《冷战》案例.pdf

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1、第 18 课 冷战教学案例【教学内容】上海版（二期课改）初中八年级世界历史第二学期第五单元第 18 课冷战 一、教学目标 知识目标 1了解“冷战”政策，包括二战后美国经济、军事、政治实力的加强和资本主义霸主地位的确立。2掌握“杜鲁门主义”出台及其影响，马歇尔计划的实施和实质，北大西洋公约组织、华沙条约组织的成立。能力目标 1在教师的引导下，概括美国“冷战”政策在政治、经济、军事方面的表现，培养学生归纳历史事物的能力。2通过分析美苏争霸的三个阶段及特点，培养学生全面、正确看待历史问题的能力。情感目标 1二战后，美苏从盟友关系转变为敌对关系，随着北大西洋公约组织和华沙条约组织的形成，双方开始了长达

2、半个世纪的对峙。美国、苏联两国的争霸，不仅影响了世界和平，进而影响到世界的局势。2通过对本课的学习，注意对学生进行反对霸权主义、维护世界和平的教育。美苏在争霸的过程中互有攻守，两国的国力和彼此关系的变化，影响到双方争霸过程中出现了不同的特点。二、教学重点与难点 教学重点：冷战政策及其表现 教学难点：两大军事政治集团的形成 三、教具准备 1投影仪 2相关的图片资料 课时安排：一课时 四、教学过程 导入语 观看视频柏林墙的修建 柏林墙-冷战的象征，那么，什么是冷战，它是怎样开始的？冷战给世界带来了什么？通过这一课的学习，我们会解决这些问题 教师讲解二战中，英、法、德、日、意等资本主义国家损失惨重，

3、经济濒于崩溃，国内政治动荡。唯有美国获利甚大，战后初期，工业总产值占资本主义世界的，出口贸易占，黄金储备量达，同时军事实力也大大增强，军队人数 1200 万，且垄断了核武器，海外驻军遍及 50 多个国家。这种经济和军事优势，促使其称霸全球的野心迅速膨胀起来。然而，其称霸道路上障碍重重，最大的阻力是什么？苏联。观看视频社会主义阵营的形成 教师引导二战结束后，美国的经济、军事实力居于世界第一位，它称霸世界的野心日益膨胀，但美国又不得不正视苏联等社会主义国家。二战虽使苏联蒙受巨大的经济损失，但因战争而发展起来的强大的军事力量和无可替代的政治影响令美国不安。战后初期，苏联拥有 1100 多万军队和强大

4、的军事工业，而且在苏联的影响和帮助下，东欧和亚洲一系列国家建立了人民民主政权，走上了社会主义道路。学生讨论回答西方国家感到，“共产主义扩张”的反映，威胁资本主义制度，必须打击。但是大战刚刚结束，美苏双方都不愿、也不敢重燃战火，使自己再次卷入一场新的全球战争。基于以上原因，美国、苏联采取“冷战”政策。请同学们看课本注释回答“冷战”政策的含义。学生看书回答二除武装进攻之外一切手段的敌对行动，以“遏制”共产主义。这种政策被称为“冷战”政策。教师讲解冷战全面开始的标志是杜鲁门主义的出笼。1947 年 3 月 12 日杜鲁门向国会提交咨文，声称希、土面临苏联和东欧国家“极权主义”的威胁，而“美国的政策必

5、须支持那些自由国家人民抵抗少数武装分子，或外来征服企图”，要求国会授权向希、土提供 4 亿美元的援助，这就是所谓的“杜鲁门主义”。它的出笼，实际上是美国在全世界范围内扩张势力争夺世界霸权的宣言书。冷战开始，美国要设法稳定资本主义统治秩序。而战后的西欧一片萧条，战争的打击加上特大自然灾害，经济陷入严重的困境，人民极度贫困、罢工频繁、社会动荡，美国害怕强大的法国、意大利共产党会趁机夺权。同时，欧洲国家的巨额赤字使它们无力购买美国货物。为此，美国必须帮助西欧复兴。观看视频马歇尔计划的出台 1947 年 6 月 5 日，美国国务卿马歇尔提出“欧洲复兴计划”，宣称要“尽其所能改善局势和协助欧洲走上复兴之

6、路”，根据这一计划，19481951 年，美国共拨款亿美元援助欧洲，其中 90是赠予，10是贷款。这一计划的实施，促进了西欧联合和经济复兴，从而巩固了欧洲的资本主义秩序。学生讨论回答“马歇尔计划”并不是单纯为帮助西欧资本主义国家，根本上是为了控制西欧，实现美国的霸权。教师引导面对美国的攻势，苏联怎么办？学生看书回答成立经济互助委员会。教师引导通过政治上支持，经济上援助，使欧洲资本主义复兴，但强大的苏联仍使美国感到安全的不稳定，于是，它积极策动西方资本主义国家建立以美国为首的军事政治集团。1949 年 4 月 4 日，以美国为首的西方 12 国外长在华盛顿签订北大西洋公约。此后不久，缔约国又据此

7、成立北大西洋公约组织，成为战后初期美国“遏制”苏联，推行“冷战”政策和争霸世界的工具。教师引导为对付来自美国的威胁，苏联也被迫采取相应措施，于 1955年 5 月与东欧 7 国代表在华沙缔结华沙条约，规定了集体防御原则，并据此建立华沙条约组织。观看视频华沙条约组织的形成这样，战后以美苏为首的两大军事政治集团相对峙的局面形成了（展示“两大军事政治集团相对峙图”，让学生指出各自成员国的大致位置，了解空间概念）教师过渡综上所述，二战后美国、苏联采取了除直接武装侵略以外的各种手段，寻求的是世界霸主地位美苏争霸的三个阶段 教师讲析第二次世界大战期间，美国、苏联、中国和英国等国为了反对共同的敌人，结成世界

8、反法西斯同盟。二战结束不久，美国对苏联等社会主义国家推行“冷战”政策。赫鲁晓夫上台以后，提出同美国平起平坐、实现美苏合作、共同主宰世界的基本战略。随着苏联经济、军事实力进一步增强，从 20 世纪 50年代后期起，美苏争霸的格局逐渐形成。美苏争霸分为三个阶段。教师引导请同学们把课本上关于美苏争霸的过程看一下，并分析美苏争霸不同阶段不同特点。学生分析 教师讲析1991 年，苏联解体，美苏两极格局随之结束。冷战终结。“冷战”政治上：杜鲁门主义的提出除武装进攻之外一切手段的敌对活动表现含义原因双方不敢再燃战火，使自己再次卷入新的战争板书设计分裂德国，扶植西德-经济上：马歇尔计划-军事上：北大西洋公约组

9、织-经济互助委员会华沙条约组织柏林墙的修建课堂检测：美、苏冷战的具体表现？军事上经济上政治上苏联美国杜鲁门主义马歇尔计划经济互助委员会北大西洋公约组织华沙条约组织 课后拓展评价美苏争霸的两极格局 布置作业练习册第 42 页 教案设计说明 初二学生对于历史事物的理解能力、分析能力都有所提高，已具备一定的自觉性、独立性和创造性。但是学生对于世界史，尤其是国际关系史方面比较陌生。这方面知识的储备和认知水平有限，对于这种信息量大的知识迁移能力，更需要教师的引导，要培养学生自主学习和探究学习的能力。所以在进行教学设计时，我在教学手段上：采用图示教学法，注意选用课本中插图（运用多媒体教学手段，这样能增强教

10、学的直观性、趣味性，把复杂问题简易化、条理化、提高课堂效率。）结合时事政治、地理，通过多学科的渗透，进行课外延伸，以培养学生解决历史问题的能力。对于重难点我采用了问题探究法和讨论法，以培养学生自主学习的意识、主动参与、大胆质疑等思维，使学生的智能和认识水平都得到发展。教学反思 本课内容讲述二战后国际关系的发展演变，我通过对两极对峙局面形成背景的分析，培养了学生综合分析历史现象的能力。通过对世界近代史国际关系格局演变的梳理，培养了学生比较、归纳能力、宏观把握历史现象的推移演变能力以及透过现象认识本质的能力。通过查阅资料，了解两大军事集团对峙的具体事例，认识霸权主义对人类进步和安全的威胁，以此培养了学生的探究意识和创新精神。这些实践与探索,取得了相应的效果,因此我将在以后的历史教学中继续探索实践,争取取得更大的成绩。本课教学的第二个成果是对学生进行了有效的情感态度价值观的教育,比如,通过教学我让学生认识到大国之间的实力对比和利益关系，对国际关系格局的推移演变具有举足轻重的影响。外交背后是实力和利益的较量。认识冷战对人类进步和安全的威胁，同时认识到和平的可贵。学生在探究问题的过程中能积极参与讨论，交流分享，合作意识增强，但部分学生并未能真正参与到讨论中来，学生自主学习的能力还需要提高。（指导者：杨浦区教师进修学院 陈治平）