺术创作离不开细心观察，艺术家应该向富7 有实践经验的劳动人民虚心学习。六、在理解课文的基础上讲故事 1.读懂了文章，是咱们的收获，如果咱们能讲讲故事，那就是我们的本事，谁来说说，讲故事要注意什么？生答，师引导，可以根

10、据故事的起因、经过、结果来讲，可以抓住人物的动作、神态、语言、心理展开想象，讲好故事。2.（PPT出示）用自己的话讲讲课文的故事，根据课文内容展开想象，讲好故事。讲完后，同学评价他讲的有趣吗，从哪里看出有趣？3.寥寥的 93 个 字，把我们传统的画作之美，语言之美融为一体，讲述了一个丰富有趣的故事，作者的观点更是给我们了以启迪。4.让我们拿起课本，再读课文，感受文言文语言的简约之美。七、课后拓展 故事一：（PPT出示）一武官出征将败，忽有神兵助阵，反大胜。武官叩头请神姓名。神曰:“我是靶子。”武官问曰:“小将有何德，敢劳诸神相救?答曰：感汝平昔在校场,从不曾有一箭伤我。”师：又有人在笑，你笑什么？生答：好玩。师：这是一个怎样的武官？生答：武术差、剑术差，在训练时没有一箭射到靶子的武官。师：一个无能的武官，还指望在战场上获胜可能吗？所以这个故事读来也感到非常可笑，文言文就是如此有趣。八推荐阅读 8 这个故事来源于跟我学小古文这本书，大家下去以后可以关注这个微信公众号，或者买一本书，学习文言文一定会领略到更多古人的智慧。