新部编八年级上语文期末【【新部编版】八年级下语文8《时间的脚印》优质课说课稿】.docx

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1、 新部编八年级上语文期末【新部编版】八年级下语文8时间的脚印优质课说课稿【精编】 8时间的脚印优质课说课稿 教材分析 本文是部编版八年级语文下册其次单元的第三篇课文，既是一篇科普读物，又是一篇很好的文艺性事理说明文。它所追踪的时间脚印不在我们的生活中，而在岩石上，学生理解起来有肯定的难度。教学时教师应首先引导学生读懂文章内容，然后理清文章思路，体会课文生动好玩的语言。 学情分析 课文所指脚印不是我们生活中常见的脚印，而是在岩石的生成过程中留下的。并且在文中举例子、下定义等一系列说明方法，多种方法综合运用，通俗易懂，激发了学生探究大自然的兴趣。 教学目标 学问与技能 1弄清说明对象，理清文章思路

2、。 2熟悉岩石记录时间的奇异功能，启迪学生的探究意识和科学精神。 过程与方法 通过速读、跳读等多种形式的朗读，弄清说明的层次和说明的方法，体会语言的生动、精确。 情感、态度与价值观 培育喜爱大自然、喜爱科学的感情。 教学重点 学习说明的层次、语言特色和写法特点。 教学难点 阅读较长文章，把握说明的层次。 教法学法 速读法、跳读法、“奇妙裁剪”法。 课前预备 多媒体课件 教学课时 2课时 教学过程 一、新课导入 同学们，谁观察过时间？“逝者如斯夫，不舍昼夜”，孔子把时间比作一去不复返的流水； “光阴似箭，日月如梭”，在这里人们把时间比作为飞速的“箭”和“梭” 其实时间把它的脚印留在了许很多多我们

3、不曾看到、不曾了解的地方。在那里，隐蔽着的不仅仅是时间的脚印，而且还有很多的宝藏。例如，那千万年来躺在山野里的岩石，便是一部历史的教科书 今日，我们就来共同学习我国闻名科普学家陶世龙的科普小品时间的脚印，和陶老先生一起走进大自然。 二、关于岩石 岩石分为三大类：火成岩、沉积岩、变质岩。沉积岩分为沙石岩和泥石岩，砾岩是沙石岩的一种。我们日常生活中见到的鹅卵石，和今日我们见到的雨花石，都是砾岩的一种。砾岩体积较大，内部有原始形态的鹅卵石和雨花石，质地较硬，称为“砾”； 在“砾”和“砾”之间，有质地较细较软的岩石。它们紧挨在一起，形态有点像公园里的鹅卵石小道。当砾岩中较细较软的局部松动，原始形态的鹅

4、卵石和雨花石就脱离开来，经过长期的水流搬运、冲击，被不断地磨圆，最终沉积在河床的底部。 三、简介 陶世龙，1929年4月诞生于四川省安岳县，1949年开头写作普及地质矿物学问的文章，之后，间续发表科普小品及其他科普作品数百篇，局部结集揭开大地的隐秘地球的画像和时间的脚印出版。被中国科普作家协会评为有突出成就的科普作家。 四、检查预习 1 给以下加点的字注音 踪迹(zn)腐蚀(sh)浑浊(zhu)山麓(l) 海枯石烂(k) 粗糙(co) 帷幕(wi) 龟裂(jn) 刨刮(bo) 楔形文字(xi) 五、整体感知 1速读课文，感知课文内容并用笔勾画出重要环节。 2岩石是如何从消灭走向新生的？ 岩石小

5、石子沙砾、泥土沉积重压胶结新岩石 3请用简洁的语言概括本文的内容。 岩石有记录时间的奇异功能。 4完成以下填空题，说说岩石是怎样记录下时间的脚印的。 从(“死”的石头上)可以看出地壳的活动； (石头的颜色不同)可以说明地球上气候的变化；(化石)可以帮忙熟悉地球生物的演化过程。 5小结：了解了岩石记录时间的功能，对现实生活也是有意义的，我们熟识了这些石头的历史，便有可能踏着历史的脚印，一步一步地走向地下的宝库，探寻它们，进而为人类造福。 其次课时 五、精读研讨 1本文的标题有什么特色？ 本文标题便很新颖，把“岩石”比作是“时间的脚印”。时间在不断消逝、不断前进，但却看不见摸不着，把时间比作脚印，

6、形象地说明白那些形形色色、大大小小的岩石中都潜藏着时间的踪影，以引起读者的探究欲望和阅读兴趣。 2课文主要介绍分析岩石记录时间的奇异功能，为什么不直接进入正题，而要先引用高士其的话？ 争论明确：课文引用高士其的话开头，把时间拟人化，一方面与课题照顾，另一方面，通过引用，由生活时间引入地质时间，更切合读者实际生活，吸引读者。 3第4自然段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容是否偏离主旨？ 没有偏离主旨，由于这篇文章的主旨是说明时间是如何被记录下来的。山野里每一厘米厚的岩层便代表着几十年到上百年的时间，但它只是大自然中保存着的很多种记录时间的“重要的一种”，而“铜壶滴漏”则是这其中的另外一种，二者相互补

7、充，表达了说明文语言的精确性。 4找出文中起承上启下作用的段落，分析它们承启了哪些内容？ 第5自然段：岩石是怎样登记时间的呢？(总领下文岩石被自然界中各种因素转变) 第7自然段：真的有“海枯石烂”的时候(启下岩石消灭的过程) 第18自然段：经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石(承上总结上文岩石新生的历史) 第22自然段：岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹(承上启下承上总结了岩石记录时间方式之一：消灭与新生； 启下谈岩石记载历史痕迹) 第24自然段：从“死”的石头上，我们看到了地壳的活动(承上总结“砾石”能够记载地壳的活动) 第27自然段：化石是历史的证人，它帮忙我们熟悉地球

8、历史的进展过程(启下列举事例说明化石记录地质时期) 5依据承上启下的段落，分析课文的构造，理清的思路。 全文共31个自然段，可分成三个局部。 第一局部(14自然段)：引出话题：岩石是大自然记录时间的重要方式之一。 其次局部(529自然段)：岩石是怎样记录时间的。又分为两层： 第一层(521自然段)：岩石的厚度和生成挨次可以记录时间。 其次层(2229自然段)：岩石保存了历史的痕迹。 第三局部(3031自然段)：读懂岩石记录的意义，可以丰富我们的学问，造福人类。 6岩石的厚度及生成挨次登记了时间的踪迹。这是岩石记录时间的第一种方式； 岩石记录时间的其次种方式是它保存了很多的历史痕迹。大家分组争论

9、并阅读第2229自然段，然后回答下列问题：岩石保存了哪些历史的痕迹？ 地壳的活动；气候的变化；古代生物的状况；地球历史的进展过程；自然界转瞬即逝的活动。 7阅读第2829自然段，然后回答下列问题：人类是怎样依据化石来熟悉地球的进展历史的？ 三叶虫化石寒武纪海洋宽广 大树木化石石炭纪暖和潮湿 长毛兽化石第四纪气候严寒 8在文中采纳了什么说明挨次？ 文章从岩石可以记录时间写到岩石怎样记录时间，最终写了读懂岩石记录的重大意义，这种依据事物内在联系、逐层进展说明的挨次，就是规律挨次。 说明挨次： 一.岩石能记录时间 时间的脚印 二.岩石怎样记录时间 消灭和新生 保存历史痕迹 三.读懂岩石造福人类 规律

10、挨次：由浅入深，说明事理。 六、品尝说明语言 1、“依据计算，大约3000到10000年的时间，可以形成1米厚的岩石”，这一句采纳了什么说明方法？加点词语能否去掉，为什么？ 说明方法是列数字。 加点词语不能去掉，假如去掉“大约”，就表示形成一米厚的岩石就需要3000到10000年的时间。事实上，人类读懂岩石的年龄，不管方法有多准确，也不管有多科学，都是推想出来的。所以，“大约”一词，恰恰表达了严谨的科学态度，表达了说明文语言的精确和严密。 2、“越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。”这一句运用了什么修辞手法？有什么好处？ 用拟人的手法，写出笨重的石块想跑也跑不动，只能留

11、在四周； 而小沙砾却能随心所欲地走向很远的地方，生动、形象的语言，大大增加了文章的趣味性、可读性。 七、文章主旨 本文是一篇科普作品，其主要任务是介绍岩石记录时间的奇异功能，目的是说明熟悉岩石这一奇异功能所具有的重要意义，激发青少年探究自然神秘的热忱。 八、写作特点 1层次清晰，过渡自然。文章引用科普作家高士其的诗句，带出时间的话题。主体局部从两个方面分析岩石是怎样记录时间的，文章先说明岩石无论是消灭还是新生都透露出时间的踪迹，然后说明自然界中，地壳的运动、气候的变化、生物的繁衍生息，都在岩石中留下了痕迹，成为地球上的一部“无字的史书”。 本文中有些独立成段的句子，起到承上启下的作用。这些句子

12、有的承接上文，如“从死的石头上，我们看到了地壳的活动”概括了上面的表达，有的启下，如“真的有海枯石烂的时候”，引出“石烂”的话题； 有的兼有承上启下的作用，如“岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹”。 2拟人手法，生动好玩。 从语言表达上看，本文在表达中，大量运用了拟人写法，深入浅出，通俗易懂，把死寂的岩石写得生动好玩。如“不要认为岩石是结实不坏的。它无时无刻不经受着从各方面来的攻击”一句把“岩石”的被动与无奈表现得惟妙惟肖，令人怜悯。再如“狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了”这个排比式拟人手法，给读者以形象的动感，把平常看做可怕的事物写得轻柔可见。 九、课文总结 时间的脚印 (一) 生活中和大自然中保存着很多种记录时间的方式。