[高中语文答题技巧]2023高中语文一轮精品复习学案：有用类文本阅读(5).docx

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1、高中语文答题技巧2023高中语文一轮精品复习学案：有用类文本阅读(5) 2023高中语文一轮精品复习学案：有用类文本阅读(5)文章来自：爱师网 有用类文本阅读 【高考目标】 阅读评价中外有用类文本。了解传记、新闻、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。精确解读文本，筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的.功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。 1分析综合C （1）筛选并整合文中的信息 （2）分析语言特色，把握文章结构，概括中心愿思 （3）分析文本的文体基本特征和主要表现手法 2鉴赏评价D （1）评价文本的主要观点和基本倾向 （2）评价文本产生的.价值和影响 （

2、3）对文本的某种特色作深度的思索和推断 3探究F （1）从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴 （2）探讨文本反映的人生价值和时代精神 （3）探究文本中的终点和难点，提出自己的见解 【考点阐释】 2023年考试大纲提出：阅读评价中外有用类文本。了解传记、新闻、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。精确解读文本，筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的.功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。对本考点提出详细要求是：从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴。探讨文本反映的人生价值和时代精神。探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解。从这单列的三条中我们可以看出，所谓“探究”

3、，就是有“我”有“思”的解读。探究，在词典里的解释是：探究追寻。它作为一种特地的题型，出现的时间不长，我们对它的解题规律了解不够。但信任只要我们把握了它的一般出题规律，加以适当的训练，就肯定能做好探究题。 【要点精析】 阅读评价中外有用类文本。了解访谈、调查报告、新闻、传记等有用类的文体基本特征和主要表现手法。精确解读文本，筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的.功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。 这一考点要留意“筛选并整合文章的信息”，也要以文本的“文体基本特征和主要表现手法”为突破口，今年是体现新课程改革后的第一年高考，而这题又是新课程理念表现突出的一题目，

4、所以备考时特殊要以“鉴赏评价”和“探究”中的六个考点为主攻方向. 【备考园地】 一、有用类文本阅读的分类 1.新闻类文本阅读 把握新闻文体的相关学问 （一）新闻的文体特征 1、新闻定义：新闻是对新近已经发生和正在发生、或者早已发生却是新近发觉的有价值的事实的准时报道 2、新闻分类：新闻有广义狭义之分。广义的包括消息、通讯、特写、电视新闻等体裁；狭义的专指消息。 3、文体特点： （1）基本特点：快速准时、内容真实、语言简明。 （2）最主要的特点：“用事实讲话”。 （3）基本结构：标题、导语、主体、背景、结语。标题、导语、主体是消息必不行少的，背景和结语有时则蕴涵在主体里面，结语有时可省略。 标题

5、：要求精确、凝练、新奇、醒目。形式有单行标题，多行标题。 多行标题引题（引标）：交待形势，烘托气氛，说明背景等。 正题（主标）：对一则消息内容的高度概括。 副题（副标）：往往是重要事实，结果的提要。 导语：消息的第一句话或第一段话以凝练简明的语言，概述新闻的主要内容或事实，鲜亮地揭示新闻的中心。写法常见的有叙述式、描写式、评论式、提问式、结论式等。 主体：对导语内容进行绽开和补充，是消息的躯干。按事情发生进展的先后挨次支配层次，按事物之间的规律关系支配层次。 结语：消息的最终一句话或一段话，有的消息，事实说清晰了，就不需要结尾。它可对全文内容作概括性小结；可用带有启发激励性的语言作结；可对进展

6、趋势作猜测；可提出值得深思的问题。 4、六要素：时间、地点、人物、大事的起因、经过、结果。 （二）消息文体学问 1、消息：是用概括性的叙述方式，简明扼要的文字，快速准时地报道国内外具有新闻价值的新近发生的事实的一种新闻文体。 2、消息的特点：（1）真真实精确，有根有据，用事实说话。（2）新内容要新，新人新事，从新角度说话。（3）活生动活泼，鲜亮生动，用形象说话。（4）短篇幅短小，中心一个，用重点说话。 3、消息的结构：标题，导语，主体，结语。 4、消息的要素：消息（也叫新闻或报道）有五要素，又称“五个w”，即：“何时”（when）、“何地”（where）、“何人”（who）、“何事”（what

7、）、“何故”（why）。这五个“w”与记叙文的五要素是完全全都的，即:时间、地点、人物、大事、起因。 5、消息的写法：一般写法都采纳“倒金字塔”式。即先说结果，再说重要事实，最终说次要内容。特别写法也可采纳金字塔式，悬念式，并列式等。 文章来自：爱师网 有用类文本阅读 【高考目标】 阅读评价中外有用类文本。了解传记、新闻、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。精确解读文本，筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的.功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。 1分析综合C （1）筛选并整合文中的信息 （2）分析语言特色，把握文章结构，概括中心愿思 （3）分析文本的文体

8、基本特征和主要表现手法 2鉴赏评价D （1）评价文本的主要观点和基本倾向 （2）评价文本产生的.价值和影响 （3）对文本的某种特色作深度的思索和推断 3探究F （1）从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴 （2）探讨文本反映的人生价值和时代精神 （3）探究文本中的终点和难点，提出自己的见解 【考点阐释】 2023年考试大纲提出：阅读评价中外有用类文本。了解传记、新闻、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。精确解读文本，筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的.功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。对本考点提出详细要求是：从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴。探讨文

9、本反映的人生价值和时代精神。探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解。从这单列的三条中我们可以看出，所谓“探究”，就是有“我”有“思”的解读。探究，在词典里的解释是：探究追寻。它作为一种特地的题型，出现的时间不长，我们对它的解题规律了解不够。但信任只要我们把握了它的一般出题规律，加以适当的训练，就肯定能做好探究题。 【要点精析】 阅读评价中外有用类文本。了解访谈、调查报告、新闻、传记等有用类的文体基本特征和主要表现手法。精确解读文本，筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的.功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。 这一考点要留意“筛选并整合文章的信息”，也要以文本的“文

10、体基本特征和主要表现手法”为突破口，今年是体现新课程改革后的第一年高考，而这题又是新课程理念表现突出的一题目，所以备考时特殊要以“鉴赏评价”和“探究”中的六个考点为主攻方向. 【备考园地】 一、有用类文本阅读的分类 1.新闻类文本阅读 把握新闻文体的相关学问 （一）新闻的文体特征 1、新闻定义：新闻是对新近已经发生和正在发生、或者早已发生却是新近发觉的有价值的事实的准时报道 2、新闻分类：新闻有广义狭义之分。广义的包括消息、通讯、特写、电视新闻等体裁；狭义的专指消息。 3、文体特点： （1）基本特点：快速准时、内容真实、语言简明。 （2）最主要的特点：“用事实讲话”。 （3）基本结构：标题、导

11、语、主体、背景、结语。标题、导语、主体是消息必不行少的，背景和结语有时则蕴涵在主体里面，结语有时可省略。 标题：要求精确、凝练、新奇、醒目。形式有单行标题，多行标题。 多行标题引题（引标）：交待形势，烘托气氛，说明背景等。 正题（主标）：对一则消息内容的高度概括。 副题（副标）：往往是重要事实，结果的提要。 导语：消息的第一句话或第一段话以凝练简明的语言，概述新闻的主要内容或事实，鲜亮地揭示新闻的中心。写法常见的有叙述式、描写式、评论式、提问式、结论式等。 主体：对导语内容进行绽开和补充，是消息的躯干。按事情发生进展的先后挨次支配层次，按事物之间的规律关系支配层次。 结语：消息的最终一句话或一

12、段话，有的消息，事实说清晰了，就不需要结尾。它可对全文内容作概括性小结；可用带有启发激励性的语言作结；可对进展趋势作猜测；可提出值得深思的问题。 4、六要素：时间、地点、人物、大事的起因、经过、结果。 （二）消息文体学问 1、消息：是用概括性的叙述方式，简明扼要的文字，快速准时地报道国内外具有新闻价值的新近发生的事实的一种新闻文体。 2、消息的特点：（1）真真实精确，有根有据，用事实说话。（2）新内容要新，新人新事，从新角度说话。（3）活生动活泼，鲜亮生动，用形象说话。（4）短篇幅短小，中心一个，用重点说话。 3、消息的结构：标题，导语，主体，结语。 4、消息的要素：消息（也叫新闻或报道）有五

13、要素，又称“五个w”，即：“何时”（when）、“何地”（where）、“何人”（who）、“何事”（what）、“何故”（why）。这五个“w”与记叙文的五要素是完全全都的，即:时间、地点、人物、大事、起因。 5、消息的写法：一般写法都采纳“倒金字塔”式。即先说结果，再说重要事实，最终说次要内容。特别写法也可采纳金字塔式，悬念式，并列式等。,文章来自：爱师网 有用类文本阅读 【高考目标】 阅读评价中外有用类文本。了解传记、新闻、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。精确解读文本，筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的.功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。

14、1分析综合C （1）筛选并整合文中的信息 （2）分析语言特色，把握文章结构，概括中心愿思 （3）分析文本的文体基本特征和主要表现手法 2鉴赏评价D （1）评价文本的主要观点和基本倾向 （2）评价文本产生的.价值和影响 （3）对文本的某种特色作深度的思索和推断 3探究F （1）从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴 （2）探讨文本反映的人生价值和时代精神 （3）探究文本中的终点和难点，提出自己的见解 【考点阐释】 2023年考试大纲提出：阅读评价中外有用类文本。了解传记、新闻、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。精确解读文本，筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的

15、.功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。对本考点提出详细要求是：从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴。探讨文本反映的人生价值和时代精神。探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解。从这单列的三条中我们可以看出，所谓“探究”，就是有“我”有“思”的解读。探究，在词典里的解释是：探究追寻。它作为一种特地的题型，出现的时间不长，我们对它的解题规律了解不够。但信任只要我们把握了它的一般出题规律，加以适当的训练，就肯定能做好探究题。 【要点精析】 阅读评价中外有用类文本。了解访谈、调查报告、新闻、传记等有用类的文体基本特征和主要表现手法。精确解读文本，筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色，评价

16、文本产生的.功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。 这一考点要留意“筛选并整合文章的信息”，也要以文本的“文体基本特征和主要表现手法”为突破口，今年是体现新课程改革后的第一年高考，而这题又是新课程理念表现突出的一题目，所以备考时特殊要以“鉴赏评价”和“探究”中的六个考点为主攻方向. 【备考园地】 一、有用类文本阅读的分类 1.新闻类文本阅读 把握新闻文体的相关学问 （一）新闻的文体特征 1、新闻定义：新闻是对新近已经发生和正在发生、或者早已发生却是新近发觉的有价值的事实的准时报道 2、新闻分类：新闻有广义狭义之分。广义的包括消息、通讯、特写、电视新闻等体裁；狭义的专指消息。 3、文体特点：

17、（1）基本特点：快速准时、内容真实、语言简明。 （2）最主要的特点：“用事实讲话”。 （3）基本结构：标题、导语、主体、背景、结语。标题、导语、主体是消息必不行少的，背景和结语有时则蕴涵在主体里面，结语有时可省略。 标题：要求精确、凝练、新奇、醒目。形式有单行标题，多行标题。 多行标题引题（引标）：交待形势，烘托气氛，说明背景等。 正题（主标）：对一则消息内容的高度概括。 副题（副标）：往往是重要事实，结果的提要。 导语：消息的第一句话或第一段话以凝练简明的语言，概述新闻的主要内容或事实，鲜亮地揭示新闻的中心。写法常见的有叙述式、描写式、评论式、提问式、结论式等。 主体：对导语内容进行绽开和补

18、充，是消息的躯干。按事情发生进展的先后挨次支配层次，按事物之间的规律关系支配层次。 结语：消息的最终一句话或一段话，有的消息，事实说清晰了，就不需要结尾。它可对全文内容作概括性小结；可用带有启发激励性的语言作结；可对进展趋势作猜测；可提出值得深思的问题。 4、六要素：时间、地点、人物、大事的起因、经过、结果。 （二）消息文体学问 1、消息：是用概括性的叙述方式，简明扼要的文字，快速准时地报道国内外具有新闻价值的新近发生的事实的一种新闻文体。 2、消息的特点：（1）真真实精确，有根有据，用事实说话。（2）新内容要新，新人新事，从新角度说话。（3）活生动活泼，鲜亮生动，用形象说话。（4）短篇幅短小

19、，中心一个，用重点说话。 3、消息的结构：标题，导语，主体，结语。 4、消息的要素：消息（也叫新闻或报道）有五要素，又称“五个w”，即：“何时”（when）、“何地”（where）、“何人”（who）、“何事”（what）、“何故”（why）。这五个“w”与记叙文的五要素是完全全都的，即:时间、地点、人物、大事、起因。 5、消息的写法：一般写法都采纳“倒金字塔”式。即先说结果，再说重要事实，最终说次要内容。特别写法也可采纳金字塔式，悬念式，并列式等。文章来自：爱师网 解读新闻文本的几点方法 新闻是属于记叙文的一种类型，包含了记叙文的基本特点，解读时我们可以借鉴记叙文的阅读方法，但又不能照搬全套

20、。因此，依据新闻特点我们在复习时可采纳如下的六个步骤： 1、看标题信息，揣摩新闻类型；2、抓记叙要素，了解大致内容； 3、理行文线索，分清段落层次；4、辨叙述方式，领悟布局特点； 5、挖中心主旨，理解文本意义；6、析表现手法，以供鉴赏探究。 根据这六个步骤进行阅读，一般就能逐步达到全面把握阅读一篇新闻的目的。下面，对这种阅读方法分析介绍： 第一步“看标题信息”，类似作文审题；而“摩揣记叙类型”，则是指阅读的审题目标要比作文单一。即通过对题意的揣摩，要能辨出该文的记叙对象，是人物新闻还是大事新闻，是消息还是通迅。 其次步“抓记叙要素”，这是由文体特点打算的。由于新闻的内容，无论哪种类型，一般都离

21、不开人物、时间、地点和事情的起因、进展、结果这六个要素。 第三步“理行文线索”，即领悟文章的脉络、挨次，目的是理清的行文思路，借此可精确地划分全文的段落层次。针对考纲当中C层级的分析综合“分析语言特色，把握文章结构，概括中心愿思”的考点。 第四步“辨叙述方式”，即辨析文本主要采纳的叙述方式，消息一般都是采纳“倒金字塔”式，这跟一般的记叙文不同。而通迅的叙述方式就比较敏捷多变，有顺叙、倒叙，中间或许还会有插叙、补叙等叙述方法。这就要求我们阅读时要特殊关注了。 第五步“挖中心主旨”，目的是针对考纲当中D层级的鉴赏评价“评价文本的主要观点和基本倾向”、“评价文本产生的.价值和影响”和F层级的探究“探

22、讨文本反映的人生价值和时代精神”这几个考点。 第六步“析表现手法”，是从写作特点方面分析新闻的基本要求，目的是针对考纲当中C层级的分析综合“分析文本的文体基本特征和主要表现手法”、D层级的鉴赏评价“对文本的某种特色作深度的思索和推断”和F层级的探究“对文本的某种特色作深度的思索和推断从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴”这些考点。一般可以从叙述、描写、抒情、谈论等表达方式，烘托、借景抒情、等文学手段，锤词炼句及比方、拟人等种种修辞方法几个角度去考虑。但由于新闻往往运用多种表现手法，而考试时的阅读时间非常有限，因此一般宜结合新闻对象，抓其中最主要、最突出的来分析。 【答题方法】 针对新闻内容，结

23、合生活实际，简明阐述自己的看法。这是一种全新样式的开放度极大的命题样式。一般又附带字数要求（其实即便没有字数限制，出于时间和篇幅所限，考生既不行能也不需要写出长篇大论），答题时很多考生往往无所适从。如何突破这一难题呢？ 1综合权衡，稳妥立论 一般来说，这类开放性的考题，命题人并不限定论点的唯一性。只要不涉及是非性论题，考生一般可以自由表述自己的观点，即你既可以赞成也可以反对，既可以确定褒扬某种做法也可以指出其不足。需要说明的是，简述答题不同于作文，无需标新立异，从应试的角度来说，我们更应当综合权衡，稳妥立论。在保证立论正确的前提下，应尽能的选择易于表述、利于自己把握的观点，省时高效。以广东新结

24、构试题的典型样题为例（题见“典型题例”），命题要求就“泰尔瓦塔村刚刚受到海啸的重创之后急需救援，这时到灾区对孩子们进行心理辅导合适不合适”谈谈看法。理论上讲，无论是认为合适还是认为不合适都是可以的，但结合报道内容，明显选择认为合适的观点更为稳妥，也易于从选文找寻论据，利于表述。 2回读原文，精选论据 明确观点之后需要作简明扼要的论述。应回读原文，从原文中细心选择有力的论据用以支撑自己的观点。这一点特别重要。仍以广东新结构试题的典型样题为例（题见“典型题例”），我们确立这种做法是合适的为观点，就应乐观回读原文，从心理辅导的针对性、做法及预期效果等角度精选关键句，作为有力的论据。 3简要论述，联系

25、实际 适当扼要引用原文关键句作为论据，还要作精要的论述，以证明观点的正确。有的时候，还要联系实际适度分析，以使论证更为有力。以“学问按钮”版块所引报道为例，假如命题设计针对“患病男扔东西，有人竟喊怎么不扔钱”这一现象谈谈看法，我们当然要批判这种漠视生命的卑劣行径。在论述时还可适度联系生活实际，稍作举例，比如见人落水施救先谈价钱，路遇已经临产的孕妇，怕弄脏座椅，出租车扬长而去等。可以更好的支撑自己的论点。 4精要作结，回扣论点。 最终要用一句话作精要概述，回扣论点作结。句式参考样式：因此；基于此，我们认为；简而言之， 2.访谈类文本阅读 【文体特点】 “访谈”的概念：假如由于某个人、大事、特定问

26、题去访问专家或知情者,请他们对提出的问题进行解答，运用谈话纪实的方式进行报道的文章。这里要留意以下要点：访谈的目的性特别强：就某一特定人、事、问题；访谈的对象有很强的限定：专家或知情者。通常以答记者问、采访纪实、访谈录、对话录等形式出现。 一个胜利的访谈应当达到如下要求： 1、首先要确定的就是谈什么，深化、细致充分地做好预备工作。所以要做到： （1）依据目的和受众需要，选定访谈对象，确定采访方式。 （2）适当了解一些背景学问。搜集与访谈问题有关的资料，具体了解访谈对象的方方面面。背景学问要比较充分，在访谈过程中才能左右逢源。 （3）确定采访主题，并依据主题确定访谈的详细细则。访谈主题要明确集中

27、，有针对性；详细细则要清晰明白，便于操作，并且考虑到可能发生的变化，敏捷机动应变。要列出访谈提纲，分类设计问题。 2、细心实施、调控好访谈过程。访谈是一个连贯的过程，包括开头、主体、结尾三个部分。开头要能吸引对方，引起对方爱好，乐观进入主题。主体要依据进程的变化，因势利导，充分运用各种设问技巧，保证访谈的顺当进行和内容的拓深、拓广。特殊是要有敏锐的眼光，擅长发觉新问题、新材料、新亮点，见微知著，精确推断它们所蕴涵的价值。结尾要作适当的总结，表示对访谈对象的感谢。访谈在文本上呈现为一问一答的方式，但不是简洁的一问一答，而是一个互动的过程，提问的方式多种多样，还可以依据情景进行制造。一般可以综合运

28、用多种表达方式。语言上提问要用平实的口语化的语句，回答则要视详细内容和人物性格而定。 整个进程中，都要留意访谈的各个方面。把握好访谈的各个细节，要抱着敬重、理解、学习的态度与访谈对象交谈。 3、抓好访谈文本写作。先要整理资料、写出访谈纪要，再作进一步加工。访谈写作力求全面真实地记录与访谈对象的谈话内容，敬重事实真相，敬重谈话者本意。由于访谈反映问题要有肯定深度，所以需要对材料进行再加工，要适当剪裁，着力突出关键。留意访谈文章的时效性，典型性，使文章更加凝练、中心更加突出，个性更加鲜亮。 尤其要留意以下两点：一是较好地再现访谈对象的话语特点，二是体现和强调现场感。 当前媒体中有很多电视访谈节目可

29、以作为借鉴的范例，如焦点访谈艺术人生鲁豫有约等，可以适当看一些，体会其过程的调控、设问的技巧、语言的风格等。视需要还可以制作成音像资料等。文章来自：爱师网 【阅读方法指导】 阅读访谈关键是快速把握访谈的话题、理清访谈的线索、归纳访谈的主要内容、分析访谈的技巧、评价访谈的收效。 1、如何快速精确地把握访谈的主要进程和内容。 （1）快速通读一遍全文，把争论话题、主要进程、关键内容。 （2）将访问者和访谈对象的文字分开，先读提问者（访问者）的问题，把握有哪些主要问题；再阅读访谈对象的文字，大致把握其阐述分析。 （3）重点精读一些提问者提出的一些关键问题和访谈对象的关键回答，深化讨论其核心内容。 （4

30、）整合文中的信息、把握文章结构、概括中心愿思与其他类型的文章读解分析方法一样。 2、如何分析访谈文本的文体基本特征和主要表现手法。 访谈文本的文体基本特征从形式上看就是由一问一答始终连环下去组成一篇文章。但其问答有互动的因素，并且依靠一问一答推动访谈的进行。这其中，双方要充安排合。提问者要擅长引导，随机应变；访谈对象要乐观回应，言之有物。假如遇到不和谐、浅层次徘徊、进行不下去的情形，提问者必需运用恰当的调控手段。 访谈文本的表现手法主要是针对提问者而言，必需把握基本的问的技巧。而读者在阅读时着重就是要关注提问者问的艺术技巧。 （1）一般提问方法：要么直接问，要么旁敲侧击。可以细分为： 趣问：采

31、纳一些诙谐好玩、形象生动的话题或提问方式进行发问，以消退生疏感，拉近双方的距离。 直问：不转弯抹角，把想了解的问题直截了当地提出来。 推问：运用规律推理，提出问题。 旁问：有意岔开，先谈点别的事情，以此来制造轻松的气氛。 （2）访谈对象的回答有时会出现一些新状况，访谈要准时抓住新状况，调整掌握好访谈过程。使访谈访谈顺当、深化地进行下去。 追问：对访谈对象刚刚陈述的疑点或没有充分说明的地方进行追问，使访谈顺着自己的思路连续予以回答。 延长：对访谈对象没有涉及的领域进行引导，可以拓宽领域，避开片面性。 对比：有时侯，访谈对象就某一问题在回答时的陈述不尽相同，假如发觉这样的疑点可以进行对比提问。也可

32、以引入一些其他人同一问题的观点进行对比提问。 （3）要留意的问题： 一组问题要有方案有步骤地绽开。 每个问题要明确单一，一次发问不要包含两个以上的问题。 不同的问题要采纳肯定的语气。 要用平实的口语化的语句。 要擅长简洁点评对方的话或精要讲出自己的理解从而引出对方的进一步阐述。 3、如何对访谈进行鉴赏评价。 要紧紧把握考试大纲来操作。“评价文本的主要观点和基本倾向”。“文本的主要观点和基本倾向”包括访谈者的观点和访谈对象的观点，必需仔细梳理，全面把握其要素和倾向，能找出他们支持自己相关观点的相应材料，分析其规律推理的科学性，然后作出自己的价值推断。 “评价文本产生的.价值和影响”。“文本产生的

33、.价值和影响”可以是正面的也可以是负面的，高考考察一般会以正面的为主。访谈的题材通常都是名人、大事，与当前整个.或某些阶层息息相关，因此会产生较大的.价值和影响。阅读时要将视野扩大，将该访谈放到当时.的大背景中，联系当时.的政治经济状况、主流思想文化、各阶层的关注程度来进行对比，然后实事求是地进行评价阐释。 “对文本的某种特色作深度的思索和推断。”“文本的某种特色”主要落实于文本的思想情感、文本风格、语言特色、设问技巧等方面。“作深度的思索和推断”首先要能指出这种特色，然后联系文章说一说文章为什么要营造这种特色，还要进一步指出这种特色的好处、效果或不足，假如能提出一些建设性的看法就更好。 4、

34、如何对访谈进行探究。 也要紧紧把握考试大纲来操作。 “从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴”。“不同的角度”可以是正面的角度、反面的角度，当时人的角度、旁观者的角度等等。“不同的层面”指的是文本可达到的层次，如深层、浅层，有用层面、美学层面、哲学层面；可能涉及到的范畴，如政治、经济、科学、文化、风俗、消遣、艺术、行文等。“发掘文本的深层意蕴”就是要尽量多从上述角度揭示更多的内容。 “探讨文本反映的人生价值和时代精神。”就是要分析归纳出提问者和访谈对象（主要是后者）的人生观，探讨他的人生价值，揭示他的这种人生反映了怎样的时代精神，在当前.下有什么乐观意义。 “探究文本中的疑点和难点，提出自己的见

35、解”。这个考点是考查考生的思维的全面性、深刻性和质疑精神。要擅长对有疑问的地方提出怀疑、对难点尽量依据文章或借助工具书试图解决，要擅长对文章内容进行辩证分析、提出补充，并在此基础上提出更为科学、合理的观点。要留意的是，高考考查一般访谈对象应当是该领域的专家，必有其独到之处，对其观点不要轻易完全否定。 3.传记类文本阅读 (1)、传记的定义和分类 传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经受、精神风貌以及其历史背景的一种叙事性文体。 从叙述人称看，传记可分自传和他传。前者是自己撰写的，如：鲁迅写的鲁迅自传，沈从文的沈从文自传。后者是他人撰写的，如：华罗庚、“布衣总统”孙中山、我的父亲.

36、等。 从表达方式看，有的传记，一面记述人物的经受，一面加以评论，这种传记则被称为“评传”。如：卞毓方的留取丹心照汗青，朱志敏的铁肩担道义。 从篇幅的长短来说，它可以分为大传和小传。 （2）、传记的文体特点 传记的文体特点是真实性和文学性。其中，真实性是传记的第一特征，由于传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，写作时不允许任意虚构。但传记不同于一般的枯燥的历史记录，它具有文学性。它是写人的，有人的生命、情感在内；它通过的选择、剪辑、组接，倾注了爱憎的情感；它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。 （3）、传记的阅读要求 依据传记的文体特点和新课标，传记

37、的阅读要求是： 理清作品陈述的基本领实，把握传主的人生经受； 分析传主的性格、情感，把握传主的性格、情感与基本领实之间的关系； 理解的评论、思想，分析的评论、思想与基本领实之间的关系； 通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式，了解这样处理的意图； 探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对所持的观点和艺术处理提出自己的看法。（探究，答题方法：观点 文本的材料 总结） 因此，同学在阅读传记时，除了完成一般文章阅读的把握文章结构和概括中心愿思的要求之外，还要留意以上五点。训练时，建议根据以上五点要求分点训练。 4.调查报阅读文章来自：爱师网 【文体特点】 （一）、调查报告的定义：调

38、查报告是一种常用的应用文体，是依据特定目的，运用辩证唯物主义观点，对某一客观事物进行调查讨论之后写成的书面报告。按调查报告的性质和内容，一般可以划分为综合调查报告、典型调查报告和专案调查报告三类。 （二）、调查报告的文体特点：一般来讲，调查报告的结构，由开头、主体和结尾三部分组成。 1、开头：就调查的一些状况作简要的说明，比如说明调查的目的、对象、经过、时间、方式、方法和结果等。这样做，有利于绽开和读者理解整个调查报告的内容。还可以在调查报告的开头部分写一个类似于消息的导语一样的文字，提示一下全篇的主要内容，使读者先形成一个总的印象，以便快速把握全文的中心。 2、主体：调查报告中关于事的叙述和

39、谈论主要写在这部分里，是充分地表现主题的重要部分。在内容支配上，主要是实行纵式、横式和对比三种结构形式。 纵式结构。根据调查的挨次、时间的挨次或是依据大事发生的先后过程来写。这种纵式结构比较简洁，适合表达线索单一、内容集中的报告内容。它的特点是内容连接贯穿，结构条理清晰。 横式结构。可以按调查的内容分为几个部分，加以叙述和说明。这种结构比较常见，它的特点是从几个不同的角度、侧面回答问题，论述比较全面、透彻，适合表述问题比较复杂，内容层次多的报告内容。写作时要留意支配好各部分之间的规律关系，分清并列、从属、主次关系。 对比结构。即把两个不同对象加以对比写。从自始至终的对比中让人们熟悉到不同的思想

40、、不同的做法，会产生不同的结果。结构支配上的对比是为了引起读者思想上的对比，使读者在对比中确定所是，否定所非。 主体部分不管实行什么样的结构，都应当做到先后有序，主次分明，详略得当，联系紧密，层层深化，以更好地表现主题。 3、结尾。可以是总结全文，深化主题；也可以是展望将来，提出盼望；可是归纳主题，强调意义；也可以没有明显的结尾，全文由总到分，说完了事。结尾要简短有力，有话则长，无话则短，既不行草率从事，也不行画蛇添足。 （四）、调查报告的写作要求： 1材料真实。报告中所运用的材料必需是真实牢靠的，确凿无误。时间、地点、人物、大事不能虚构，数字必需精确，既不能夸大，也不能缩小。这是调查报告的一

41、个最基本的特点。 2对象典型。调查报告反映的对象多种多样：正确的、反面的、现实的、历史的、个人的、单位的等事实都可以作为被调查对象，写进调查报告。但不管从哪方面取材，都必需留意典型性。只有被反映的对象具有典型意义，调查报告才真正具有现实意义和指导作用。 3叙议结合。调查报告以介绍事实材料为主，运用叙述的方法把事情的起因、进展和结果交待清晰，但它不是运用文学详细描绘和形象刻画，是让读者详细了解阅历胜利之处或错误失误之处，所以要运用材料叙述来说明问题。为了揭示事物的本质意义，表明的主观见解，在叙述的过程中，往往要进行一些谈论。但这种谈论只能是“画龙点睛”的，要恰到好处、点到即止。 4针对性强。调查

42、报告反映典型，具有面上的指导作用，因此它具有剧烈的针对性。它必需有针对性进行调查讨论，对阅历或教训作仔细细致的分析总结，指导群众去弄清他们都关怀的事情或解决他们迫切需要解决的问题。 （五）、调查方法：开调查会、个别访问、蹲点调查、现场察访 【阅读方法】 1快速精确地把握调查报告的内容。 （1）快速精确阅读文章第一段（开头部分），把握调查的对象、内容。 （2）阅读全文，了解清晰大事的起因、进展和结果。留意大事的细节。 （3）重点精读一些调查者总结收集的数据，调查者发表谈论的部分，深化讨论其核心内容。 （4）整合文中的信息、把握文章结构、概括中心愿思与其他类型的文章读解分析方法一样。 2留意调查报

43、告中观点与材料的统一。 调查报告是在叙述中把观点表达出来的，即在事实材料的基础上，得出观点。因此，我们要留意在阅读中把握好文章中的材料与观点的统一问题。 （1）运用一个或几个典型材料说明观点。我们要留意材料的典型性，同时也要留意材料内部的相互规律关系，从不同的角度和侧面说明观点。 （2）运用对比的材料来突出观点。这种对比，可以今昔、新旧、正反和成败等的对比。通过不同事物不同方面的对比，能够更好地突出事物特点，更好地划清是非界线，突出观点。对比还可以是详细的事实，也可以是统计数字、百分比。 （3）用精确的数字来直接说明观点。基本统计数字、百分比，都可以反映事物的面貌和实质，可以增加劝说力。在运用

44、统计数字说明观点时，要留意它的精确性，要实事求是，要有明确的目的性，运用时要依据内容的需要，力戒盲目堆砌数字，沉没观点。 调查报告可以先摆材料后提观点，也可以先提观点再用材料加以说明。有时虽不明显地提出观点，但可以从阐述中看出观点。不管用什么样的方法，肯定要做到观点与材料的高度统一，以便更好地表现主题。 3调查报告的鉴赏评价。要紧紧把握考试大纲来操作。 “评价文本的主要观点和基本倾向”。“文本的主要观点和基本倾向”主要是调查者的观点，必需仔细梳理，全面把握其要素和倾向，能找出他们支持自己相关观点的相应材料，分析其规律推理的科学性，尤其是对调查报告中的数据进行分析，然后作出自己的价值推断。 “评

45、价文本产生的.价值和影响”。“文本产生的.价值和影响”可以是正面的也可以是负面的，高考考察一般会以正面的为主。调查报告的题材通常都是针对性极强的，与民生、社情、当前整个.或某些阶层息息相关，因此会产生较大的.价值和影响。阅读时要将视野扩大，将文章放到当时.的大背景中，联系当时.的政治经济状况、主流思想文化、各阶层的关注程度来进行对比，然后实事求是地进行评价阐释。 “对文本的某种特色作深度的思索和推断。”“文本的某种特色”主要落实于文本的思想情感、文本风格、语言特色、设问技巧等方面。“作深度的思索和推断”首先要能指出这种特色，然后联系文章说一说文章为什么要营造这种特色，还要进一步指出这种特色的好处、效果或不足，假如能提出一些建设性的看法就更好。 4如何对调查报告进行探究。紧紧把握考试大纲来操作。 “从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴”。“不同的角度”可以是正面的角度、反面的角度，当时人的角度、旁观者的角度等等。“不同的层面”指的是文本可达到的层次，如深层、浅层，有用层面、美学层面、哲学层面；可能涉及到的范畴，如政治、经济、科学、文化、风俗、消遣、艺术、行文等。“发掘文本的深层意蕴”就是要尽量多从上述角度揭示更多的内容。 “探讨文本反映的人生价值和时代