与朱元思书说课稿[与朱元思书教学设计与朱元思书说课稿].docx

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1、2、学习本文任何从“奇山”和“异水”两方面去描写景物的方法。三、课时安排 两课时 四、教学过程 第一课时 (一)导语设计 设计(1)：同学们，我们在大自然中欣赏了生机勃勃的春，领略了火 热坦诚的夏，更感受到了秋天的成熟与丰硕，也品味了冬的严肃与温柔。这多姿 多彩的四季皆是现代的四季，这四季的多姿多彩也是现代人的感受，那么同学们， 你想换换口味，欣赏一下一千五百年前的自然风光吗今天就让我们共同走进古代 的浙江，来欣赏富春江的美景吧! 设计(2)：我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的 瑰宝，装扮着中华大地，引得历代文人墨士为这歌唱。南朝梁文学家吴均为我们留下了一篇篇脍炙人口的诗文，与

2、朱元思书就是其中一篇。让我们一起走进 那风光旖旎的富春江。设计(3)：古人说：“仁者乐山，智者乐水”，与自然融为一体是文人学 士的共同追求。他们用心灵观察体会自然万物之美，赋予山水灵性、情感以至生 命。吴均的与朱元思书为我们留下了独具特色的富春江景，让我们悉心体味， 尽情观赏。(三)进入文本，把握文意 1、研究性学习：先由教师范读一遍课文，再由学生指读，不理解、 不认识的字词句做好标记，集中提出来，在教师的指导下先由学生集体解决，再 由教师对学生无法解答的问题做仔细的解释和引导。第一段学生可能不懂的字词：风烟：指烟雾。共色：同样的颜色。俱：都。许：附于数词之后，表约数，相当于“光景”或“左右”

3、。独绝：独一无二;绝，到了极点。急湍：急流的水;湍，音tun。直视无碍：一直看下去，可以看得很清楚，毫无障碍，这是形容江水 非常清澈。第三段学生可能不懂的字词：寒树：使人看了感到有寒凉之意的树。负势竞上：凭依(高峻的)形势，争着向上。这一句说的是“高山”，不 是“寒树” 轩邈(某unmio)：轩，高;邈，远。这两个字在这里作动词用，意思是 这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展。泠泠(ling)：形容水声的清越。相鸣：互相和鸣。戾(l)天：到天上;戾，至。息心：平息热衷于功名利禄的心。经伦(ln)：筹划、治理。忘反：流连忘返;“反”同“返”。见：同“现”，显现，显露。2、朗读成诵 ，理清课文思路

4、。目的是让学生在反复朗读的过程中巩固字词知识和对全文的理解。教 师在此过 程中指导朗读，可进行分组读、接力读、竞赛读等形式。朗读成诵后， 讨论文章的行 文思路。教师根据学生的回答进行板书。第一段：山水总印象：奇山异水 天下独绝 第二段：异水：千丈见底(清) 急湍猛浪(急) 第三段：奇山：高山寒树(树之奇) 负势轩邈(山之势) 泉鸟蝉猿(山之音) 息心忘返(山之力) 横柯疏条(林之密) 3、描绘富春江：面对这如诗如画的美景，你想不想做一次画家，让 这美景成为眼前的永恒 要求：从文中选择描写景物的语句，画成风景画，看谁画得最能表现 相应的语句。(四)作业：背诵课文 第二课时 (一)检查背诵 1、抽

5、查 2、集体背诵 (二)品析课文 1、望文生景 ：出示课文景物描写的句子，让学生闭起眼睛想像，然 后把 想像到的画面用语言描绘出来。风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈;争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响;好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百 叫无绝。横柯上蔽，在昼犹昏;疏条交映，有时见日。江上放舟的自由情态：从流飘荡，任意东西。江流气势磅礴之异：急湍甚箭，猛浪若奔。奇：夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈;争高直指，千百成峰。(4)从人的感觉角度看，这里分别运用了什么感官来描绘富春

6、江的奇 山异水 视觉：山峰、树木 听觉：泉水、鸟叫、蝉鸣、猿啼 (5)从修辞角度看，这里又运用了哪些修辞手法 拟人：夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈;争高直指，千 百成峰。对偶：泉水激石，泠泠作响;好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷， 猿则百叫 无绝。(三) 探究拓展：马克思说：“人创造环境，同样环境也创造了人。人 通过社会实践活动可以改造自然，美化自然，使之成为适于人类自下而上的美好 环境;另一方面，美的自然环境也可以美化人，使之受到教育和陶冶而变得更完 美，更高尚。”结合这段话，谈谈你对“鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反”的理解。学生自由发言。(四)课堂小结 读与朱元思书，如

7、读一首好诗，因为它不仅有词采隽永、音节和 谐的诗一般的语言，更洋溢着清新淡雅的诗情;读与朱元思书，如赏一幅画， 因为它不仅有特色鲜明的景物，更有明朗洒脱的画意。同学们，请拿起你手中的 画笔，或借助电脑，创一组“富春江水明信片”如何 与朱元思书说课稿 尊敬的各位领导、各位老师：大家好!我今天说课的题目是选吴均自的与朱元思书，下面我将 从教材、教法学法、教学过程、板书设计四个方面来对本课进行说明。本课的教学重点是：目标2 教学难点是：目标3 之所以把它定为难点是因为它要求学生主动参与讨论才能得出结论， 对学生来说具有一定的难度。二、说教法学法 1、教法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到

8、教与学的和谐完美 统一。基于此，我准备采用的教法是：合作启发式教学法、点拨法。2、学法 针对学情及本课的重难点，我贯彻的指导思想是把学习的主动权还给 学生，倡导自主合作探究的学习方式，具体学法是：朗读发、讨论法和圈点勾画 法，目的是让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。三、说教学过程 为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备 按以下几个环节展开：一 导入 我设计的导入语是：古人描写山川景色的文章浩如烟海。大家还记得 我们学过的一篇文章三峡吗(展示三峡风景挂图，播放高山流水曲。)文 章描写了三峡两岸高峻的山势，奔流的江水以及三峡中四时景色的变化，充满了 诗意，成为古今传诵的

9、名篇。今天我们再来学习一篇类似的文章与朱元思书。此设计的目的是：因为好的开头是成功的一半，我设计的导语既起到 温故知新的作用，又激发了学习新课文的兴趣。二出示学习目标学习有目标，学习效率会更高，所以上课前先让学生把目标写在黑板 上，上课时老师对目标进行解读。其次是字词。老师题写，学生在下面默写，然后同位互相批改，对自 己出错的字词，在练习本上再规范的写上两遍。第三，朗读课文。先指名朗读，让生作出评价，然后老师对学生朗读 中存在的问题给予指导。四讨论课下翻译课文时解决不了的问题 1、先是同位一对一讨论，再小组讨论2、小组内解决不了的问题有小 组代表写在黑板上3、组内再次讨论写在黑板上的问题4、小

10、组代表发言，老师适 时点拨引导5、小组推荐代表逐句翻译课文，其他同学认真听，不恰当的地方准 备点评。通过小组讨论，使学生加深对字词的理解，不再仅仅停留在文字层面， 而是让他们在阅读、交流等学习活动中，去感受作品所展示出的生活真谛。五课堂探究 1、课堂探究(1)理读课文 学生默读课文，从以下几个方面整理文言现象：一词多义;古今义;通假字;词类活用;特殊句式。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的积极性主动行 为出发点，所以我先让学生默读课文自己整理，然后小组内分享他们的自学成果， 最后让不同层次的学生作答，这样不仅加深了对字词的理解，更重要的是积累了文言词汇，解决了教学重点。六课堂检测 重点字词释义;重点句子的翻译。先让学生自己做，然后展示答案，生对照答案自己评分，出错较多的 问题，老师讲解。