新人教版二年级语文上册《窗前的气球》教案.docx

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1、 新人教版二年级语文上册窗前的气球教案 1、会认7个生字 2、正确书写8个生字 3、能正确、流利地朗读课文 4、感受同学之间的友爱，学会关怀同学 5、能用“得意的”“快乐地”造句 教学重、难点： 1、识字、写字 2、体会同学之间的友爱 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、导入 1、师：小朋友，你们看，今日教师给大家带来了什么？（出示：气球图片）想一想，用气球可以做哪些嬉戏？ 学生答复。 师：小小的气球不仅能给我们带来欢乐，它还是一剂治病的良药呢！究竟是怎么回事呢？学完课文就知道了。 2、师：今日，我们就来学习22课窗前的气球。 板书课题，齐读。 二、初读 1、师：请同学们翻开书，我们来自

2、由地读课文。读课文前，哪个同学来给小伙伴们提个要求呢？ 学生自己提读书要求，仔细地自由读课文，认生字。 2、出示媒体资源课件中的“读一读”，教学生词。 指名读，找小教师领读、齐读。 3、师：读得真精确。课文中还有一些生字朋友，你能叫出它们的名字吗？ 出示要求熟悉的生字卡片。齐读，开火车读。 师：想想你有哪些好方法记住它们？ 学生思索、答复，鼓舞学生富有共性的识字方法。 4、师：熟悉了生字，再读课文，信任你们会把课文读得更加流利，谁情愿来读一读课文？ 指名分段读课文，订正发音。 5、播放媒体资源中的范读动画，更正读音。 三、研读 1、整体感知 师：请同学们再快速的扫瞄一遍课文，说一说你读懂了什么

3、？ 例：我读懂了科利亚得了传染病住进了医院，同学们不能去看他，放了一个气球去问候他。 师适时引导学生理解什么是“传染病”。 2、学习1、2自然段 （1）范读 师：是啊，科利亚病了，住进了医院，由于他得的”是传染病，所以只能一个人呆在病房里。请同学们想象科利亚一个人悄悄地躺在病床上的情景，仔细听教师读课文。 教师入情地范读课文1、2自然段，引生入境。 （2）指导朗读 师：你有什么感受？ 学生答复难受、孤独、孤独等。 师：你们都是情感非常丰富的孩子，能通过朗读来把你的感受表达出来吗？请自己练一练。生入情入境地朗读。 师：谁来有感情地读一读？ 指生朗读。 师：都想用朗读来表达你的感受吗？让我们一起读

4、读12自然段吧。 生齐读。 （3）体会科利亚孤独、无奈的心情 师：科利亚一个人悄悄地躺在病床上，他不能和爸爸妈妈去逛公园，也不能和同学们一起嬉戏，他只能呆呆地望着窗外那一角天空，他觉得真没意思（板书“真没意思”）。 师：此时此刻，科利亚呆呆地望着窗外在想什么？ 生答。 例：他好想爸爸妈妈来看他。 他好想自己的病快点好呀。 他好想和同学们一起玩耍，一起学习，一起做嬉戏。 3、学习第3、4自然段 （1）师：正在这时 教案新人教版二年级语文上册窗前的气球教案，来自网！http:/ ，科利亚突然看到了什么？ 生读第3、4自然段后答复。 例：他看到一个红气球在窗前停了一会，还一上一下地动起来，气球上画着

5、一张笑眯眯的小脸。 （2）理解“得意”并造句 小黑板出示句子： 气球上画着一张小脸。 气球上画着一张得意的小脸。 师：读读这两个句子，你喜爱哪句话，为什么？ 生自由读句子，答复。 师：你能通过朗读，让我们体会到这张小脸的得意吗？ 生有感情朗读这句话。 师：读得多好啊，你们想读吗？一起读读吧。 生齐读。 师：谁能用“得意的”说一个句子？ 例：妈妈给我买了一个得意的洋娃娃，可逗人宠爱了。 我的妹妹长着一张得意的小脸。 4、学习第5自然段 （1）体会科利亚快乐、感动的心情 师：当科利亚看到这个画着得意小脸的气球，他怎么样了？谁能用课文中的句子来说一说？ 生读课文最终一句话：科利亚望着窗外那张逗人的“

6、小脸”，快乐的笑了。 师：谁来读读这句话，让大家都体会到科利亚快乐的心情？ 生有感情地朗读。 师：让我们一起读读这句话吧。 生齐带着感情地朗读。 师：读了这句话，想想你能给大家提出一个什么问题？ 生：他为什么快乐地笑了？ 师：是呀，他为什么快乐地笑了，快和同桌仔细读读45自然段，边读边想，想好了相互说一说。 学生同桌边读边议，争论后答复。 例：由于他看到气球上的小脸看上去很好玩、很逗人，所以快乐地笑了。 由于他看到气球，知道同学们来看他了，所以快乐地笑了。 （2）合作表演 师：现在你们就是科利亚的同学，想一想你们在窗下是怎样把这个气球放上来的？想好后，在四人小组里商议商议，并试着演一演。 生分

7、小组自由排练，师巡察并点拨。请一组同学合作表演。 师：同学们，你们想通过这个气球对科利亚说些什么呢？ 学生答复。 四、拓展 师：除了这个方法，你还有什么方法去问候科利亚？ 学生思索、答复。 师：有同学们关怀他，想着他，想想没过多久科利亚怎么样了？ 生答。 师：科利亚得了传染病很不幸，可是他又是多么的幸福，由于有这么多同学关怀他，让我们一起再把这个故事读一读吧。 生齐读课文。 五、深化 师：今日我们学习了窗前的气球这篇课文，你喜爱这个气球吗，为什么？ 生答，引导学生说出这个气球传递着同学们之间的友情。 六、小结 师：这个红气球传递着同学之间纯真的友情、诚心的祝愿，回家把这个故事讲给爸爸、妈妈、小

8、伙伴听，让他们也喜爱上这个窗前的气球。 其次课时 一、复习导入 1、出示要求熟悉的生字卡片，学生认读。 2、师：同学们，上节课我们学习了课文窗前的气球，谁能说一说课文讲了一件什么事？ 学生答复。 二、指导写字 1、出示要求会写的生字卡片，学生认读。 2、把生字卡片贴在黑板上，请生选择喜爱的生字组词，能组几个就组几个。 3、学生自由观看各个生字，选择自己感兴趣的生字说说，写这个字应留意些什么。 教师随机指导，重点指导以下几个字： 户：独体字，点在竖中线上，横写在横中线上，要留意方框不要写得太大，最终一笔竖撇要立起来。 亚：中间是两竖，两边的点和撇要向上。 周：中间的上面是“土”，不是“士”。 病：留意介绍病字旁及其写法。 4、学生描红、写字，教师巡回指导。 三、课后练习 1、出示小黑板，上有课后题“读读写写”。 2、读句子，将“得意的”“快乐地”作比拟：“的”“地”读音一样，字不一样，“的”后跟的一般是东西，“地”后跟的一般是动作。 3、请学生用“得意的”“快乐地”说句子、写句子。 四、再读课文 师：请同学们用自己喜爱的方式再读一读课文。 生选喜爱的方式：自己读、同桌读、小组读、和好伙伴一起读课文，师巡察。