[金克木怎么化解]《金克木：学校毕业的高校教授？》阅读答案(2).docx

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1、金克木怎么化解金克木：学校毕业的高校教授？阅读答案(2) 金克木：学校毕业的高校教授？阅读答案(2)文章来自：爱师网 金克木：学校毕业的高校教授？ 张建安 1939年，湖南高校文学院急需法文老师，处处查找，但没有合适的人选。英文老师陈世骧推举：“我有个伴侣，虽然没有上过高校，但法文水平很高，可以当法文老师。” 陈世骧推举的是金克木。论学历，金克木只是学校毕业，但陈世骧说金克木在中学里教过英文，从初一到高一四个班的课都由他教，教学效果特别好；他不仅英文好，而且法文水平也好，足以胜任高校老师一职。 为了证明自己的看法，陈世骧拿出北大外籍教授、法国人邵可侣所著的高校初级法文，翻开里面的法文序言，序言

2、中赫然写着金克木对此书的贡献。 邵奇侣是法语教学中的权威人士，而高校初级法文则是中国最高学府北京高校的教科书。既然邵可侣都认可金克木，金克木又亲自参加了教科书的编订，而且湖南高校里实在找不出合适的人选，所以院里最终打算聘任金克木。 1930年，18岁的金克木到北平求学时还不懂英语，靠着奇怪心和钻劲，凭借几本英语工具书，又找了一位要学费不高的私人老师，他便在很短的时间内看懂了英文原版书少年维特之苦恼阿狄生文报捃华，英语水平突飞猛进。也是同样的方式，金克木又在很短的时间内学会了世界语。1933年，金克木去北京高校旁听邵可侣的法文课，得到邵可侣的赏识，学习效果特别好。之后，金克木整理并校订邵可侣的讲

3、义，由商务印书馆出版，就是高校初级法文。邵可侣在法文序中特地提到了金克木的贡献。金克木没想到，这便是他当高校老师的敲门砖。 当陈世骧得知教学课本并不是邵可侣编的那本，而且学校还要求用英文讲法文时，陈世骧生怕自己推举的人无法胜任，所以，在金克木上第一堂课时，他在外面听了半天。金克木一点也不知道，他只是顺顺当利地教好一堂又一堂课，其教学质量得到学校的认可和同学们的欢迎。这应当很富传奇颜色吧。就像金克木所说：“唯恐暗中听我上课的不止他一个。谁能信任一个没出过国的年轻人竟能对高校生用英语教法语，并做中国话解释呢？” 1941年到1946年，金克木在印度工作和学习。他没去哪个高校进修，但有缘到释迦牟尼“

4、初转法轮”的鹿野苑，住香客房间，与僧侣为伍，在寺庙中饱读佛教典籍。他再一次进入一个全新的天地，对梵文和佛学产生深厚的爱好，并最终得到已归隐的法喜老居士的真传。法喜老居士曾在印度的高校教书，又被聘为哈佛高校教授。很多人慕名向他学巴利语、学佛教，但从没有人找他学梵文。金克木是他唯一的梵文同学，他倾全力将自己的学问传给了金克木。金克木曾在父与子一文中提到当时的教学：“熟识了以后，白天也让我去，两人在大炕上盘腿坐着对话。他很少戴上老花眼镜查书。先是我念、我讲、我问，他接下去，随口背诵，讲解，引证，提出疑难，最终相互争论。”在这样的学习中，金克木精通了梵文和佛典。当他1946年回国时，他其实已成为中国某

5、些领域中的“稀缺人才”。 吴宓当时是武汉高校外语系教授兼系主任，同时又是校务委员会委员，其学问及人品是学界普遍推崇的。吴宓很看重金克木，立刻向武汉高校推举。但吴宓也没想到，他推举金克木到外文系教梵文，而文学院院长刘永济却把金克木支配在哲学系教印度哲学。 缘由跟金克木第一次当高校老师一样当时武汉高校也找不到教印度哲学的合适人选，而这门课程又是必修课，金克木正好填补这一空缺。 吴宓不放心了，他非常仔细地对金克木说：“你教语言、文学，我有信念。到哲学系去，我不放心。”金克木回答：“到哲学系对我更合适。由于我觉得，除汤用彤先生等几个人以外，不知道还有谁能应用直接资料讲佛教以外的印度哲学，而且能联系、比

6、较中国和欧洲的哲学。何况我刚在印度待过几年，多少了解一点本土及世界讨论印度哲学的状况，又花过工夫翻阅汉译佛典，所以自以为有把握。” 吴宓仍不放心，于是也像陈世骧一样，在教室外听了金克木的第一堂课。 从今，金克木始终在高校里教书，从武汉高校到北京高校，跻身中国最优秀的教授行列。 （摘编自情感读本2023年9月下） （1）下列对传记有关内容的分析和概括，不恰当的两项是（）（5分） A虽然只有学校毕业，没读过一天高校，但金克木先生完全凭自学精通了英语、世界语、法语和梵文，并且还到高校任教，跻身中国最优秀的教授行列，这不能不说是个奇迹。 B金克木只是邵可侣法文课的旁听生，但邵可侣所著的高校初级法文一书

7、却源于金克木整理并校订的讲义，这足以证明金克木在语言方面的过人天分以及他所付出的巨大努力。 C金克木能够到高校教书，很大程度上得益于陈世骧和吴宓的推举，但即使如此，他们都分别偷听了金克木的第一堂课，说明他们也是只闻其名，对金克木的学术水平并不真正了解。 D在印度寺庙中饱读佛教典籍，加上法喜老居士的倾力教授，使得金克木先生不仅精通梵文和佛典，对佛教以外的印度哲学也很在行，他甚至觉得到哲学系讲课更合适。 E无论是被要求用英文讲法文，还是被支配去讲深奥的印度哲学，金克木都欣然接受，并且自信满满，他的讲课也受到同学们的欢迎。所以称他为中国某些领域中的“稀缺人才”绝非溢美之辞。 （2）结合文本，谈谈“跻

8、身中国最优秀教授行列”的金克木先生取得了哪些成就？（6分） （3）依据全文，概括金克木先生成为精通英语、世界语、法语等多种语言的大师和国内某些领域中“稀缺人才”的主要缘由。（6分） （4）金克木先生的传奇经受在今日能否复制？结合文本联系现实生活，谈谈你的看法。（8分） 文章来自：爱师网 金克木：学校毕业的高校教授？ 张建安 1939年，湖南高校文学院急需法文老师，处处查找，但没有合适的人选。英文老师陈世骧推举：“我有个伴侣，虽然没有上过高校，但法文水平很高，可以当法文老师。” 陈世骧推举的是金克木。论学历，金克木只是学校毕业，但陈世骧说金克木在中学里教过英文，从初一到高一四个班的课都由他教，教

9、学效果特别好；他不仅英文好，而且法文水平也好，足以胜任高校老师一职。 为了证明自己的看法，陈世骧拿出北大外籍教授、法国人邵可侣所著的高校初级法文，翻开里面的法文序言，序言中赫然写着金克木对此书的贡献。 邵奇侣是法语教学中的权威人士，而高校初级法文则是中国最高学府北京高校的教科书。既然邵可侣都认可金克木，金克木又亲自参加了教科书的编订，而且湖南高校里实在找不出合适的人选，所以院里最终打算聘任金克木。 1930年，18岁的金克木到北平求学时还不懂英语，靠着奇怪心和钻劲，凭借几本英语工具书，又找了一位要学费不高的私人老师，他便在很短的时间内看懂了英文原版书少年维特之苦恼阿狄生文报捃华，英语水平突飞猛

10、进。也是同样的方式，金克木又在很短的时间内学会了世界语。1933年，金克木去北京高校旁听邵可侣的法文课，得到邵可侣的赏识，学习效果特别好。之后，金克木整理并校订邵可侣的讲义，由商务印书馆出版，就是高校初级法文。邵可侣在法文序中特地提到了金克木的贡献。金克木没想到，这便是他当高校老师的敲门砖。 当陈世骧得知教学课本并不是邵可侣编的那本，而且学校还要求用英文讲法文时，陈世骧生怕自己推举的人无法胜任，所以，在金克木上第一堂课时，他在外面听了半天。金克木一点也不知道，他只是顺顺当利地教好一堂又一堂课，其教学质量得到学校的认可和同学们的欢迎。这应当很富传奇颜色吧。就像金克木所说：“唯恐暗中听我上课的不止

11、他一个。谁能信任一个没出过国的年轻人竟能对高校生用英语教法语，并做中国话解释呢？” 1941年到1946年，金克木在印度工作和学习。他没去哪个高校进修，但有缘到释迦牟尼“初转法轮”的鹿野苑，住香客房间，与僧侣为伍，在寺庙中饱读佛教典籍。他再一次进入一个全新的天地，对梵文和佛学产生深厚的爱好，并最终得到已归隐的法喜老居士的真传。法喜老居士曾在印度的高校教书，又被聘为哈佛高校教授。很多人慕名向他学巴利语、学佛教，但从没有人找他学梵文。金克木是他唯一的梵文同学，他倾全力将自己的学问传给了金克木。金克木曾在父与子一文中提到当时的教学：“熟识了以后，白天也让我去，两人在大炕上盘腿坐着对话。他很少戴上老花

12、眼镜查书。先是我念、我讲、我问，他接下去，随口背诵，讲解，引证，提出疑难，最终相互争论。”在这样的学习中，金克木精通了梵文和佛典。当他1946年回国时，他其实已成为中国某些领域中的“稀缺人才”。 吴宓当时是武汉高校外语系教授兼系主任，同时又是校务委员会委员，其学问及人品是学界普遍推崇的。吴宓很看重金克木，立刻向武汉高校推举。但吴宓也没想到，他推举金克木到外文系教梵文，而文学院院长刘永济却把金克木支配在哲学系教印度哲学。 缘由跟金克木第一次当高校老师一样当时武汉高校也找不到教印度哲学的合适人选，而这门课程又是必修课，金克木正好填补这一空缺。 吴宓不放心了，他非常仔细地对金克木说：“你教语言、文学

13、，我有信念。到哲学系去，我不放心。”金克木回答：“到哲学系对我更合适。由于我觉得，除汤用彤先生等几个人以外，不知道还有谁能应用直接资料讲佛教以外的印度哲学，而且能联系、比较中国和欧洲的哲学。何况我刚在印度待过几年，多少了解一点本土及世界讨论印度哲学的状况，又花过工夫翻阅汉译佛典，所以自以为有把握。” 吴宓仍不放心，于是也像陈世骧一样，在教室外听了金克木的第一堂课。 从今，金克木始终在高校里教书，从武汉高校到北京高校，跻身中国最优秀的教授行列。 （摘编自情感读本2023年9月下） （1）下列对传记有关内容的分析和概括，不恰当的两项是（）（5分） A虽然只有学校毕业，没读过一天高校，但金克木先生完

14、全凭自学精通了英语、世界语、法语和梵文，并且还到高校任教，跻身中国最优秀的教授行列，这不能不说是个奇迹。 B金克木只是邵可侣法文课的旁听生，但邵可侣所著的高校初级法文一书却源于金克木整理并校订的讲义，这足以证明金克木在语言方面的过人天分以及他所付出的巨大努力。 C金克木能够到高校教书，很大程度上得益于陈世骧和吴宓的推举，但即使如此，他们都分别偷听了金克木的第一堂课，说明他们也是只闻其名，对金克木的学术水平并不真正了解。 D在印度寺庙中饱读佛教典籍，加上法喜老居士的倾力教授，使得金克木先生不仅精通梵文和佛典，对佛教以外的印度哲学也很在行，他甚至觉得到哲学系讲课更合适。 E无论是被要求用英文讲法文

15、，还是被支配去讲深奥的印度哲学，金克木都欣然接受，并且自信满满，他的讲课也受到同学们的欢迎。所以称他为中国某些领域中的“稀缺人才”绝非溢美之辞。 （2）结合文本，谈谈“跻身中国最优秀教授行列”的金克木先生取得了哪些成就？（6分） （3）依据全文，概括金克木先生成为精通英语、世界语、法语等多种语言的大师和国内某些领域中“稀缺人才”的主要缘由。（6分） （4）金克木先生的传奇经受在今日能否复制？结合文本联系现实生活，谈谈你的看法。（8分） ,文章来自：爱师网 金克木：学校毕业的高校教授？ 张建安 1939年，湖南高校文学院急需法文老师，处处查找，但没有合适的人选。英文老师陈世骧推举：“我有个伴侣，

16、虽然没有上过高校，但法文水平很高，可以当法文老师。” 陈世骧推举的是金克木。论学历，金克木只是学校毕业，但陈世骧说金克木在中学里教过英文，从初一到高一四个班的课都由他教，教学效果特别好；他不仅英文好，而且法文水平也好，足以胜任高校老师一职。 为了证明自己的看法，陈世骧拿出北大外籍教授、法国人邵可侣所著的高校初级法文，翻开里面的法文序言，序言中赫然写着金克木对此书的贡献。 邵奇侣是法语教学中的权威人士，而高校初级法文则是中国最高学府北京高校的教科书。既然邵可侣都认可金克木，金克木又亲自参加了教科书的编订，而且湖南高校里实在找不出合适的人选，所以院里最终打算聘任金克木。 1930年，18岁的金克木

17、到北平求学时还不懂英语，靠着奇怪心和钻劲，凭借几本英语工具书，又找了一位要学费不高的私人老师，他便在很短的时间内看懂了英文原版书少年维特之苦恼阿狄生文报捃华，英语水平突飞猛进。也是同样的方式，金克木又在很短的时间内学会了世界语。1933年，金克木去北京高校旁听邵可侣的法文课，得到邵可侣的赏识，学习效果特别好。之后，金克木整理并校订邵可侣的讲义，由商务印书馆出版，就是高校初级法文。邵可侣在法文序中特地提到了金克木的贡献。金克木没想到，这便是他当高校老师的敲门砖。 当陈世骧得知教学课本并不是邵可侣编的那本，而且学校还要求用英文讲法文时，陈世骧生怕自己推举的人无法胜任，所以，在金克木上第一堂课时，他

18、在外面听了半天。金克木一点也不知道，他只是顺顺当利地教好一堂又一堂课，其教学质量得到学校的认可和同学们的欢迎。这应当很富传奇颜色吧。就像金克木所说：“唯恐暗中听我上课的不止他一个。谁能信任一个没出过国的年轻人竟能对高校生用英语教法语，并做中国话解释呢？” 1941年到1946年，金克木在印度工作和学习。他没去哪个高校进修，但有缘到释迦牟尼“初转法轮”的鹿野苑，住香客房间，与僧侣为伍，在寺庙中饱读佛教典籍。他再一次进入一个全新的天地，对梵文和佛学产生深厚的爱好，并最终得到已归隐的法喜老居士的真传。法喜老居士曾在印度的高校教书，又被聘为哈佛高校教授。很多人慕名向他学巴利语、学佛教，但从没有人找他学

19、梵文。金克木是他唯一的梵文同学，他倾全力将自己的学问传给了金克木。金克木曾在父与子一文中提到当时的教学：“熟识了以后，白天也让我去，两人在大炕上盘腿坐着对话。他很少戴上老花眼镜查书。先是我念、我讲、我问，他接下去，随口背诵，讲解，引证，提出疑难，最终相互争论。”在这样的学习中，金克木精通了梵文和佛典。当他1946年回国时，他其实已成为中国某些领域中的“稀缺人才”。 吴宓当时是武汉高校外语系教授兼系主任，同时又是校务委员会委员，其学问及人品是学界普遍推崇的。吴宓很看重金克木，立刻向武汉高校推举。但吴宓也没想到，他推举金克木到外文系教梵文，而文学院院长刘永济却把金克木支配在哲学系教印度哲学。 缘由

20、跟金克木第一次当高校老师一样当时武汉高校也找不到教印度哲学的合适人选，而这门课程又是必修课，金克木正好填补这一空缺。 吴宓不放心了，他非常仔细地对金克木说：“你教语言、文学，我有信念。到哲学系去，我不放心。”金克木回答：“到哲学系对我更合适。由于我觉得，除汤用彤先生等几个人以外，不知道还有谁能应用直接资料讲佛教以外的印度哲学，而且能联系、比较中国和欧洲的哲学。何况我刚在印度待过几年，多少了解一点本土及世界讨论印度哲学的状况，又花过工夫翻阅汉译佛典，所以自以为有把握。” 吴宓仍不放心，于是也像陈世骧一样，在教室外听了金克木的第一堂课。 从今，金克木始终在高校里教书，从武汉高校到北京高校，跻身中国

21、最优秀的教授行列。 （摘编自情感读本2023年9月下） （1）下列对传记有关内容的分析和概括，不恰当的两项是（）（5分） A虽然只有学校毕业，没读过一天高校，但金克木先生完全凭自学精通了英语、世界语、法语和梵文，并且还到高校任教，跻身中国最优秀的教授行列，这不能不说是个奇迹。 B金克木只是邵可侣法文课的旁听生，但邵可侣所著的高校初级法文一书却源于金克木整理并校订的讲义，这足以证明金克木在语言方面的过人天分以及他所付出的巨大努力。 C金克木能够到高校教书，很大程度上得益于陈世骧和吴宓的推举，但即使如此，他们都分别偷听了金克木的第一堂课，说明他们也是只闻其名，对金克木的学术水平并不真正了解。 D在

22、印度寺庙中饱读佛教典籍，加上法喜老居士的倾力教授，使得金克木先生不仅精通梵文和佛典，对佛教以外的印度哲学也很在行，他甚至觉得到哲学系讲课更合适。 E无论是被要求用英文讲法文，还是被支配去讲深奥的印度哲学，金克木都欣然接受，并且自信满满，他的讲课也受到同学们的欢迎。所以称他为中国某些领域中的“稀缺人才”绝非溢美之辞。 （2）结合文本，谈谈“跻身中国最优秀教授行列”的金克木先生取得了哪些成就？（6分） （3）依据全文，概括金克木先生成为精通英语、世界语、法语等多种语言的大师和国内某些领域中“稀缺人才”的主要缘由。（6分） （4）金克木先生的传奇经受在今日能否复制？结合文本联系现实生活，谈谈你的看法

23、。（8分） 文章来自：爱师网 参考答案： 12（1）（5分）A和C。（金克木到高校旁听过，而且不完全靠自学。所以A错。陈世骧和吴宓对金克木的学术水平很了解，他们听课是由于学校给金克木支配的课和他们推举的不一样。所以C也不对）（答对一个得3分，答对两个得5分） （2）参加高校初级法文教材的整理和校订。 精通多国语言，教学质量得到学校的认可和同学的欢迎。 饱读佛教典籍，精通梵文和佛典。 讨论并教授印度哲学。（共四点，每点2分，答对三点可得6分。） （3）个人的语言天赋极高。如没有语言环境却能精通多国语言。 对所学科目有深厚的爱好、奇怪心和钻劲儿，主要靠自学，肯付出巨大的努力。如凭借几本英语工具书，

24、在很短的时间内看懂了英文原版书；仔细整理高校旁听时的讲义；和僧侣为伍，在寺庙中饱读佛教典籍。 虚心求教。如找私人老师教授英语，到高校旁听学法语，向法喜老居士长时间的学习梵文等。 一句话总结：先每天赋加上后天努力以及名师点拨，造就了金克木先生的传奇。（每点2分） （4）金先生的传奇可以复制。是金子总会发光的，只要有真本事，无论在什么时候，总会有用武之地的。 金先生的传奇不行以复制。时代不同，人心不古，遇不到伯乐，即使有真本事，能否被发觉并展现出来都不好说。（自圆其说即可，8分） 21.依据括号中的拼音，第13段“”上应填入的汉字是（1分） 22.第段中的加点词语“贡献”、第段中的短语“同样的方式

25、”在文中分别详细是指和（4分） 23.对金克木能成为湖南高校老师的理由，理解不正确的一项是（3分） A金克木有良好的中学从教经受。 B金克木对相关高校教材有贡献。 C金克木有超强的语言学习力量。 D金克木有良好的人际沟通力量。 24.请理解第段中“我念，我讲，我问”的这样的“教学状况”，说说借此强调了 （1）（2）（4分） 25.（1）第、两段运用了插叙的叙述方式，它们在文中的作用分别是：（4分） 第段_；第段_ （2）联系上下文，分别在第段和第12段横线上填入恰当的语句。（4分） 第段内填入的语句是_；第12段内填入的语句是_ 26.在最终一段，表达了自己对“金克木现象”的情感与思索，请作简

26、要分析。（6分） _ 参考答案：本文由“爱师网”整理供应 21.（1分）跻 22.（2分）金克木整理并校订邵可侣的讲义（2分，回答不完整扣1分）借工具书、找私人老师、看原版书的方式学习一门外语 23.（3分）D 24.（4分，每小点各2分）（1）自己是学习的仆人，（2）由浅入深的学习过程 25.（4分，每小点各2分）（1）介绍了金克木的学习经受和学习外语的超常力量，为金克木能到高校任教供应了前提。承接上文交代与邵可侣的亲密关系，又为下文获得吴宓的推举做了必要交待 （2）（4分，每空2分）湖南高校里实在找不出教法语合适的人选在教室门外听了半天（金克木的第一堂印度哲学课） 26.（6分，每小题各3分）表达对没有文凭却有真才实学的学者的敬重；提示人们学历并非是衡量人们学识的唯一标准