新部编版坐井观天说课稿.docx

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1、 新部编版坐井观天说课稿 一、说教材： 坐井观天是部编版小学语文二年级上册第五单元的一篇讲读课文。这是一则寓言故事，课文通过生动好玩的对话，给孩子们叙述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争辩，说明了一个深刻的道理：看问题，熟悉事物要去实践，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样目光短浅，犯了错误还自以为是。 二、说教学目标： 依据课程标准对本册的要求及单元训练要求，结合二年级学生年龄小、活泼好动，我将本课的教学目标设为： 1、运用多种方法使学生熟悉3个生字，会写8个生字。 2、学生分角色朗读课文，明白读书方法，了解青蛙与小鸟的三次对话。 3、教师引导学生合作、探究学习，说出自己

2、的学习收获，初步感知道理。 三、教学重难点： 教学重点： 学生自主学习生字，教师引导学生用多种方法读生字、说出记字方法，归纳写字技巧，并让他们在田字格里把字写标准。 教学难点： 学生把所学生字、词语带进课文再有感情朗读，找出小鸟与青蛙三次对话，并分角色朗读。 四、说教法、学法： 说教法： “教学有法，但教无定法。教师的责任不在教，而在于教给学生学。”在本课的教学中，我着重运用谈话法引导学生自主学习，合作探究与朗读体会结合的教学方法，鼓励学生主动学习，培育实践力量。并采纳课件等现代教学媒体，为学生营造一个良好的课堂气氛。 说学法： 语文课程肯定要使学生把握正确的语文学习方法。这样就会产生两个飞跃

3、：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”。学生的主体精神被激发，学习效率就会提高。因此，自主学生字、分角色朗读、合作研讨是比拟好的学习方法。 五、说教学过程： （一）图片导入，激发兴趣： 俗话说：良好的开端等于胜利的一半。考虑到低年级的孩子认知比拟直观的特点，我先利用小鸟和青蛙图片，让学生知道我们要学习的课文和这两个小动物有关，并启发学生猜一猜两个小动物之间发生了一件什么事？让学生在沟通中对坐井观天这个小故事产生兴趣，在不知不觉中进入对课文的学习。 （二）朗读课文，熟悉生字： 在学生刚刚翻开课本的时候，我鼓舞学生自己尝试着读课文，争取读正确，读顺畅。详细要求是不熟悉的字

4、注上音节，再多读几遍，在文中批划，有利于学生集中精力，养成读书的好习惯。 （三）多种形式，学习生字： 1、初次读课文后教师检查学生批划的内容，着重看生字音节在文中批注状况。 2、借助拼音，自读课文，要求把课文读正确。 3、运用自己喜爱的方法学习生字、新词。 4、教师出示课件引导学生识字。 （四）动静结合，指导写字： 古人云：“不动笔墨不读书。”低年级的课堂教学应读写结合。所以在学生充分朗读之后，静下来，动动手写几个字会收到意想不到的效果。本课要求会写的字有8个，我引导学生说出写字方法，练习课后的田字格里的字，然后同座互评，教师把写得好的字进展展现。 （五）再读课文，加深理解： 这一环节我设计了

5、让学生自由朗读，边读边划出青蛙与小鸟的三次对话，沟通读书收获，教师适时点拨评价。对于学生的发言只要言之有理，就应予以表扬，对不当之处准时点拨，训练学生的语言表达力量。 六、说板书设计： 一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学效劳的目的，我设计了下面的板书 12坐井观天 小鸟：无边无际 青蛙：只有井口那么大 新部编版坐井观天说课稿2 说教材 坐井观天是小学语文第三册第四单元的课文。这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争辩天的大小，青蛙说：“天只有井口那么大”，小鸟说：“天是无边无际的”。告知我们像青蛙那样目光狭小，见识有限,还自以为是，是不

6、对的。 教学目标： 1、正确、流利、能分角色有感情地朗读课文。 2、学会8个生字和由这些生字组成的词语，理解“井沿，大话，无边无际”等词语的意思。 3、理解坐井观天的寓意。引导学生看事物要全面，不要象青蛙那样自以为是，学习小鸟的恳切劝说实事求是的精神。 重点、难点： 课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点，理解“坐井观天”寓意是教学的难点。 教学过程 一、导入课题 通过谈话引出课题，并借此理解“观”及“坐井观天”就是坐在井里看天的意思。 二、初读课文，学习生字新词。 1、请同学拿起笔，边读课文，边圈生字，并借助拼音把生字读正确。 2、出示带生字的词语，并借助图熟悉“井沿”。 3、通过自由

7、读、小教师领读、指名读、齐读等形式让学生会读会认这些生字。 三、研读课文 不管是理解词语，还是理解寓意，都是在读的根底上进展，读贯穿教学环节的整个过程。详细过程如下： 1、再读课文，说说青蛙与小鸟在争辩什么？ 2、找出它们持不同观点的这两句话。朗读，在读中理解“无边无际”“大话”的意思，在理解的根底上理解指导朗读。 3、你同意谁？为什么青蛙会有不同的看法？请你读一读青蛙说的话，并把这个句子找出来。 4、做试验，理解青蛙会有错误看法的缘由。用书卷成筒当井沿，把天花板当天，说说看到的天是怎样的？（目的是让学生理解青蛙看到的天只有井口那么大是由于井沿把它的视线拦住了）在理解的根底上让学生充分地读这句

8、话，体会青蛙的自以为是。 5、面对固执的青蛙，小鸟也想出了一个好方法，我们一起来当一当小鸟，劝劝青蛙吧。出示最终一段，学生朗读。 6、分角色朗读课文。 7、小结，悟寓意。 四、指导写字 1、出示课后生字，先让学生读读说说。 2、师范写难写的字，学生书空。 3、学生描红、临写。 五、板书设计 坐井观天 青蛙小鸟 天有多大 井口那么大无边无际 新部编版坐井观天说课稿3 一、说教材理解 坐井观天是人教版新课标本小学语文二年级上册第四单元“怎样看问题，想问题”中的一篇大家耳熟能详的寓言。这则寓言通过生动好玩的对话，给孩子们叙述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争辩，说明了一个深刻的道

9、理：看问题、熟悉事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，由于他们对事物的熟悉往往是片面的。 二、说教学目标 依据新课程标准对低年级学生制定的学习目标以及学生的年龄特点我们年级组共同制定以下三个维度的教学目标 学问与技能： 1稳固已学生字。着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。 2有感情的朗读课文，练习分角色朗读课文。理解寓意。 过程与方法： 1.分角色朗读课文，通过朗读促进学生领悟课文含义和感情。 2.通过想象青蛙和小鸟的第四次对话，培育想象力和语言表达力量。 情感态度与价值观： 理解“坐井观天”的寓意

10、，引导学生懂目光狭小,见识少,就会把事情弄错的道理。 三、说重点难点 教学重点：通过各种形式读课文，引导学生将课文读正确，读流利，读出感情。在读中复习稳固生字新词。 教学难点：联系生活实际理解坐井观天的寓意，试着比拟符合情理地想象青蛙和小鸟的第四次对话。 四、说教法学法 语文课程标准指出：“阅读是学生的共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感受和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”有了新课程的明确指导，依据低年级学生的年龄特点，我们打算采纳情境教学法，朗读感悟法。引导学生自主阅读，合作探究完本钱课的学习任务。

11、“朗读感悟”即以读代讲，引导学生在多种形式的朗读过程提高朗读力量，培育朗读兴趣。在“读沟通感悟”的过程中，赏读描写小鸟与青蛙的三次对话，在朗读中感受寓言的好玩，理解寓意稳固新词。教师适时点拨小结。 “情境表演”旨在创设情境，低年级的孩子对文字的理解力量有限，且留意力集中时间不够。因此，始终使学生置身于寓言故事的情境中，我就是青蛙，我就是大象，我要用自己的语言表达出读课文之后的独特感受以及自己的想象。理解和想象之余引发学生较深层次的思索，联系生活实际理解寓意。 五、说教学过程 依据以上教材理解，教学目标设置，重点难点的揣摩，以及对于学生年龄特点的分析，我们打算根据如下流程开展本节课的教学。 1.

12、稳固字词，情境导入。 对于低年级孩子来说，假如能从课堂一开头便紧紧抓住他们的留意力，就能延长他们集中留意力的时间。因此，我们选择了低年级孩子最喜爱的开火车嬉戏复习生字词，以及情境式导入。让孩子们从一开头就置身于故事情境，嬉戏的世界。 语文具有“工具性和人文性”统一的特点。因此在本课的导入环节中，我们着重设计了解题的过程。引导学生在嬉戏中理解“坐井观天”的含义。为接下来的学习打下根底。 2.教师范读，整体感知。 很多知名的教育专家都曾经一再提出，语文的教学应从整体入手。带着学生从整体把握课文内容。纵然是低年级，也要培育学生对整体，通篇的熟悉。因此，我们在教学之初，设计了教师范读，填空的方式帮忙学

13、生整体把握课文内容。初步培育学生概括课文主要内容的力量。 3.朗读感悟，体会寓意。 这个环节是本课的重点所在，学习时，要充分发挥学生的主体性。着重以学生的朗读体会为主，以自主学习、合作探究、汇报沟通、读与想象充分结合的教学方法为辅。在这个环节中，我们的设计针对低年级孩子的认知特点，以段落教学为主，段落教学也表达了从整体入手。集中留意力突出重点，突破难点。 第一步，以学生贴图嬉戏的方式教学第一局部，帮忙学生理解小鸟和青蛙所在的不同位置。结合图文了解青蛙和小鸟所处的不同位置，这一点特别关键。正由于所处位置不同，观看问题的角度不同，得出不同的结果。理解“井沿”，并举实际例子，让学生结合实际理解词语的

14、意思，如：碗沿、河沿等帮忙学生理解“沿”的意思。在帮忙学生理解课文内容的同时进一步激发学习兴趣。 其次步，直奔小鸟与青蛙的三次对话。也就是课文的2-7自然段。首先让学生自由读2-7自然段，说说小鸟和青蛙一共有几次对话。以此表达段落教学从整体入手。接着，让学生与同桌合作，练读小鸟和青蛙的三次对话。然后，在汇报中，跟随学生的阅读期盼，按挨次引导学生理解三次对话中的关键词句： A.第一次对话中引导学生想一想，小鸟为什么会又累又渴，从而深挖一百多里这个距离名词。让学生体会小鸟飞了很远，并读出又累又渴的语气。在这个环节中，我们设计了一个按点。检查学生区分“渴”和“喝”这两个形近字的读音。利用齐齐乐帮忙学

15、生区分易混淆的形近字，表达语文的工具性。 B.其次次对话的朗读指导是这个段落的重点。我们通过引导学生抓住关键词“说大话”“无边无际”和带有剧烈感情颜色的标点符号“！”和“？”指导学生的朗读。并通过齐齐乐互动教学软件帮忙学生理解反问句“还用飞那么远吗？”在课文中的意思是表示不用飞那么远。最终通过学生自己动手用小纸筒仿照青蛙井底看天，直观地帮忙学生理解青蛙的观点来由。这样的教学设计，意在引导学生理解青蛙和小鸟由于所处位置的不同所以对天的大小产生了不同的看法，进一步理解文章的寓意。并引导学生初步学会抓住关键词，留意标点符号的方法理解课文的阅读方法。也是一种学习方法的渗透。 C.第三次对话的教学设计中

16、我们年级组引发了剧烈的思维碰撞，我们就究竟应不应当抓青蛙和小鸟的“笑”争论了很久，我们一方面认为应当抓青蛙的笑中流露的自以为是，小鸟的笑中流露的恳切劝告进展朗读指导。另一方面又担忧如此深挖冲淡了重点。所以这个环节还敬请各位领导教师多多赐予指导。 第三步，小结三次对话，体会寓意。这个局部的教学，是整节课的难点。前面的朗读指导和理解指导在肯定程度上是为了这个环节作铺垫。我们设计了“读了课文，你是想当小鸟还是想当青蛙呢？为什么？”这个开放式的问题引发学生的思索，通过课文的学习，学生已经理解了青蛙所处的位置和青蛙的自以为是造成了青蛙目光短浅，而小鸟可以自由拘束地在无边无际的天空中飞行，因此才会见多识广

17、。学生理解到这个程度也就突破了教学的难点。在学生理解了寓意的根底上，带着学生再读课题，理解坐井观天的深层含义。比方眼界很渺小，见识少。 4.绽开想象，读写迁移。 在这个环节中，我们设计以小作家这个词激发学生绽开想象续编故事的欲望，并在书本的空白处写下自己的制造。这个环节的设计意在激发学生学完课文以后写的兴趣，进展制造性思维。 5.总结全文，升华寓意。 这个环节的设计我们是盼望在教学完毕的时候总结归纳寓意，并升华到指导孩子们的生活态度，起到为全课画龙点睛的作用。 六、说板书设计 一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学效劳的目的，在板书中，

18、我们利用图片激发学生学习兴趣，理解课文，提示寓意，板书如下：略 新部编版坐井观天说课稿4 一、说教材 坐井观天是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十二课。这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争辩天的大小，告知我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，坐井观天位于本单元四篇课文中的第三篇，上承捞月亮、狐狸和乌鸦下跟小马过河。它处于由学问的学习向学问的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性熟悉上升到理性熟悉阶段中的一步棋子，是从把握学问逐步向力量转换的一架桥梁。 教学目标 依据全日制义务教育语文课程标准，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标： 1、学会7个生字和由这些生

19、字组成的词语，着重理解坐井观天、大话、无边无际等词的意思。 2、理解课文内容。懂得坐井观天这个成语的比方意思。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点、难点 课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解坐井观天的寓意是教学的难点。 创新点 为突破教学难点，让学生制造性地学习，可采纳以下方式来培育学生自主探究的力量： (1)图文结合，理解词意，学生仿照动作，理解词意; (2)做试验，体验观天。学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为天只有井口大，是由于高高的井壁拦住了它的视线，从而提醒寓意; (3)借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见多识广; (4)设计跳出井口，启迪学生制造性地想象，深化

20、熟悉。 二、说教法 依据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的根底。再有，低年级学生喜爱直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采纳简笔画、录像、动片演示等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、比照法、表演法、实践法等教学方法，鼓励学生全面参加，主动学习，培育创新力量和实践力量。 三、说学法 新课标要求，语文课程肯定要使学生把握最根本的语文学习方法。学生把握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由学会变为会学，二是由被动地学变为主动地学，到达自能读书，不待

21、教师讲。的抱负境地。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用读、说、背、演等学习方法，结合比拟朗读、想象情境、直观理解、做试验等学习方法，真正到达教是为了不教这一教学的最高境地，在阅读习惯方面，着重培育学生解疑阅读，学会自学，学会积存的良好习惯。 四、说练习 积存和运用是新课标强调的又一重要内容，在这个环节中，以学生的进展为动身点和归宿点，细心设计练习，训练学生的听说读写的力量。 (1)学生听教师范读，听学生朗读，在听中感悟语言; (2)动画演示小鸟漫游各地后，让学生练说，抓重点词让学生练说，想象青蛙跳出井口后练说;

22、 (3)个别读、齐读、小组读、分角色读、竞赛读、引读等形式到达读书百遍，其义自见的效果; (4)布置学习课后续写青蛙跳出井口后的故事，延长课文的内涵，培育学生的创新思维。 五、说过程 围绕教学目标，紧扣新课标和教材，表达学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学思想，表达以读为本，以读促学教学方法，注意看、听、说、读、练的教学思想，可安排两个课时完成。下面详细说第一课时的教学步骤： (一)启发谈话，引入新课。从学生实际生活中，所见到事物谈起，说自己认为天有多大，引入课题，释题质疑。 (二)图文结合，理解词意。借助图片动画弄懂落、井沿，在简笔画中贴图找青蛙与小鸟的位置。 (三)指导朗读，启发想象。

23、重点引导体会问号和感慨号的语句所表达的不同语气，从小鸟漫游的画面想象走过的地方，领悟出小鸟眼界宽，看得多，见识多。 (四)突出重点，解决难点。 (1)通过动作表演理解课文; (2)通过卷纸筒观天，懂得青蛙认为天只有井口大的缘由。 (五)总结学法，引导自学。检查效果，完成练习。 (六)角色表演。假设情境，制造思维，练说：青蛙跳出井口的情境。 (七)归纳总结，提示寓意。 六、说板书设计 一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学效劳的目的，在板书中，我利用简笔画和图片吸引学生，理解课文，提示寓言，板书如下： 12、坐井观天 天无边无际 看得多

24、见得多 天井口大 看得少 见得少 新部编版坐井观天说课稿5 说教材： 坐井观天这则寓言，通过生动好玩的对话，给孩子们叙述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争辩，说明了一个深刻的道理：看问题、熟悉事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，由于他们对事物的熟悉往往是片面的。 本课的学习目标是： 1、熟悉3个生字。会写8个字。 2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 3、发挥想象，初步理解寓意。 课文中的对话、感情朗读，是本课的教学重点。初步理解寓意是本课的教学难点。 说教法、学法： “读中悟，悟中读”是我突破

25、重难点的根本方法。在课堂中采纳简笔画、贴图、做试验、讲故事、表演等多种手段，激发学生学习兴趣。让学生读、想、说、做，调动各种感官积极参加到学习活动中来。 运用谈话、质疑、想象、拓展等多种方法培育学生自主学习的力量。 说教学程序、思路： 一、谈阅读、导新课： 1、读过哪些寓言、成语故事?知道了什么? (从课外阅读入手，让学生谈读后感受，既激发鼓舞了学生课外阅读，了解了学生学情，又为后面理解坐井观天的寓意做好铺垫!) 2、今日学习一个好玩的寓言成语故事，信任学完之后你们肯定也会有所收获! (再次为突破难点作出提示，也给学生学习目标以引导。) 3、板书课题：坐井观天、谁解释一下课题?看了课题有什么问

26、题没有? (质疑课题，让学生学会思索，培育学生自主学习的力量。) 二、读中悟，悟中读： 1、一起听听这个好玩的故事吧!教师范读全文 (多年的教学阅历让我感受到对于小学生而言，教师的范读往往会起到事半功倍的效果。教师绘声绘色的朗读感染学生，从而更加激发学生的读文学文的兴趣。) 2、同桌读，比比谁读得正确、通顺。 3、生字宝宝出来和读书仔细的同学交朋友。 点名读生字“沿、际、信” 提示简单写错的“沿”的“ ”，复习“际”的“ ”的笔画 4、读了课文之后，有没有什么不懂的地方? (读后质疑，培育学生擅长动脑，擅长思索，敢于质疑问难的思维习惯。) 5、理解“井沿” 师画简笔画(一口井)，点名贴图(青蛙

27、和小鸟)，他们该待在什么地方? 6、再读课文27自然段，思索：青蛙和小鸟说些什么? (这是一个很自然、开放、跨度很大的问题，也是一个能看出学生水平的问题。新课程标准指出：“在教学中尤其要重视培育良好的语感和整体把握的力量。”对于此问题，有的学生可能会照着书本念几句青蛙和小鸟之间的对话，有的学生可能就能用一、两句话概括青蛙和小鸟的对话内容。比方：“青蛙说天只有井口那么大，小鸟却说天大得很。”又或“青蛙和小鸟在争辩天有多大。”也就是说对于不同层次的学生，都能有所答。此问题对于教师而言也是一个更高的挑战。要抓住学生的答复点，引申以下教学。) 从课文的哪些句子可以看出天大? 理解“一百多里、无边无际”

28、 (结合生活实际、联系上下文理解词语) 小鸟都飞过了哪些地方?(培育学生想象力量) 还可以说( )无边无际? 指导25自然段感情朗读，读出天的“大” 为什么青蛙和小鸟会有不一样的看法?(做小试验) (溯源让学生明白青蛙为什么笑小鸟，小鸟为什么笑青蛙?也为学生读好6、7自然段做好铺垫。) 指导6、7自然段感情朗读 7、听听青蛙和小鸟的对话吧! 男女分角色朗读对话 表演读对话 三、明寓意、来拓展： 1、青蛙跳出井口会看到什么，会说些什么? (想象思维、思维活度的训练。) 2、读了这个故事，你有什么想说的吗? (教师在学生发言的根底上适时点明：我们平常看问题、熟悉事物，要站得高，看得全面。给学生一个

29、理性的高度。) 3、教师叙述夜郎自大的故事。 (此举不仅是拓展，也给学生一个讲故事的示范。) 你也来讲讲课外读过的寓言、成语故事吧! (从课堂延长到课外，鼓励学生课外阅读。) 板书： 12 坐井观天 小鸟 天 无边无际 见多识广 青蛙 天 井口大 眼界狭小 说设计理念： 列宁说：“儿童的本性是爱听童话的假如你给儿童讲童话时，其中的鸡儿、猫儿不会说人话，那么儿童便不会对它发生兴趣。”坐井观天是一个寓言故事，也是一个成语故事，在学生眼里它可能更是一个好玩的童话。怎样让学生在兴致盎然中有所进展呢?我力求老课文参加新理念。语文课程标准指出：语文课应丰富学生语言的积存，培育语感，进展思维。在课堂中我采纳多种形式的朗读、鼓励课外阅读以调动学生学习兴趣，培育语感、加强积存;鼓舞学生质疑问难、发挥想象，激活训练学生思维，形成良好的自主学习习惯。让学生在好玩的童话故事里飞行，积淀厚实的语文素养，沉淀健全的人格与生命!