2022部编版《邓稼先》教案(公开课获奖)2.pdf

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1、主备课人 审核人 课型 新授课、阅读课 上课时间 【教学目标】1、积累并理解词语,并学会运用；提高快速阅读的能力,抓住重点句段、理解文章丰富的内涵,体会作者情感.2、掌握本文以小标题连缀,自成一体,相对独立而又彼此关联的行文特征；体会语言及句式特点,理清各局部的关系；探究作者写人物传记的独特方法.3、学习邓稼先高尚的品格,坚强的意志和鞠躬尽瘁,死而后已的无私奉献精神,争做一个大写的人.【教学重点】重点：揣摩语言,体味作者的思想感情.难点：引导学生感悟作者寄寓在字里行间的深情,理解文章在记叙、议论根底上抒情的好处.【教法学法】【教学课时】2 课时【教学过程】第一课时 一、设疑创境：多媒体图片显示

2、 1964 年 10 月,在罗布泊的戈壁滩上,原子弹爆炸时的蘑菇云图片.两年之后,第一颗氢弹又放出炫目的光荣,再次让炎黄子孙欢欣鼓舞,世界各国为之震惊.人们都知道,奥本海默是美国的“原子弹之父,萨哈罗夫是前苏联的“氢弹之父,那么,中国的“两弹元勋是谁呢？请铭记这样一个大写的名字邓稼先.二、课前热身 由学生介绍杨振宁和邓稼先事迹多媒体出示邓稼先和杨振宁画像 三、整体感知 1、在读课文之前,教师检查学生预习情况：2、学生读课文,在读课文时,注意勾画圈点、并思考以下问题：多媒体显示 1文章共有六个大段,六大段的主要内容是什么？2各大段之间有什么关系？3在文章中作者对邓稼先有极高的评价,请速读课文,找

3、出有关句子.略 4 根据你们找出的对邓稼先评价的句子,概括一下在你眼中邓稼先是怎样一个人？教师板书 四、问读探究 我们对课文的内容整体上有了把握,在阅读的过程中,我想同学们还会有一些疑惑,下面以小组为单位讨论,就文章内容和形式提出自己的疑问.学生可能提出的问题 1为什么把邓稼先与奥本海默比照着写？请概述两人最本质的区别.2 为什么说奥本海默“佩服他、仰慕他的人很多.不喜欢他的人也不少？3“在我所认识的知识分子当中,“我所认识的能去掉吗？为什么？4邓稼先能够说服两派不对吵对打,解围的原因是什么？5“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子“邓稼先是中国共产党的理想党员,试谈谈你

4、对这两句话的理解,这两句话【个性修改】流露出作者什么样的思想感情？第二课时 五、揣摩语言,发现美点,展示美点 1.揣摩精妙词语.教师提示：请同学们快速阅读课文,先把你认为比拟精妙的词语用“.标示出来,然后用“我觉得_用得好,它好在_的句式组织语言,准备精彩发言.同学们阅读课文,然后讨论发言.2.揣摩精妙语句.教师提示：请同学们用跳读的方式快速阅读课文,并用波浪线把你认为精妙的句子或段落标示出来,然后用“我喜欢_,因为_的句式说话.3.赏析文章的修辞、句式、描写手法、结构特征.教师提示：同学们在修辞手法、句式、描写方法、结构特征等方面也有自己的审美发现,请仿照上述句式,用形象的语言陈述出来.教师

5、小结：这是一种科学的阅读方法,是写读书笔记的一种模式.阅读形象性的文学作品经常用到它,它能让我们体验到阅读的乐趣和美趣.同学们刚刚的表现很出色,张扬个性,让鉴赏成为自己的事.希望以后再接再厉,让学习呈现独特的个性,让课堂绽放七彩的花朵.六、体验与反思,畅谈学习感受 教师提示：请同学们谈谈学习这篇课文的感受,可以针对内容来谈,也可针对形式来谈.如“你认为邓先生的哪些品质最值得你学习？邓先生给你最大的震撼是什么？,如“文章以小标题连缀的方式组织文章,有新意,你有尝试的想法吗？,如“作者丰富的人文素养、开阔的眼界和胸襟给你留下什么样的印象,你认为一个真正的科学家应该具备哪些素养？,如“走近大师,你悟

6、到了什么？等等.学生自己发言,畅谈学习感受,有思考、有感悟、有收获,也有反思.七、整合小结 这是一篇回忆性散文,也是一篇人物传记.课文以中华几千年文化为背景,以近一百年来的民族情结,50 年的朋友深情为基调,用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者,一位对祖国、对民族的开展有巨大奉献的中国人民的儿子邓稼先.邓稼先的科学精神、科学态度值得我们学习,但他的人生观、价值观更值得我们深思,怎样的人生才是有价值的.让我们用实际行动信守我们心中的诺言,让自己更出色,让人生更富有,让生命更有价值.【板书设计】【作业布置】2.小练笔：以小标题连缀的方式组织材料写一篇人物小传记.要求：字数在 600 字左

7、右.【课后反思】邓稼先一文的作者也是科学家,与邓稼先有着五十年的友情.他写邓稼先大气磅礴,始终以一百多年的中国近代史为背景,把邓稼先放在国际大舞台上来写,显示作者博大深远的视野,并且最大限度地凸现了一个立体的光辉四射的邓稼先的形象.邓稼先为民族的开展做出了巨大的奉献,长期以来却鲜为人知.因此,精心设计导语就非常重要.只有这样,才能拉近学生与“两弹元勋的距离.整个教学过程呈三个板块,符合学生的认知特点与认知规律,更符合新课改的理念.该课的教学流程按知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观三个纬度的教学目标来设计,并将三个纬度的教学目标有机地整合,可操作性较强,促使学生在学习的过程中诵读课文,品味

8、语言,从中感悟,受到熏陶,进而上升为语言感受能力的培养,鲜明地突出了注重知识,注重过程,同时还十分注重方法的特点,让学生在自主、合作、探究的学习过程中,学习语文知识,形成语文能力,提升人文精神,这正是当前语文新课改革应大力倡导的一种做法.说和做 记闻一多先生言行片段 教案【教学目标】知识和能力目标：1、积累词语,了解作者.2、整体把握课文,领会文章的思想内容.3、理清文章思路,把握文章精致严谨的结构,理解过渡语段的作用,逐步提高阅读能力.4、赏析文章的语言美,通过仿写练习,培养学生运用语言的能力.过程和方法目标：通过质疑、互动合作、开展小组讨论、信息整理归纳的方法进行探究性学习.情感态度和价值

9、观目标：学习闻一多严谨、谦逊的治学态度,言行一致的做人原那么,建全自己的人格,做一个正直的人.【教学重难点】1、味文中重要语句,理解闻一多先生的精神实质.2、解文章表达中描写的运用及其作用.【课时安排】二课时 教与学互动设计 第一课时 一、导入新课 同学们,日常生活中的说话和做事最能看出一个人的品行.很多时候,我们往往容易无视这一点.在日常生活中,你是怎样处理说和做的呢？请你说给大家听听.学生自由发言今天,让我们走进臧克家,看一看他是怎么处理说和做的.二、资料读演,资源共享 学生展示课前搜集的相关资料,全班共同交流,互动互学,教师酌情提供相关资料.1、关于闻一多 闻一多1899-1946：19

10、22 年赴美国芝加哥美术学院学习,后来研究文学.1925 年回国,历任青岛大学、清华大学教授.诗集有红烛 死水,表现出深沉的爱国激情.1943年后,目睹蒋介石反动政府的腐败,奋然而起,积极参加反对专制、争取民主的斗争.“一二一惨案发生后,他更英勇地投身爱国民主运动,最后献出珍贵的生命.集诗人、学者、民主战士“三重人格于一身.郭沫假设称其是“前无古人,后无来者.2、臧克家 臧克家,现代诗人.1933 年出版第一本诗集烙印.以后连续出版诗集.三、朗读课文,整体感知文意 1、教师抽查学生预习情况,催促学生积累词语.2、学生自读课文,学习表情朗读.教师可做相应的朗读指导,如语调、语速、语势、语气的把握

11、与表现.学生自主选择自己喜欢的段落,表演朗读,其余学生评议.3、把握闻先生的主要事略,理清文章思路.看看文章表达了哪几件事,然后以“闻一多先生的故事为题进行口头演讲.4、整体感悟,理清文章思路 学生细读课文,教师设计相关问题,指导学生整体把握大意.这篇课文的思路是如何安排的？请谈谈你的认识.闻一多前期和后期思想品格上有什么特点？前后期有何变化,又有什么共同的地方？闻一多先生的说和做有不同一般人之处？四、课堂小结 阅读文章,理清思路是第一步,也是关键的一步.注意把握文章的结构特征,注意过渡段的作用,只有这样,才能更好地理解文意.第二课时 一、学生合作研讨,深层探究 1、指名男同学朗读 17 段,

12、思考以下问题 作为学者的闻一多,著作等身,可以记述的事情很多,作者为什么单项选择写作 唐诗杂论 楚词校补 古典新义三本书的情况加以表现,又为什么把编写唐诗杂论作为重点加以介绍？请谈谈你的理解和认识.闻先生的治学态度对我们有什么启示？.这是一个自由发挥的问题,同学们谈“用心要专“要有实干精神“要严谨刻苦“耐得住寂寞“读书应有大目标“为中华读书而崛起等等皆可.2、指名女同学朗读 820 段,思考以下问题 第 11 节引用闻一多信中的话,这里可以看出闻先生有什么样的品格？这里说到“讲话定要讲个痛快,请想象闻先生讲的什么话？联系时代背景,你能说说为什么闻一多先生的“说和“做“是以生命作为代价的吗？文中

13、有一段闻一多先生的形象描写,你能找出来吗？并理解其作用.二、学生品读课文,赏析文章的语言美 1、文章的语言有什么特点呢？2、请选择你最欣赏的一句话,按照“我欣赏,因为他具有美,表达在的句式说话.三、质疑问难 学生每人提一个最想得到解答的问题,可以指名请教同学或向老师提问.四、课外拓展 学习本文后,闻一多的说和做给你留下了深刻印象,其实,古人也认为说和做对做人来说是很重要的,你能说出称赞“说或“做的词语吗？一言九鼎 一诺千金 一言既出,驷马难追 言出必行 言必行,行必果等 五、课堂小结 闻一多既卓越的学者,热情澎湃的优秀诗人,又是大勇的民主战士,他,是口的巨人.他,是行的高标.我们要学习闻一多先生为了探索救国救民的出路而潜心学术,不畏艰辛,废寝忘食的精神,学习他为了民主革命事业无所畏惧,视死如归的精神.六、布置作业：请你为自己写一句有关说和做的座右铭.七、板书设计 课后小结