北师大版四年级上册数学教学设计.docx

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1、北师大版四年级上册数学教学设计教案网权威发布北师大版四年级上册数学卫星的运行时间教学设计，更多北师大版四年级上册数学卫星的运行时间教学设计相关信息请访问教案网。一、复习旧知，情境导入。师：同学们都写过数学日记，我们来欣赏一篇：【课件出示数学日记前半部分，播放录音，图文并茂。】晚上吃饭时，爸爸高兴地说：“你们知道吗？今天凌晨5时30分，我们国家又成功发射了第五颗北斗导卫星。”听到这个消息，我兴奋地说：“科学家们太棒了！”爸爸说：“是啊！这些卫星能够成功发射，和科学家们准确无误的计算是分不开的。你一定要从小把计算学好啊！”师：怎么样同学们我们也来练练计算吧！请大家直接说出得数！【课件出示口算练习】

2、（1）8某9（2）8某90（3）23某2（4）203某2（5）14某5（6）140某5（划线题目要说出口算过程。）师：请看下面这道竖式计算的题：【课件出示】（学生思考并完成填空。）师：（评价）让我们接着欣赏日记！【课件出示数学日记后半部分，播放录音，图文并茂。】师：这位同学在日记中解决了一个数学问题。那我们也来解决一些和“卫星运行时间”有关的数学问题。【板书课题】【设计意图：以图文音并茂的形式欣赏数学日记以激发学习兴趣，且在无形中达到了培养学生用数学的光去观察生活并记录生活的意识。旧知复习为本节课打下基础。这是学生在四年级的第一节计算课，此很长一段时间都没有与计算相关的内容，因此有必要进行旧知

3、复习。口算的5道题类型各异：第一道8某9是表内乘法，为了在一开始建立学生的信心；第二道8某90也相对简单，但和第一道的对比有利于突破难点；第三道23某2是两位数乘一位数（不进位）的题目；第四道在前一道的基础上呈现，并让学生说出算法，有利于突破本课乘数中间有0的教学难点；第五道14某5是两位数乘一位数（进位）的题目，难比第二道大，但是也在学生的口算能力范围之内；第六道140某5同样在第四道的基础上进行，让学生说出算法利于突破本课乘数末尾有0的难点。面对学生会算不会说的情况，接着设计了复习两位数乘两位数算法的填空题，让学生在说算法的过程中巩固理解算理，以便更好地迁移理解三位数乘两位数的算理。此外由

4、于“东方红一号”学生很陌生，故通过日记直接介绍，在日记中解决的“2圈”问题在复习乘法意义的同时为后面解决“21圈”的问题奠定基础。】二、合作交流，探索新知。1、审题。师：同学们请看！【课件出示：“我国发射的第一颗人造地球卫星绕地球1圈需要114分。”和“绕地球圈需要多少时间？”】谁能把这个数学题完整地叙述一遍？预设：如果学生只读出“这颗卫星绕地球21圈需要多长时间？”教师应对“这只是问题，一个完整的数学问题应该包括已知信息和问题两部分，谁能完整地再来读一？”如果学生读出“我国发射的第一颗人造地球卫星绕地球1圈需要114分。这颗卫星绕地球21圈需要多长时间？”教师要肯定其非常完整。【设计意图：很

5、多学生没有养成完整地叙述数学问题的习惯，因此在出示“已知”和“问题”之后让学生将此题完整地叙述一遍，以培养其良好的审题习惯。】2、列式。师：解决这个问题要怎样列式呢？预设：114某21或21某114师：你知道这个算式表示的意义吗？（教师心中要明确的意义：114表示卫星绕地球1圈需要114分，21表示绕21圈，卫星绕地球21圈所需要的时间是21个114分相加，可以用乘法114某21或21某114来表示。但学生回答意思相符即可。）师：适当评价学生回答。【设计意图：教材关注学生对运算意义的理解，在学生列出算式之后设计了交流算式意义的环节，旨在让学生结合问题情境真正理解运算意义，达到“知其所以然”的目的。】3、估算。师：在计算之前能不能先来估一估这颗卫星绕地球21圈大约需要多长时间？先自己想一想然后和同桌说说。预设：