蓝蓝的威尼斯教学设计蓝蓝的威尼斯教学设计俯瞰.docx

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1、蓝蓝的威尼斯教学设计蓝蓝的威尼斯教学设计俯瞰二、学习文章多用比喻的特点。(二)学习文章多用比喻的特点。学生读课文，讨论以上三个问题。四、讲读课文(一)、学习生字词：出示幻灯片2给下列字注音并用词语造句：舷眺缀簇魅鳞次栉比绚(二)、找出表示行踪的词或句子学生讨论找出这些句子，先小组交流然生班级交流。从哪些词语可以看出呢学生回答文章哪些地方可以看出“蓝蓝的”特征。学生说第一、二两段集中体现了这一点。还有的学生说第五六两段也可看出这一点，老师接着问：文章五六两段落主要写圣马克广场的来历、建筑、特产、游客等，似乎与蓝没有多大关系，你如何理解学生讨论回答。蓝色不仅是指一种自然现彩，而且是一种人文景观，它

2、是美丽和谐和幸福的象征，圣马可广场的来历、建筑、游客等，是一种人文景观，这种人文景观构成了一幅美丽和谐，幸福的画卷，这正是蓝蓝威尼斯的内在特征。(出示广场一角图片，让学生进一步感受这种宁静与和谐)小结：移步换景是一种“动点描写”法，就是不断变换立足点和观察点，进行多方面的观察，然后再描绘出一幅画卷，逐步展现它的全貌，这是游记常用的一种写法，希望同学们在以后的写作中学习运用这种方法。运用这种写法时，要注意两点：(出示幻灯片)(1)要把立足点的变换交代清楚。(2)抓住景物特点进行描写，不能写成流水帐。3、不仅突出了威尼斯的环境特征，而且它是和平、宁静、友谊的象征。4、通篇都围绕“蓝蓝的”来写。教师

3、小结：我们愿世界都是蓝色的，希望我们永远住在蓝色的地球上。(三)文章除了运用移步换景的方法写游踪之外，在语言的描写上也颇下功夫，看看你最喜欢文章哪几段的语言描写你知道怎样分析么教给大家一种分析文章段落的方法，层层追问法。出示幻灯片。一、总体把握乍读这段真好，我喜欢二、具体分析：为什么会让我喜欢它优美的语言吸引了我为什么优美，表现在哪里1、修辞方法。2、优美的修饰词。三、应用于我的写作先让学生读，指导朗读然后学生说喜欢的原因具体分析1、2段学生具体分析，老师小结。第一段：1、天蓝、地蓝、城市蓝，突出蓝蓝的特征，起着点题的作用。2、联想打比方“仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落”描绘了眺望威尼斯

4、所见到的美丽画面。这个新鲜贴切的比喻，不仅扣紧了题目，描绘出了威尼斯给人的整体印象，而且有着深邃的意境，使平凡的事物变得瑰丽美妙起来。第二段：1、比喻(1)亚得里亚海滨的一串明珠(2)就像一颗颗珍珠连缀起来的瑰宝。(3)像进了水晶宫一般这几个比喻的共同特点是“闪闪发光”，给人光彩夺目、如诗似画的感觉，灯光、明月、碧海、珍珠、瑰宝这是多么绚烂的世界，迷人的“人间奇景”啊!2、具体的数据118个岛屿，117条大小河道401座多式多样的桥梁3、对偶句灯光映着碧水明月照亮大海处处扣住光和水进行描写小结：(出示幻灯片)贴切新鲜的比喻“可以使描述的事物和境界豁然开朗，甚至使人能够记它一辈子。平凡的事物，常

5、常也在形容比喻之下变得瑰丽美妙起来了。”(秦牧语)五、梳理、总结、扩展把我们的学校介绍给同学们听，注意描写行踪，注意抓住特点去写。学生讨论，先小组交流，然后班级交流。编者将其安排在“江山多娇”单元，目的是让学生领略美的景物，美的语言，美的情感。进一步了解移步换景，融情于景的写法，并运用于写作实践中。基于以上认识，我将教学目标设定为：1.学习游记中移步换景，融情于景的写法。2.品味比喻在本文生动贴切的作用，这也是本课的重点。3.感悟威尼斯美的神韵和人文内涵。八年级学生主要还处在形象性思维阶段，借助图片，结合文中描写，学生容易领会威尼斯迷人的风光，但对隐藏在描写中的人文精神、文化内涵则不易解读，应

6、作为难点。本课教学设计紧扣游记散文的特征，以带领学生到威尼斯去旅行为课堂教学的明线。同时抓住题目中的“蓝蓝”作为文眼和暗线。遵循“以读为主线，以语言文字训练位抓手，以思维发展为核心”的阅读教学基本思路，教法上采用情境激趣法，提问法，点拨法。学法上采用朗读法，自主探究法。教学过程如下：一、导入新课同学们，蓝色给你什么感觉(清新，梦幻，宁静等)。你能否搜索你的蓝色记忆宝库，用简洁的语言跟大家分享一下你的蓝色心情故事学生回答后，我接着说：前段时间，老师回了趟老家，站在家乡空廓，辽远，湛蓝的天空下，感觉自己像要被这块空灵的蓝水晶融化了。知道老师的家乡在哪里吗丁沟。对这个名字你可能不熟悉，但提到扬州泰州

7、机场，你一定知道。那天，我又骑车来到了机场，听说这里开通了国际航线，其中有一条即将通往一座美丽的蓝色的城市意大利威尼斯。我真想去看看威尼斯的天空是不是和我家乡的天空一样蓝得透明，蓝得纯粹。今天，趁此机会，我将带领大家跟着光明日报记者马信德，乘坐家乡的飞机，开启一段蓝色之旅。这样，从学生的已有的感受出发，从教师的亲身体验开始，创设了一个良好的情境。二、学习文本(一)热身挑战我会卖一个关子，说，老师想考考你们，看你们对威尼斯有多少了解，回答正确才能拿到机票。根据课文，我设计了四道关于威尼斯的地理，历史方面的简单问题，目的是激发学生的兴趣，使课堂活跃起来，让各个层次的学生都动起来。(二)了解游踪同学

8、们顺利的拿到了机票，在出发之前，得先了解一下本次的行程。学生速读课文，理清游踪。目的是学习“移步换景”的写法。(三)走进威尼斯第一大部分：领略自然风光我设计的主要问题如下：1.此时，我们已经来到了威尼斯的上空，从舷窗向外眺望，你看到了什么感受到了什么你能否像导游那样向没有坐过飞机，没有去过威尼斯的人介绍一下呢2.入夜的威尼斯又是一番怎样的景致呢3.让我来问一问刚从汽船上下来的同学，你看到了什么4.现在，我们一起去圣马可广场逛一逛，看看那里为什么被拿破仑称为世界上最美丽的广场。这几个问题也许没有什么特别之处，但是它符合本文游记的特点，即走到哪儿看到哪儿。这一环节是本课的重点，整个过程要求学生结合

9、文本，说说对威尼斯的印象，在学生回答的过程中我会适时追问，引导学生赏析点评写得精妙的比喻句，使得课堂不流于形式，而让学生扎扎实实地学到语言文字的妙处。第二大部分：了解人文景观游览了威尼斯的迷人风光，我们特别想听导游讲一讲有关威尼斯的奇闻轶事或历史人物。学生根据课文讲述，我总结如下：1400多年，多么丰富的历史，威尼斯昔日的辉煌和荣光，对一个城市而言，是一笔巨大的财富，而曾经的兴旺，更给了它无数的风景。圣马可广场的来历是一个神奇的传说，为威尼斯抹上了一层神秘浪漫的色彩，令这座城市更富吸引力。可见，威尼斯之所以世界闻名，不仅因为景物的迷人，更重要的是它那一份厚重的历史文化积淀。水到渠成，我顺势小结：读到这里，威尼斯的天空和我家乡的天空是不是一样蓝已经不重要了。重要的是，我发现，当威尼斯人在圣马可广场悠闲地与鸽子嬉戏，或者看海鸥在空中画出美丽的弧线的时候，我家乡的父老乡亲也在三阳河畔或垂钓或舞蹈，他们的生活一样幸福，一样和谐。他们的天空一样是蓝色的。在交通发达的今天，我们可以随时启程。你看，停泊在里阿托岛海滨的古意大利的帆船也正准备扬帆起航(学生读课文结尾)飞向遥远的东方。三、作业布置在东方，也有一座美丽的水城，被称为东方威尼斯，她就是江苏苏州中国最有魅力的城市之一，请模仿老师提供的颁奖词，为威尼斯这座世界上最有魅力的城市写一段颁奖词。要求：情感饱满，语言简练，抓住城市的特征。