《茉莉花》教学设计.pdf

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1、-WORD 格式-可编辑-专业资料-完整版学习资料分享-茉莉花教学设计 湖塘实验中学 花梦露 教学目标：1.通过学唱和对比不同版本的茉莉花，感受茉莉花的美，从而加深对茉莉花的喜爱。2.通过律动、分析、学唱等方法，表达对茉莉花的感悟与喜爱。3.能够有感情地演唱全曲，适当加入二声部的学唱。教学重点：能情动于衷，表达对茉莉花的感悟与喜爱之情。教学难点：能够对不同版本的茉莉花进行辨别与分析。一音乐背景 萨克斯独奏茉莉花。（生伴着音乐进入课堂）一导入 师：首先我们来欣赏两个音乐片段，说说你在着两个音乐片段中听到 了什么？分别以怎样的形式呈现的？生：茉莉花这首歌曲 片段一：女子十二乐坊茉莉花 使用的主要乐

2、器有：古筝，扬琴，琵琶，二胡，竹笛，箫，葫芦丝，独弦琴等中国传统民族乐器。片段二歌剧图兰朵选段 意大利著名歌剧大师普契尼所创作。-WORD 格式-可编辑-专业资料-完整版学习资料分享-师：由此可见，茉莉花这首歌曲不但具有中国的民族性，还具有世界的广泛性。今天我们就一起来学习中国民歌茉莉花。二欣赏歌曲 师播放歌曲茉莉花，生认真聆听。回答这首作品的风格特点。情绪：赞美、抒情 旋律：婉转、细腻 节奏：舒展、平缓 调式：民族五声调式（五声徵调式）三学唱歌曲 1.听音频，感受歌曲主旋律。师：这首歌曲的主旋律一直都在第一声部出现吗？生：不是。A 段：（1-8）主旋律在第一声部 B 段：（9-14）主旋律在

3、第二声部 师：今天我们主要来学习下茉莉花这首歌曲的主旋律。2.学唱 A 段。（1）学唱 A 段歌谱。（2）生带着自己的理解朗诵歌词（3）师指导：歌曲前两句歌词相同，注意第二句的感情更强烈一些。第二行“芬芳”二字，演唱（朗诵）是跳跃一些。（4）再次有感情的朗诵歌词。（5）带着这样的感情演唱歌曲 A 段。3.学唱 B 段。-WORD 格式-可编辑-专业资料-完整版学习资料分享-（1）学唱 B 段歌谱。（2）朗诵歌词，注意歌曲形象地刻画了少女热爱生活的内心世界和羞涩、腼腆的个性特点。演唱时唱出少女热情却有含蓄的特点。（3）演唱歌曲 B 段。注意一字连两音的地方，要唱的圆润一些。4.学唱整首歌曲。师：

4、歌词表达了怎样的感情？生：对茉莉花的喜爱和赞美。带着这样的感情来演唱歌曲。注意最后一句茉莉花要渐慢演唱。5.学划 4/4 的节拍。6.生听范唱，轻声跟唱。并划出 4/4 的节拍。7.初步体验二声部的演唱。（1）学唱 A 段前 5 小节歌谱。第一小节划节拍，后 4 小节学唱歌谱。（2）加入歌词学唱。（3）用柔和连贯的声音演唱后 4 小节。（4）师弹奏第一声部，生试唱第二声部。（5）分组体验二声部的演唱。五拓展训练 1.师：茉莉花这首歌曲受到各地方言语调、地理环境、文化风俗、演唱风格等因素的影响。在我国出现了不下 100 种变体。今天我带来了 3 个地区的茉莉花，大家来辨别一下。2.师播放三个版本的茉莉花。3.生分小组讨论，这三个版本的茉莉花分别出自哪个地区，为什么。4.师生共同探究，比较不同地区茉莉花的风格特点，说说有何异同。-WORD 格式-可编辑-专业资料-完整版学习资料分享-六总结 师：作为新时代的中学生，我们应肩负起传承中国音乐文化的义务，让更多的民族民间音乐世世代代香飘世界。