20222023学年人教部编版九年级语文上册第四单元测试卷含答案.pdf

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1、九年级语文上册第四单元检测卷 姓名：得分：一、积累与运用(25 分)1下列加点字的注音完全正确的一项是()(3 分)A秕谷(b)折本(sh)褴褛（l）撩逗(lio)B恣睢(su)胆怯(qu)给予(j)嗤笑(ch)C眺望(tio)颧骨(qun)栅栏(zh)栈桥(zhn)D诧异(ch)戳穿(cu)拮据(ji)别墅(sh)2下列词语书写完全正确的一项是()(3 分)A糟蹋 愕然 与日具增 仓惶逃窜 B阔绰 伶俐 狼狈不堪 莫名其妙 C哆嗦 恭唯 迟疑不决 十拿九稳 D煞白 障壁 郑重其是 朦朦胧胧 3下列句子中加点成语使用有误的一项是()(3 分)A学生的学习水平是参差不齐的，因此教师的教学要尽可能

2、做到因材施教。B他的声情、歇斯底里地演讲，感动了在场的所有听众。C辽沈、平津、淮海三大战役后，蒋军士气一落千丈，蒋家王朝彻底垮台已成定局。D杜雍和沉着脸，绝不回头去看一眼。他对杜小康带着哭腔的请求置之不理，只是不停地撑着船，将鸭子一个劲儿赶向前方。4.(2021 遵义)下列句子没有语病的一项是()(3 分)A.为了让我们每一个人都能珍爱生命，远离毒品，学校每年都要开展有关禁毒知识的宣传教育活动。B.仁遵高速路大发渠特大桥计划 2021 年年底通车，建成后其宽度将是同类桥梁中世界第一一的大桥。c.文化创意最核心的魅力，绝不仅仅在于其中蕴含的文化力量，更在于其设计的美感、视觉的冲击。D.我们要防范

3、移动支付风险，切忌不可贪图小利，严防木马病毒二维码、虚假银行网址等新型骗局。5下列句子中的标点符号，使用不正确的一项是（）(3 分)A“他多年出门，统忘却了。你该记得罢，”便向着我说：“这是斜对门的杨二嫂，开豆腐店的。”B我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了！既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？”C我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！原来如此如此我早就看出来了！谢谢您，船长。”D后来，父子俩都在心里清楚了这点：他们已根本不可能回避孤独了。6.(2021 黔东南)依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是()(3分)加强对党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史

4、的深入学习和研究，（），（），（），（），（）。因此，我们要对“四史”有全面系统的认识，进而用“四个意识”导航、用“四个自信”强基、用“两个维护”铸魂，争做共产主义远大理想、中国特色社会主义共同理想的坚定信仰者和忠实实践者。才能深刻体悟到我们党带领人民所付出的巨大牺牲、做出的艰苦奋斗 不断增强对党的领导的政治认同、思想认同和情感认同 进而有效抵御一切歪曲党的历史、否定党的领导、抹黑党的领袖和英雄的历史虚无主义迷雾 才能深刻领悟到我们党带领人民所走过的苦难辉煌的漫长革命岁月和筚路维艰的社会主义建设历程 才能对中国共产党有更深刻、更完整、更科学的认知 A B C D 7.下列文学常识说法不正确的一

5、项是（）（3 分）A莫泊桑是英国作家，被誉为“短篇小说巨匠”，代表作有项链我的叔叔于勒羊脂球。B.鲁迅是现代文学家。我们学过他的小说社戏故乡，散文从百草园到三味书屋阿长与山海经藤野先生等。C.小说一般以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写来反映社会生活。D.曹文轩是中国儿童文学作家，2016 年获得“国际安徒生奖”，孤独之旅选自他的长篇小说草房子。8.下列各项中，分析正确的一项是()(3 分)青春的逝去是从丧失好奇心和求知欲开始的。即使生命已至暮年，人也不应有年事已高的认命心理。教育的目的、知识的获取，不仅是为了构建生存的框架，或是为了塞满荷包，它还在于，让这个世界对我们拥有更透

6、彻的理解、更多样的视角和更广国的包容度。A.“目的”是名词，“构建”是动词，“知识的获取”和“塞满荷包”都是动宾短语。B.“青春的逝去是从丧失好奇心和求知欲开始的。”这个句子中的“青春”作主语。C.“即使生命已至暮年，人也不应有年事已高的认命心理”一句是假设关系的复句。D.面线句有语病，“多样”与“广阔”应互换位置。二、综合性学习(7 分)9学习本单元后，九年级(9)班开展了“走进小说天地”综合实践活动，请你参与并完成下列任务。(1)【猜人物】下面是有关水浒英雄的对联，请你写出对应的人物。(2 分)难得有心呼保义，可怜无人颂公明。()提斧杀人存孝义，砍旗扯诏为弟兄。()(2)【写心得】小说人物

7、形象鲜明，给我们留下深刻的印象。请你仿照示例，从“闰土、武松”中挑选一个人物，写出阅读心得。(不必完全仿照示例的句式)(2分)示例：祥子，一个旧北京的人力车夫，拉着一辆黄包车，在烈日下、暴雨中四处奔跑，我从中读出了下层百姓生活的辛酸苦难。(3)【巧畅谈】在探讨初中生应该读什么样的小说时，同学们说法不一，有人认为应该多读流行小说，因为它读起来轻松、省力、吸收快；还有人认为应该多读经典小说，因为它是古今中外文化的精华。你更赞同哪一种看法？请说明理由。(3 分)三、阅读理解（分）（一）水调歌头（明月几时有）（7 分）苏轼 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。明月几时有？把酒问青天。不知天上宫

8、阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。1.请从炼字角度说说“又恐琼楼玉宇”妙在何处。（2 分）2.请赏析“起舞弄清影”中“清影，一词的表达效果。（2 分）3.“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”为何被千古流传?请结合具体内容进行分析。(3 分)（二）阅读故乡选段，完成下面小题。（16 分）这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前紫色的圆脸，已变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲

9、一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：“阿！闰土哥，你来了？”我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面加旋，吐不出口外去。他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来，分明的叫道：“老爷！”我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。“老太太

10、，信是早收到了。我实在喜欢的了不得，知道老爷回来”闰土说。“阿，你怎的这样客气起来。你们先前不是哥弟称呼么？还是照旧：迅哥儿。”母亲高兴的说。“阿呀，老太太真是这成什么规矩。那时是孩子，不懂事”闰土说着，又叫水生上来打拱，那孩子却害羞，紧紧的只贴在他背后。我问问他的情况。他只是摇头。“非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够又不太平什么地方都要钱，没有定规收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉”他只是摇头，脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默地吸烟了。我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地

11、来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。1选文对中年闰土的语言描写使用了大量的省略号，对其作用分析错误的一项是（）（3 分）A“老爷！”这里的省略号表明，闰土心里有很多话想说却不知道怎么说，他迟疑着。B“知道老爷回来”联系下文，我们知道他的话被“我”的母亲打断了。为什么会被打断呢？是因为他说话吞吞吐吐不简洁。C闰土讲自己生活困难时的那段话，出现了大量的省略号，可以看出他内心的困苦太多而无法一一言说。D选文刻画闰土使用大量省略号，表现他的不善言辞、性格内向，与少年闰土的聪敏机灵、天真可爱形成鲜明对比。2

12、为什么“我”见到闰土时，“有许多话想要连珠一般涌出”，但却说不出来？（3 分）3任选一角度（修辞或描写方法），赏析第段中的划线句子。（3 分）4.分析下面句子中加点词语的表达效果。（4 分）（1）我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。（2）（圆规）顺便将我母亲的一幅手套塞在裤腰里，出去了。5选文最后一段中，“我”的眼前为什么会再一次浮现出故乡的美丽画面?（3分）（三）阅读莫泊桑的我的叔叔于勒选段，完成下面小题。（17 分）果然，10 年之久，于勒叔叔没再来信。可是父亲的希望却与日俱增。母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法

13、的人。”于是每星期日，一看见大轮船喷着黑烟从天边驶过来，父亲总是重复他那句永不变更的话：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来。他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。他低声对我母亲说；“真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？”母亲有点莫名其妙，就问：“哪个于勒？”父亲说：“就就是我的弟弟呀。如果我不知道他现在是在美洲，有很好的地位，我真会以为就是他哩。”我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了！既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？”可是父亲还是放不下心，他说：“克拉丽丝，你去看看吧！

14、最好还是你去把事情弄个清楚，你亲眼去看看。”母亲站起来去找她两个女儿。我也端详了一下那个人，他又老又脏，满脸皱纹，眼光始终不离开他手里干的活儿。母亲回来了。我看出她在哆嗦。她很快地说：“我想就是他。去跟船长打听一下吧。可要多加小心，别叫这个小子又回来吃咱们！”父亲赶紧走去。客客气气地和船长搭上话，一面恭维，一面打听有关他职业上的事情，例如哲尔赛是否重要，有何出产，人口多少，风俗习惯怎样，土地性质怎样，等等。后来谈到我们搭乘的这只“特快号”，随即谈到全船的船员。最后我父亲终于说：“你船上有一个卖牡蛎的，那个人倒很有趣。您知道这个家伙的底细吗？”船长本已不耐烦我父亲那番谈话，就冷冷地回答说：“他是

15、个法国老流氓，去年我在美洲碰到他，就把他带回祖国。据说他在勒阿佛尔还有亲属，不过他不愿回到他们身边，因为他欠了他们的钱。他叫于勒姓达尔芒司，也不知还是达尔汪司，总之是跟这差不多的那么一个姓。听说他在那边阔绰过一个时期，可是您看他今天已经落到什么田地！”我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！原来如此如此我早就看出来了！谢谢您，船长。”他回到我母亲身旁，是那么神色张皇。母亲赶紧对他说：“你先坐下吧！别叫他们看出来。”他坐在长凳上，结结巴巴地说：“是他，真是他！”然后他就问：“咱们怎么办呢？”母亲马上回答道：“应该把孩子们领开。若瑟夫既然已经知道，就让他去把他们找回来。最要留心的是别叫

16、咱们女婿起疑心。”父亲神色很狼狈，低声嘟哝着：“出大乱子了！”母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会重新回来拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒霉的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们！”她说完就站起来，给了我一个五法郎的银币，就走开了。我问那个卖牡蛎的人：“应该付您多少钱，先生？”他回答道：“两法郎五十生丁。”我把五法郎的银币给了他，他找了钱。我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”

17、我给了他十个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生！”等我把两法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了三个法郎？这是不可能的。”我说：“我给了他十个铜子的小费。”我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿十个铜予给这个人，给这个流氓！”她没再往下说，因为父亲指着女婿对他使了个眼色。后来大家都不再说话。在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。1对选文画线句子的含义理解正确的一项是（）（3 分）于是每星期日，一看见大轮船喷着黑烟从天边驶过来，父亲总是重复他那句永不变更的话：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫

18、人多么惊喜呀！”A菲利普盼望漂泊在外的弟弟早日归来共享天伦，已到了望眼欲穿的地步。B菲利普殷切盼望改邪归正的于勒回来，为全家增光添彩。C于勒就是金钱的化身，菲利普盼望于勒是假，盼金钱是真，盼望金钱盼到了神魂颠倒的地步。D菲利普为当时打发于勒去美洲而感到追悔莫及。2“我”的母亲原先怎样称呼于勒，后来又是怎样称呼的？从称呼的变化上，可以看出她是怎样的一个人？（3 分）3请从描写手法的角度赏析句子。（4 分）（1）我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”（2）在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。4下面的句子都用到了“终于”这个词，请结合上下文，分析它们在语境中不同的

19、表达作用。（4 分）（1）最后我父亲终于说：“你船上有一个卖牡蛎的，那个人倒很有趣。您知道点儿这个家伙的底细吗？”（2）他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！”（故乡）5.“我们回来的时候，改乘圣玛洛船，以免再遇见他”，文章结尾有什么深刻含义？（3 分）（四）（2021 株洲改编）阅读短文，完成下面小题。（11 分）毛利先生 （日本）芥川龙之介 初中三年级时，教我们班英语的先生病故。由于事发突然，学校便请时任某中学英语教师的一位叫毛利先生的老人，临时任教我们的英语课。毛利先生，给人第一眼印象便是个矮个子，令人联想起演杂耍的小丑。那

20、光溜溜的秃头与鸵鸟蛋毫无二致。那身礼服，古色苍然，令人忘却原先曾经是黑色的。可是在那有点脏的翻领下面，竟郑重其事地系着一条极其鲜艳的紫色领带，犹如一只展翅的蛾。所以，在先生走进教室的同时，不期而然地从各个角落发出强忍住笑的声音。毛利先生回答了学生们的敬礼，尖声招呼道：“诸位！今后由我来教诸位选读课。”所幸的是我们还未笑出声来，先生点了一个同学的名字，并称他为“君”，让他译读一节课文。毛利先生不时地摸摸紫色的领带，对误译不消说，就连发音上的一些细微毛病都仔细加以纠正。他的发责格外做作，可大致正确清晰。然而，当那个学生回到座位上，先生开始译读那一段时，同学们失笑声此起彼伏。尽管如此，毛利先生仍继续

21、译读下去，直到响起课间休息的号声。其后不久，有天毛利先生像往常一样扯起尖嗓子，热情地讲解英语诗歌人生领。我邻座的一个柔道选手，竟在课本下面摊开武侠小说。大概过了二十分钟，忽然毛利先生从座位上站起来，就着正讲着的诗歌，大谈起人生问题来了，喋喋不体：“诸位还不了解人生。对吧？就是想了解，也还是无法了解。惟其如此，诸位是幸福的。到了我们这把年纪，苦恼的事也多。是不是？苦恼的事真是不少，就拿我来说，有两个孩子，于是就得送他们上学。一上学嗯一上学学费怎么办？就是嘛，就得交学费。是不是？所以苦恼的事多着呢”大家不由得又窃笑起来。与我邻座的柔道选手突然撂下小说，气势汹汹地起身质问：“先生，我们是来向您学英语

22、的，所以，如果您不讲英语，我们就没必要进这个教室。如果您还继续这样讲下去，我立刻到操场上去。”毛利先生像遭了雷击，半张着嘴，呆立在桌旁，朝着那个剽悍的学生的脸直盯了一两分钟。他突然用手正了正紫色领带，秃脑袋朝下低了两三次，说道：“哦，是我不对，是我错了，郑重道歉。的确，诸位是为学英语来上课的。不教诸位英语，是我不对。我错了，我郑重道歉。好吗？我郑重道歉。”他面带着似哭的笑容，再三重复着同样的话。在先生向我们赔不是的当儿，那个柔道选手却回头瞥了我一眼，露出狡黠的微笑，即刻又读起小说来了。情况既然如此，一个学期过去，未再见到毛利先生的身影。打那以后的七八年间，连先生存在的本身，几乎都忘记得一干二净

23、。大学毕业的那年十二月初，时值黄昏，冷空气阵阵袭来，我不经意地走进一家咖啡馆。没有顾客，我漫不经心地茫然打量着，忽然看见围在服务员中间的一位老者，不论是那鸵鸟蛋似的秃头外表，还是那古色古香的礼服，还有那永是紫色的领带，一望便知，他正是毛利先生。先生正扯着尖嗓门忙不迭地给服务员讲解着：“这个形容词管着这个名词。知道了吧？然后看看这个名词紧接着它后面紧接着它后面的是什么，你们知道吧？”毛利先生正在教服务员英语呢。桌上摊放着一本书。先生不厌其烦地讲解着。一如往昔。周围站着的服务员挤在一起，个个聚精会神，目光炯炯，老老实实地听着先生那匆忙的讲解。啊，我们的毛利先生！如果说有天生的教育家的话，那的确就是

24、先生吧。大正七年（1918）十二月 1 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3 分）A作者对毛利先生衣着外貌的描写贯穿始终，但“我”对他的感受却不一样。B毛利先生课上想以自己的人生为例，让学生更深刻地理解诗歌人生颂。C说毛利先生上课“不讲英语”，不过是“柔道选手”掩饰真实目的的借口。D作者用第一人称叙事，说明“我”的见闻、主人公的遭遇都是真实发生的。2.小说中“我”之前与现在对毛利先生的认识有哪些不同？请简要加以概括。（3分）3 毛利先生以人物为标题，可以看出作者主要的写作目的是什么？（2 分）4结合全文，简要分析毛利先生为什么是“天生的教育家”。（3 分）四、作文 2

25、5生活中，人人需要掌声，取得成绩和荣誉，掌声给人以褒奖，给人以再创造的活力；面对困难和考验，掌声会给人信心，给人以勇气，给人以奋进的动力，应该说，掌声就是一种鼓励，也是一种尊重。因此，我们要学会鼓掌：为别人鼓掌，为自己鼓掌，为丰富多彩的人生而鼓掌。题目一：请以“掌声”为题 题目二：生命的意义在于_ 要求：写一篇不少于 600 字的记叙文，可写你的体验和见闻，也可写你的见解和认识。（2）内容具体，中心明确，有真情实感，不得抄袭、套作。（3）书写规范，卷面整洁。（4）文中不得出现真实的校名、人名。1.答案 C【点拨】A 项，“褛”应读 l；B 项，“怯”应读 qi；D 项，“戳”应读 chu。2.

26、答案 B【点拨】A 项，具俱，惶皇；C 项，唯维；D 项，是事。3.答案 B。【点拨】歇斯底里：指情绪异常激动，举止失常。含贬义，与“演讲”。的语境不相符。4.答案 A.解析 B.有误,搭配不当，应改为“建成后其将是世界同类桥梁中宽度第一的大桥”;C.有误,语序不当,应将“其中蕴含的文化力量和“其设计的美感、视觉的冲击”互换位置;D.有误，否定不当，应删去“不可”。5.A分析：“便向着我说”后面冒号改为逗号，6.答案 B。7.答案A 解析A 项。莫泊桑是法国作家。故选 A.8.答案c 解折A 项，“知识的获取”是偏正短语，B 项，主语是“逝去”，“青春”作“逝去”的定语；D 项，“这个世界”与

27、“我们”互换。二、9.（1）（宋江)(李逵)（2）示例：闰土，一名生活在重压下的淳朴善良的贫苦人，他从活泼的少年变成动作迟缓、目光呆滞的农民，我从中读出鲁迅对其寄予了深厚的同情。示例：我认为我们应该多读经典小说。我们在阅读经典小说时不但能丰富自己的情感、提高自己的感知能力，还能驱除生命中的寂寞，丰盈精神。三（一）1.“恐”字写出了词人那种既向往天上又留恋人间的矛盾心理。(或者:表现词人想乘风飞向月宫，又怕琼楼玉宇太高,受不了那里寒冷的矛盾心理。)2.“清影”意为清冷的影子，营造出孤独、寂寞、凄清的氛围，表现了词人的孤独、苦闷的心情。3.本词将人世的聚合离散看作明月的阴晴圆缺，表明人生不会完美无

28、憾，要有豁达的胸襟，蕴含着深刻的人生哲理。表达了对天下离人的良好祝愿，也表现出词人乐观旷达的胸襟。（二）1B 2因为眼前的闰土已经全然不是“我”记忆中的闰土，面对这个饱经生活磨难、贫穷困苦的中年闰土，“我”的心情十分沉重，所以内心有许多话却说不出口。3示例：运用比喻的修辞手法，把“手”比作“松树皮”，生动形象地写出了中年闰土的操劳及其生活的艰辛。示例：运用外貌描写，从衣着和手两个方面，生动形象地刻画出了一个饱经沧桑、生活困苦的中年闰土形象。（答出其中一点，意同即可）4.(1)“障壁”指墙壁。这里的“厚障壁”运用了比喻的修辞手法，形象地写出了封建等级观念造成“我”和闰土间的隔膜，表明“我”和闰土

29、再也没有纯真的友谊了。(2)塞这个动词，生动形象地描绘出杨二嫂拿走手套时既快速又忙乱既熟练又竭力掩饰的动作特点，表现 了她有小偷小摸的恶习的形象特征。5故乡美丽的画面是“我”的美好希望的象征，也是“我”对新生活的想象和憧憬，所以“我”的眼前会再一次浮现出故乡的美丽画面。（意同即可）三、1C 2原先称于勒是“好心的于勒”“一个有办法的人”。后来则称“这个人”“这个小子”“这个贼”“那个讨饭的”“这个流氓”等。从称呼的变化，可以看出她嫌贫爱富、自私冷酷。3（1）心理描写，反映了我对于勒叔叔的深切同情和对父母六亲不认的困惑、苦闷及不满。是一句饱含讥讽意味的心里话。（2）景物描写，衬托出全家人失望沮丧

30、的心情。4（1）菲利普为了不被船长发现他的用意，更害怕船长知道他和于勒的关系，只得东拉两扯，但又急于想转入正题，“终于”含有一种按捺不住的急迫，从中表现出他的虚伪与无情。（2）闰士见了“我”满心欢喜，很多的话欲言又止。但是，生活的“凄凉”和彼此身份的差异使他感受到了与“我”的隔膜，对“我”的称呼最终变成了“老爷”。“终于”表现了他内心犹豫、矛盾、挣扎的情感变化过程，充满了无奈和悲哀。5.反映了菲利普夫妇的自私和冷酷，揭露了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。（四）1.D 2.之前对毛利先生的认识:老朽寒酸，滑稽可笑;窝囊懦弱，低三下四;教学水平低下,教书只是为了谋生。现在对毛利先生的认识:操守严谨，孤独寂寞，不为世人所理解;尊重学生，认真负责;不计回报，以教书为生命的意义。3.要点：毛利先生作者的主要目的是写“我”从无知浅薄（冒犯老师），到理性成熟（自省愧疚）的转变过程（1 分）；“先生”是尊称，表达了作者的敬爱之情。（1 分）；4.治学严谨；热衷教学；耐心尽责；尊重学生（宽容待人）；保持初心。