时分的认识教案认识整时和认识时分教案(9篇).docx

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1、 时分的认识教案认识整时和认识时分教案(9篇)精选时分的熟悉教案(精)一 1使学生熟悉时间单位时、分，知道1时=60分，初步建立小时、分的时间概念。 2熟悉钟表，把握看钟表的方法，使学生能正确地说出钟面所指的时间，并用两种方法表示出来。 3通过操作、观看、思索、争论等活动，初步培育学生的合作意识和自主探究的精神。 4使学生懂得时间与人们的关系精确把握时间的重要性科学的使用和安排时间，培育学生遵守、疼惜时间的良好习惯。 教学重点：知道1时=60分能正确读写钟面上的时刻。 教学难点：能正确读、写钟表上所表示的接近整时的时刻。 教学预备：多媒体设备、学生自带钟等。 教学过程： 一、导入新课。 今日你

2、们都带来了什么呀？那我们这堂课就来讨论钟面上的有关学问：时、分二、教授新课。 （一）熟悉钟面。 1让学生自主探究去熟悉钟面。 （1）看到有三根针，时针、分针、秒针今日我们主要熟悉的是时针和分针，那你是怎样区分时针和分针的？ （2）看到有12个数，它们是？ 说明：（3）每个大格又有小格，让我们一起来数一数121之间有几个大格？现在你们也到自己的钟面上数一数还有几和几之间有5小格呢？用一句话怎么说？ 现在请你们在小组里争论一下一共有几个小格？你是怎么想的？ 2总结：刚刚我们一起玩了小闹钟，知道了这短的针是时针，长的针是分针， （二）熟悉时、分。 1熟悉时。 先让我们认真观看时针怎样走的？时针是向什

3、么方向转动的？指出：时针走的方向称为顺时针方向。时针从几走到了几？ 指出：时针走一大格是1小时时针从1走到2的时间是几小时？为什么？时针从几走到几也是1小时？ 2熟悉分。 现在我们来观看分针。走了多少？ 指出：分针走一小格是1分。接着再走1小格，问：现在是几分？ 提问：分针从12到1是几分？为什么？ 12到6是几分？你为什么算得这么快？你还想告知大家分针从几到几 是几分？ 3时与分的关系。 现在我们一起来拨一拨钟，发觉时针在走，分针也在？时针停了，分针也？现在我们让时针和分针都指向12，先让分针走一圈，同时看看时针走了多少？时针和分针谁跑的路多？谁跑的路少？ 问：分针走了多少？就是几分？时针走

4、了多少？就是几时？ 那你们有没有发觉1时和60分之间有什么关系？小组内争论一下。 4感知时间。 （1）感知1时。 时和分是我们始终用的时间单位，在生活中我们是离不开它们的。那么1小时究竟有多长呢？ （2）感知1分。 我们已经知道1小时就是一节课加两个课间的时间，那1分有多长呢？就让我 们一起来感受一下吧！我们先听1分钟的音乐，看你们能在这1分钟内能做些什么？ 放音乐，电脑记时，学生分组活动：口算、数脉搏次数、写数字、跳绳、拍皮 球、读课文。然后分组汇报。 （4）小结：时间始终在走，所以1分钟是很短暂的，转瞬就过去了，假如你能把握好它的话，就能做好多事情。 （三）时刻的读写。 1教学例1。 （1

5、）天刚刚蒙蒙亮，城市的美容师就已经在清扫卫生了，这是几时？那你知道5时在电子钟上是怎样表示的吗？说明：这也读作5时。 （2）看，小朋友们都去上学了，这是什么时候？ （3）现在小朋友都在上课呢，这是几时？ （4）问：刚刚这三个钟面有什么一样的地方？ （5）小结。 2教学例2。 （1）现在是不是8时？要比8时？现在请你们相互说一说这是几时几分？你是怎么看的？ 做时间的仆人。 “数学来源于现实，扎根于现实”，这是荷兰数学教育家弗赖登塔尔提出的“数学现实”的教学原则。数学新课程标准明确要求“使学生感受数学与现实生活的亲密联系”，这是小学生数学教学的根本任务，也是小学数学教学的指导思想和重要原则。数学来

6、源于生活，生活中又布满着数学。在数学教学中，我们要严密联系学生的生活实际，在现实世界中查找数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学。通过生活问题数学化，让学生深深体会到生活离不开数学，数学是求解生活的钥匙，从而加强学生学习数学的目的性，加强学习数学的趣味性。 一、结合生活实例导入新课。 良好的开端是胜利的一半，引入阶段正处在一堂课的起始阶段，处理的是否 恰当，直接影响到学生学习的心情，以及思维的活泼程度，结合学生身边的实例导入新课，不但可提高学生的学习兴趣，激发求知的内驱力，而且可使所要学习的数学问题详细化，形象化。 教学伊始，我擅长抓住学生好胜的心理，有意抛出“诱饵”：钟上

7、的时间你们 熟悉吗？学生齐刷刷的说“会”。以此来唤起学生看钟表的已有阅历，感受到生活中需要熟悉钟面、了解时间。简洁的一问激起了学生探究新知的高度热忱，为下面的教学做了很好的心理铺垫，这时提出探究内容和要求可谓是水到渠成。这堂课的导入，从富于现实意义的数学问题引出课题，使学生感到亲切、熟识，产生学习兴趣，也使学生感受了数学与生活的联系，奇妙的渗透“数学源于生活”的朴实思想。 二、联系生活实际加深理解新知。 在新知的教学时，假如能结合学生的日常生活，创设学生熟识与感兴趣的具 体生活活动状况，就能引导学生通过联想、类比，沟通从详细的感性实践到抽象概括的道路，加深对新知的理解。 在学习新知时，让学生对

8、钟面的已有学问的沟通，并通过观看、验证、总结熟悉时分，会读时、记时、拨起床、诞生时刻，初步建立一时一分的观念等。同时留意让学生联系实际生活，丰富对1分、1时的感性熟悉。整个教学过程与生活实际严密相联，激发了学生参加课堂教学的积极性，让课堂教学焕发了生命的活力，这样用学生身边的事情，呈现教学内容，增加了数学学习的趣味性、现实性，使学生体验数学学问与日常生活的亲密联系，从而培育了学生宠爱数学，学好数学的情感，也保证全班同学，人人参加数学学习，个个成为学习主体，创设了良好的课堂环境。 布鲁纳说过：“探究是数学的生命线”。没有探究，便没有数学的进展，而在儿童的世界里，更想自己是一个探究者和发觉者。因此

9、，当学生视自己为学习的仆人，有了探究和创新的热忱，定会在学习中体验到探究的价值，从而确立学习的动机，增加学习的自信念。在本节课中，我将熟悉钟面及了解时分的关系等环节大胆的放手让学生依据已有的生活阅历去探究，去发觉。让学生时刻感受自己是学习的仆人。学生在这样的活动中积极思索、大胆操作，且争先抢后地上台呈现自己，既熬炼了学生的动手、动口力量，有培育了他们勇于创新的精神，并从中体会到探究的价值。这样不仅摆正了教师和学生在课堂中作为组织者与主体者的关系，同时又实现了师生、生生的沟通互动。 三、在生活实践中稳固新知。 数学来源于实践，又效劳于实践，为此在数学教学中，我们要创设运用数学 学问的条件给学生以

10、实际活动的时机，使学生在实践活动中加深对新学学问的稳固。本节课在让学生体会1小时、1分钟的长短时进展了分组活动。第一组学生抄语文生字，其次组学生做口算题，第三组学生测脉搏，第四组学生做眼保健操。从而加深了对1分钟的理解。最终布置了一个活动作业“做一做，1小时可以做哪些事情”，加深对1小时的理解。 数学来源于生活。数学不止是一些枯燥、乏味的数学符号的集结，我们在数学教学时，不应只是刻板地对学问的传授，而应遵循于生活、富于生活、用于生活的理念。 精选时分的熟悉教案(精)二 讲授过时分的熟悉一课后，我对自己这节课的授课状况作了一番反思。总的来说：本节课教学目标明确，教学构造合理。始终能以“结合生活实

11、际，培育学生探究力量”为主旨，细心设计和安排活动，主要表达了以下特点： 这节课的内容是在一年级的学习中，学生已经初步熟悉整点钟的础上进展学习的，本节课主要使学生进一步熟悉钟面，把握看钟表的方法 ，以及熟悉时间单位时和分，知道1时=60分。时间单位不简单用详细的物体表现出来，比拟抽象，不好理解，所以在教学过程中，我结合生活实际，培育学生自主探究的力量。例如：“熟悉钟面”这一环节，我首先从学生的生活实际动身，从孩子比拟熟识的起床、上学、睡觉等作息时间入手，自然入题，把学生已有的旧知开掘出来，为学习新知效劳。又例如：让学生知道1时=60分这个时间进率这一局部，我让学生自己动手拨钟表，然后上前演示给其

12、他人看，通过观看，自己去发觉，自己去探究，从而得出时与分的进率。 本节课教学手段敏捷多样，多媒体帮助教学生动形象，内容直观详细，充分激发了学生学习兴趣和探究热忱，同时钟面、图片等常规教学手段有机结合，使课堂动静结合，学生眼、耳、口、脑、手等多种感官同时活动，提高了教学效率。在教学中我实施练习与新授严密结合，()且有层次，好玩味，形式多样，比方体验1分这一环节，开展口算、写字、读绕口令等切实可行的嬉戏，让学生在做中学。 但是本节课最大的缺乏就是让孩子体验的还不够。应当再添加一些更生动的环节，比方在体验一分钟的时候，可以采纳拍球竞赛或者跳绳竞赛这样的形式，把孩子们的积极性调动起来，在身边的事物中更

13、真实地感受一分钟，体验一分钟，这种多样的形式在低年级课堂是比拟有用的，在这方面，作为教师应当放手大胆让孩子去尝试，只有亲自体验了才能够更真实地理解和体会。 在今后的课堂中，我应当在课堂活动这方面加以改善，扬长避短，争取让孩子们更享受数学课，爱上数学课。 精选时分的熟悉教案(精)三 时分的熟悉是在一年级的根底上进展教学的，一年级熟悉的只是整时和半时，在本期熟悉的是几时几分，特殊是“几时几非常”这个学问点是难点，由于学生没有学乘法口诀，所以对于5的倍数没有方法很好的把握，特殊是指到7、10等数字时，学生难度较大。 学生对于这一局部学问还是有肯定的根底，特殊是整时和半时，学生学得比拟好，在教学时，我

14、教给他们先看时针过几不过几，再推断是几时多，对于学生来说，学得比拟好。对于5的倍数的分针我先教给学生熟悉，然后，要求学生背出来，这样，学生学起来就比拟轻松了。但是也有一些学生对于这个学问把握得不太好，消失的错误有分不清时针 和分针，造成混淆较多；还有就是分钟计算错误，几非常钟算不清晰；再者就是时针和分针的方向弄反，造成时刻认错。 在教学这一局部内容时，我先从学生的已有的学问入手，先教学几时几非常，让学生背熟记牢5的倍数之后，再教学几时几分，告知学生在几时几非常的根底上数出几小格，就是几时几十几分，这样逐步教学，降低难度，学生学起来比拟轻松，效果很好。在练习这一局部，我实行教师拨钟学生说时刻，学

15、生拨钟教师说时刻，看钟面连线，听教师报时刻学生写时刻的方法等教学手段，学生的学习效果比拟好，学习兴趣也很浓。但是个别学生的几非常还有点算不清晰，有待改良。 精选时分的熟悉教案(精)四 时分的熟悉是青岛版小学数学二年级下册第九单元时、分、秒的熟悉信息窗1，本节课在经受了集体备课、试课、修改、名师引领评课、重建后，主要得出以下几点体会： 数学教学注意整体的内在规律，教师进展教学设计时首先要依据教学目标将整节课的框架建构起来。时分的熟悉一课学问比拟多、比拟杂，教师应当引导学生从整体入手，培育学生的整体意识，而不是将学问点切成一段一段。 在本节课的第一个环节进一步熟悉钟面时，应当让学生充分观看钟面，从

16、整体把握钟面上各个局部，包括时针、分针、数字、大格、小格，帮忙学生排解秒针等干扰，让学生明确本节课的讨论方向。 教师的备课不仅要备教材，更要备学生，钟表是我们日常生活中每天都要用到的工具，不少学生对钟表应有肯定的了解，而且在一年级的数学学习中学生已经有肯定的根底，能够认读整时、半时、大约几时。教师要在充分了解学生有学问阅历的根底上进展教学设计。 本节课存在的一个很大的问题就是容量太大，课堂时间总是不够用，经过名师引领评课之后才恍然大悟。学生对钟表的熟悉已经有肯定的根底，但是教师却低估了学生的水平，从零起点教起，怕有学生不会，手把手的一点一点的教，每一个细节都要抓到，导致既忽视学生的已有学问阅历

17、，没有能够把握住学生的重难点又铺张了时间。 在熟悉钟面环节中，教师可以放手给学生看一看、拨一拨、数一数，小组内沟通发觉，让学生教学生，在全班汇报时教师赐予肯定的总结提升，这样首先能节约大量的时间，其次充分发挥学生的主体作用，调动学生的积极性，再是能够准时发觉学生存在的怀疑，抓住本节课的重难点，重锤砸下，重点击破。 在时分的熟悉一课的教学过程中，我充分感受到自己的课堂应变力量有待提高。课堂是有生命的，每个学生都是灵动的，课堂教学不行能严格根据教学设计进展，对于学生超出预设的生成，教师要能够准时评价，对于有价值的生成，教师要牢牢抓住。课堂的应变力量不是一朝一夕就能练就的，需要在日常教学积存阅历、准

18、时反思、不断提高。 本节课消失的问题不仅仅存在这一节课，针对本节课的反思在日后的教学工作中必定起到关键的指导作用。 精选时分的熟悉教案(精)五 时分的熟悉是在一年级的根底上进展教学的，一年级熟悉的只是整时和半时，在本期熟悉的是几时几分，特殊是“几时几非常”这个学问点是难点，由于学生没有学乘法口诀，所以对于5的倍数没有方法很好的把握，特殊是指到7、10等数字时，学生难度较大。 学生对于这一局部学问还是有肯定的根底，特殊是整时和半时，学生学得比拟好，在教学时，我教给他们先看时针过几不过几，再推断是几时多，对于学生来说，学得比拟好。对于5的倍数的分针我先教给学生熟悉，然后，要求学生背出来，这样，学生

19、学起来就比拟轻松了。但是也有一些学生对于这个学问把握得不太好，消失的错误有分不清时针 和分针，造成混淆较多；还有就是分钟计算错误，几非常钟算不清晰；再者就是时针和分针的方向弄反，造成时刻认错。 在教学这一局部内容时，我先从学生的已有的学问入手，先教学几时几非常，让学生背熟记牢5的倍数之后，再教学几时几分，告知学生在几时几非常的根底上数出几小格，就是几时几十几分，这样逐步教学，降低难度，学生学起来比拟轻松，效果很好。在练习这一局部，我实行教师拨钟学生说时刻，学生拨钟教师说时刻，看钟面连线，听教师报时刻学生写时刻的方法等教学手段，学生的学习效果比拟好，学习兴趣也很浓。但是个别学生的几非常还有点算不

20、清晰，有待改良。 精选时分的熟悉教案(精)六 讲授过时分的熟悉一课后，我对自己这节课的授课状况作了一番反思。总的来说：本节课教学目标明确，教学构造合理。始终能以“结合生活实际，培育学生探究力量”为主旨，细心设计和安排活动，主要表达了以下特点： 这节课的内容是在一年级的学习中，学生已经初步熟悉整点钟的础上进展学习的，本节课主要使学生进一步熟悉钟面，把握看钟表的方法，以及熟悉时间单位时和分，知道1时=60分。时间单位不简单用详细的物体表现出来，比拟抽象，不好理解，所以在教学过程中，我结合生活实际，培育学生自主探究的力量。例如：“熟悉钟面”这一环节，我首先从学生的生活实际动身，从孩子比拟熟识的起床、

21、上学、睡觉等作息时间入手，自然入题，把学生已有的旧知开掘出来，为学习新知效劳。又例如：让学生知道1时=60分这个时间进率这一局部，我让学生自己动手拨钟表，然后上前演示给其他人看，通过观看，自己去发觉，自己去探究，从而得出时与分的进率。 本节课教学手段敏捷多样，多媒体帮助教学生动形象，内容直观详细，充分激发了学生学习兴趣和探究热忱，同时钟面、图片等常规教学手段有机结合，使课堂动静结合，学生眼、耳、口、脑、手等多种感官同时活动，提高了教学效率。在教学中我实施练习与新授严密结合，且有层次，好玩味，形式多样，比方体验1分这一环节，开展口算、写字、读绕口令等切实可行的嬉戏，让学生在做中学。 但是本节课最

22、大的缺乏就是让孩子体验的还不够。应当再添加一些更生动的环节，比方在体验一分钟的时候，可以采纳拍球竞赛或者跳绳竞赛这样的形式，把孩子们的积极性调动起来，在身边的事物中更真实地感受一分钟，体验一分钟，这种多样的形式在低年级课堂是比拟有用的，在这方面，作为教师应当放手大胆让孩子去尝试，只有亲自体验了才能够更真实地理解和体会。 在今后的课堂中，我应当在课堂活动这方面加以改善，扬长避短，争取让孩子们更享受数学课，爱上数学课。 精选时分的熟悉教案(精)七 时分的熟悉是青岛版小学数学二年级下册第九单元时、分、秒的熟悉信息窗，本节课在经受了集体备课、试课、修改、名师引领评课、重建后，主要得出以下几点体会： 数

23、学教学注意整体的内在规律，教师进展教学设计时首先要依据教学目标将整节课的框架建构起来。时分的熟悉一课学问比拟多、比拟杂，教师应当引导学生从整体入手，培育学生的整体意识，而不是将学问点切成一段一段。 在本节课的第一个环节进一步熟悉钟面时，应当让学生充分观看钟面，从整体把握钟面上各个局部，包括时针、分针、数字、大格、小格，帮忙学生排解秒针等干扰，让学生明确本节课的讨论方向。 教师的备课不仅要备教材，更要备学生，钟表是我们日常生活中每天都要用到的工具，不少学生对钟表应有肯定的了解，而且在一年级的数学学习中学生已经有肯定的根底，能够认读整时、半时、大约几时。教师要在充分了解学生有学问阅历的根底上进展教

24、学设计。 本节课存在的一个很大的问题就是容量太大，课堂时间总是不够用，经过名师引领评课之后才恍然大悟。学生对钟表的熟悉已经有肯定的根底，但是教师却低估了学生的水平，从零起点教起，怕有学生不会，手把手的一点一点的教，每一个细节都要抓到，导致既忽视学生的已有学问阅历，没有能够把握住学生的重难点又铺张了时间。 在熟悉钟面环节中，教师可以放手给学生看一看、拨一拨、数一数，小组内沟通发觉，让学生教学生，在全班汇报时教师赐予肯定的总结提升，这样首先能节约大量的时间，其次充分发挥学生的主体作用，调动学生的积极性，再是能够准时发觉学生存在的怀疑，抓住本节课的重难点，重锤砸下，重点击破。 在时分的熟悉一课的教学

25、过程中，我充分感受到自己的课堂应变力量有待提高。课堂是有生命的，每个学生都是灵动的，课堂教学不行能严格根据教学设计进展，对于学生超出预设的生成，教师要能够准时评价，对于有价值的生成，教师要牢牢抓住。课堂的应变力量不是一朝一夕就能练就的，需要在日常教学积存阅历、准时反思、不断提高。 本节课消失的问题不仅仅存在这一节课，针对本节课的反思在日后的教学工作中必定起到关键的指导作用。 精选时分的熟悉教案(精)八 参加是个体投身熟悉与实践活动的过程和根本形式。学生主体参加教学是其在教学中主体地位最根本的表现形式，因而具有特别重要的价值。新课程的核心理念是以学生进展为本，让学生参加教学是课程实施的核心。参加

26、的根本目的是解决学生会学习的问题，也就是会自主学习。因此，积极参加和有效参加二者就缺一不行。“时分的熟悉”就是在这种理念指导下的有效尝试。 （一）、积极参加是学生自主学习的前提。 从情感上情愿学习就是积极学习，积极学习的心情状态下学习效果最正确。因此积极参加是学生自主学习的前提。本节课从以下三个方面可以看出学生的参加是积极的： 1、心情饱满，积极学习。本节课自始自终贯彻以学生为主体的教育理念，从开头的故事引入到观看钟面、学生充分发表自己的观点、自己的发觉；再到后面的练习，体会1小时、1分钟的长短、到1分钟你能做什么、自由拨钟等，学生就更喧闹了，学生每人都想自己说。学生在课堂上表现出的状态是：抢

27、着说、纷纷地说、热闹地沟通，这些充分说明白学生具有深厚的学习兴趣与昂扬的学习热忱。 2、频繁交往。扩大参加。素养教育强调面对全体，要求学生积极参加、全员参加，这就要求教者要为学生供应更宽阔的交往空间，这种交往应当是多向式、交互式的，既有师生的交往，又有生生的交往。在本节课中，屡次采纳合作学习，学生都是人人参加，个个动脑、动口又动手。这些生生之间的交往，既为学生交往供应了宽阔的空间，又能满意学生的求知欲，发挥学生的主观能动性，还能提高学生的智力活动水平。 （二）、有效参加是自主学习的保证。 新课程的培育目标是培育会学习的人。只有学会怎样去学，也就是会自主学习才能适应终身教育，而有效参加恰恰是思维

28、的参加，思维的真正参加就能开发智力，培育创新力量。因此，有效参加是学生自主学习的保证。在本节课中有效参加表现为： 1、思维活泼。这是学生真正参加教学的关键所在。在本节课中，学生拨钟说出时刻及在这个时刻做什么？拨钟理解1小时=60分的道理，理解时针、分针、秒针的关系，学生都要经过思索。一句话，没有思索就不会有真正的收获。 2、独立学习时间多。独立学习的时间就是学生自由支配的时间。自由支配的时间是学生主体参加的必要条件，也是共性进展的必要条件。本节课的课堂教学中，我努力把自由支配的时间还给学生，让每一个学生有更多的独立思索时间。 3、表现时机充分。表现是社会人进展的途径。小学生在校学习的过程实际上

29、是个体社会化的过程，而表现则是一个人实现社会化的台阶。在本节课的课堂上，对为什么1小时=60分，通过学生观看时针分针及拨钟发觉，我到处放手，真正做到学生会说的教师不讲，学生有力量探究的教师不教，学生能够升华的教师不去总结，课堂变成了学生伸展灵性的空间。 综观整堂课，我力求：教师灌输得不多，而师生的启发对话多，学生之间合作沟通多，学生自主学习多，教师只是一个组织者、引导着和参加者，努力让学生真正成为学习的仆人，不仅积极参加每一个教学环节，切身去感受学习数学的欢乐，品尝了胜利的喜悦，而且尽量使不同的学生得到不同的进展，满意学生求知、参加、胜利、沟通和自尊的需要。 精选时分的熟悉教案(精)九 时分的

30、熟悉是青岛版小学数学二年级下册第九单元时、分、秒的熟悉信息窗1，本节课在经受了集体备课、试课、修改、名师引领评课、重建后，主要得出以下几点体会： 数学教学注意整体的内在规律，教师进展教学设计时首先要依据教学目标将整节课的框架建构起来。时分的熟悉一课学问比拟多、比拟杂，教师应当引导学生从整体入手，培育学生的整体意识，而不是将学问点切成一段一段。 在本节课的第一个环节进一步熟悉钟面时，应当让学生充分观看钟面，从整体把握钟面上各个局部，包括时针、分针、数字、大格、小格，帮忙学生排解秒针等干扰，让学生明确本节课的讨论方向。 教师的备课不仅要备教材，更要备学生，钟表是我们日常生活中每天都要用到的工具，不

31、少学生对钟表应有肯定的了解，而且在一年级的数学学习中学生已经有肯定的根底，能够认读整时、半时、大约几时。教师要在充分了解学生有学问阅历的根底上进展教学设计。 本节课存在的一个很大的问题就是容量太大，课堂时间总是不够用，经过名师引领评课之后才恍然大悟。学生对钟表的熟悉已经有肯定的根底，但是教师却低估了学生的水平，从零起点教起，怕有学生不会，手把手的一点一点的教，每一个细节都要抓到，导致既忽视学生的已有学问阅历，没有能够把握住学生的重难点又铺张了时间。 在熟悉钟面环节中，教师可以放手给学生看一看、拨一拨、数一数，小组内沟通发觉，让学生教学生，在全班汇报时教师赐予肯定的总结提升，这样首先能节约大量的时间，其次充分发挥学生的主体作用，调动学生的积极性，再是能够准时发觉学生存在的怀疑，抓住本节课的重难点，重锤砸下，重点击破。 在时分的熟悉一课的教学过程中，我充分感受到自己的课堂应变力量有待提高。课堂是有生命的，每个学生都是灵动的，课堂教学不行能严格根据教学设计进展，对于学生超出预设的生成，教师要能够准时评价，对于有价值的生成，教师要牢牢抓住。课堂的应变力量不是一朝一夕就能练就的，需要在日常教学积存阅历、准时反思、不断提高。 本节课消失的问题不仅仅存在这一节课，针对本节课的反思在日后的教学工作中必定起到关键的指导作用。