数学四年级上册教学反思模板5篇.doc

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1、 数学四年级上册教学反思模板5篇 时间荏苒，一个学期马上过去，在本期中我担当了四年级的数学教学，下面我谈谈自己这个学期在教学上的得与失。 依据新大纲的教学要求，我力求使教学构造符合儿童的年龄特征，留意促进学生的学习迁移，培育创新意识，更注意在实践活动中，使学生体验数学与实际生活的联系。教学的改革主要表达在课堂及课余时间上，在课堂上我注意加强力量和良好学习习惯的培育。而课余时间则注意让学生“学以致用”，让学生将数学运用到实际生活中。 一、加强口算的练习。通过课前的3分钟的口算练习，采纳多种形式，让学生通过他们自己宠爱的方式来练习，还不定期的进行“速算手”竞赛，激发他们的积极性。 二、加强小数加减

2、乘除法的笔算。学生在四年级上期时已经学习了整数的乘除法笔算，在原有学问及对法则理解的根底上，我让学生多加强稳固练习，防止学生因马虎大意而计算出错。 三、应用题始终以来都是学生学习的一大难点，针对这一状况，我让学生多练、多想、多问，从量到质，逐步提高学生分析问题的力量，学生再也不像以前那样惧怕应用题了。 四、增加实践活动，培育学生体会数学应用数学的意识。设计一些与学生生活联系比拟严密又蕴涵着数学问题的活动。使学生通过在活动中解决问题，感受、体验、理解数学，又有利于培育学生从日常生活中发觉数学问题的意识。 五、为了贯彻面对全体学生和因材施教相结合的原则，我还设计了一些带有肯定的难度的练习题，供学有

3、余力的学生选做，以便更好地发挥他们的特长，培育他们数学力量。 一学期过去了，在新教学大纲的指导下，取得了一些成绩，如：提高了教学质量，学生的学习成绩也有所上升等等，但同时还存在着肯定的缺乏。比方： 一、课堂上没有足够的时间让学生自主沟通合作学习。 数学课本身就是一门很严密的科学，来不得半点虚假，是什么就是什么。我所存在的问题就是在课堂上不敢放手让学生去想，有些问题需要合作学习，然后探讨得出结论的，我缺少给学生充分的时间和空间。由于我担忧放手让让他们去做了，他们会太自由，从而讲一些不着边际的东西，导致完不成教学任务。其实正确的做法就是应当给他们时间和空间，让学生在“做中学”“学中做”，这样也有利

4、于提高学生的学习积极性。由于我知道孩子的天性都是好动的，他们喜爱“玩”，有时候不防让学生也“玩一玩”数学。 三、个别学生的学习态度不够端正。 在本期中，我发觉我班有局部学生的学习态度不够端正。这个学习态度包括他们平常上课的表现和对待作业的态度。有些学生对自己参加学习的过程、学习的结果无所谓，上课吊儿郎当，想听就听，不听就干自己的“事”，做小动作、找旁边的同学讲话，自己不仔细学习还影响其他同学。还有一局部同学对待作业马虎大意，缺乏良好的解题习惯，在审题上不够细心，解题时书写不够标准。固然也不乏有一些所谓的“懒汉”，课堂作业不准时完成，回家作业漏做甚至不做的是大有人在。虽然经过一个学期苦口婆心的教

5、育，有局部同学已经改观了，但还有一局部“屡教不改”的，盼望在最终的复习阶段，他们能有所转变。 针对这些问题，拟定了以下改良的措施： 1、要进一步学习教育教学理论，更新教育教学观念，指导自己的实践工作，通过自己不断地努力，形成具有自己特色的教学模式。 2、加强学生良好学习习惯的养成教育， 使学生能仔细准时地完成作业。 3、在课堂教学中尽量给学生创设轻松、和谐的学习情境，留给学生充分的时间和空间，让学生主动探究新知，在探究中发觉问题，解决问题。 4、面对全体学生，面对学生的全面进展，关注学习比拟有困难的学生，对他们进展相应的辅导，鼓舞他们，鼓励他们树立学好数学的信念。 5、加强与学生的沟通与沟通，

6、课堂教学中准时了解学生的学习状况，以便准时地调整自己的教学行为。 本期已经完毕，在以后的教学中，我会和学生一起，不断努力，争取取得更多的成绩 数学四年级上册教学反思模板篇2 旋转与角是在学生已经熟悉了锐角、直角、钝角，感知了图形的旋转的根底上进展教学的。本节课的教学目的是：通过操作活动，熟悉平角和周角;能说诞生活中的平角和周角;通过教学，知道锐角、直角、钝角、平角、周角的形成过程，理解各角之间的关系;培育学生的实际操作力量及规律思维力量。教材从旋转入手，使学生体会旋转过程中角的变化;从而引出平角和周角。 兴趣是最好的教师。本节课，我以学生宠爱的小动物演节目创设情境，很好的调动了学生的学习动机，

7、激发学生兴趣，从而以旺盛的求知欲投入到后继的学习中去。学生在学习本节课之前，已经熟悉了锐角、直角、钝角，也感知了图形的旋转。在此根底上，通过旋转的过程建立角的“动态表象”，同时在旋转的过程中，感悟平角、周角及锐角、直角、钝角之间的大小关系。教学中，我选择了突出概念本质的学具(活动角)，设计了恰当的数学学习活动，提出了有价值的问题，围绕问题引导学生进展探究性的讨论活动。在这个过程中，学生不仅熟悉了平角和周角，同时也经受了与人合作，与人沟通的过程，在思维力量、空间观念、兴趣、态度与习惯等方面获得不同程度的进展。学习学问的最正确途径是由自己去发觉、探究、讨论，由于这样理解更深刻，也最简单把握其中的内

8、在规律、性质和联系。本节课很好地遵循了这一理念，将教学置于一种“动态生成”的过程中，让学生在活动中体验数学，通过动手实际操作，使学生在动手、动脑的活动中，经受数学学问形成的过程。在广泛的实践活动中获得体验，把握新知。这节课我还注意让学生联系生活实际，不断强化学生的数学意识。如刘飞翔、高景飒、李澳谈到的教室内物品等，使他们有时机，从四周熟识的生活中学习和理解数学，感受数学与现实生活的亲密联系，真正提高学生运用数学学问解决实际问题的力量。做到在体验中学习、在体验中感悟、在体验中内化。真正实现书本世界与生活世界的有效沟通，使生活世界成为学生最丰富的学习资源。 在学生熟悉了这些角之后，让学生找出各种角

9、的特点和它们之间的关系，区分各角。最终，完成一组尝试练习，通过练习，加深学生对本课内容的印象。然后我安排了让学生用身体的动作摆一摆角，我介绍你来猜角的名称，在点子图上画角，给学过的角排排队等课堂活动。还安排了时间表，这一道题目对学生要求较高，学生想象出该时刻钟表的时针和分针的指向，再推断其形成角的类型。尤其最终一个小问题：“9点半、12时、3时的时候”，这是道提高题，需要学生的生活体验，因而考察的不仅是角的学问，更多的是考察学生的规律思维力量。总的来说，本节课课堂气氛轻松愉悦，教学层层递进，课堂活动教学效果较好，学生参加课堂活动的积极性很高，主动感知各类角，感悟他们的特征。 数学四年级上册教学

10、反思模板篇3 由于本课教学内容是线的熟悉，小学四年级学生对直线、射线、线段理解起来有肯定的困难，不简单把握它们的特点，为了使学生更好的熟悉直线、射线和线段，我是这样预设以下情节的： 1、创设情景，导入新课： 开头就让学生说一说从图中你看到了什么?火车的轨道是怎样的?斑马线是怎样的?等等这样的问题能培育学生发散性思维。我们从日常生活体验数学学问，如从三个图形中归纳总结出直线、射线和线段，学生从直观到抽象，从生活中的事例到学生的学习学问的转变，有利于学生更好的把握学问而且符合学生进展的认知体系。这样的情景设计即完成了连接了新课内容，培育了学生的的学习数学的积极性。 2、小组合作、深入探究： 在小组

11、合作前，我先是让同学们看到直线、射线、线段以及结合图上，说一说三种线的特点(独立思索3分钟)，用自己的话说你想到什么就说什么，让学生放开心扉，对三种线的理解究竟是怎样的，再通过小组合作相互理解、相互促进、达成共识。完全在学生开放的情景模式下绽开。有的教学搞小组合作在学生没有独立思索的时间，这样的教学我个人认为是不完善的，是不以不同学生进展为根底的。假设说在小组合作前没有学生的独立思索时间，这往往是优等生的专利，而后进生只能是跟着走路没思索。在小组合作4分后时我也和同学们相互沟通说一说，逐步引导从端点、长度、与直线的关系中说一说。学生完全开放学习后要适当的引导是有必要，这样有利于提高课堂的学习效

12、率。轻负高质是现代教学的一个永恒话题，我们不能脱离这个目标。 3、实践活动、体会规律。 让学生动手操作，表达了学生自主性。从学生自己玩中体会通过一点能画很多条直线，过两点只能画一条直线，从学生枯燥乏味的教学中解脱出来，符合数学课程标准中提出的“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动的进展观看、试验、猜想、验证、推理和沟通等数学活动”。在实践活动中学生学的有滋有味，发挥了学生自己应有的共性特点。 数学四年级上册教学反思模板篇4 “连乘、乘加、乘减”是“小数乘法”这个单元的内容。生活中需要用连乘获乘加、乘减解决的实际问题许多，教材选择了“学校图书室用正方形

13、瓷砖铺地”这一学生较为熟识的素材，设计了“用100块瓷砖来铺，够吗?110块呢?”的问题情境。通过解决这一问题，呈现了小数连乘、乘加两种算式，通过这两种不同的解题思路引导学生学习小数连乘、乘加运算，使学生体会到小数的混合运算挨次和整数的一样，小数的混合运算也是生活中解决实际问题的重要工具。在学习本课前学生已经有了整数连乘、乘加、乘减的计算阅历，学习本节课的内容并不困难。但是要留意的是，教学时应当让学生感受学问产生和进展的过程，理解小数四则混合运算与整数四则混合运算的道理一样，避开盲目地进展学问的迁移。因此本节课，我努力做好以下两点： (1)让学生经受学问的形成过程。在现代教育中，学问不再是教育

14、追求的根本目的，而是实现创新的手段。因此，要让学生感受学问产生和进展的过程，在教学过程中培育学生的创新意识。本节课所学习的学问并不难，完全可以进展学问的迁移。但这样一来，学生对小数的连乘、乘加、乘减的运算挨次就相当于死记硬背。所以，本课我采纳教材给我们供应的情境，启发学生用不同思路解决，使学生在解决问题的过程中领悟到小数的连乘、乘加、乘减的运算挨次，并同时体会到小数的连乘、乘加、乘减的运算挨次和整数的一样。 (2)把数学活动与学生的生活阅历相结合。在教学过程中，我特殊留意把数学活动同学生的生活阅历相结合。如：从学生们较为熟识的铺地砖的活动引入，使学生易于从生活阅历动身，便于学生的理解，也便于学

15、生用不同思路解决问题，有利于学生认同本节课所要领悟的规律。稳固练习时，我特殊留意应用本课学习的学问解决实际问题，使学生感受数学与生活的亲密联系，激发学生学好数学的良好情感。 数学四年级上册教学反思模板篇5 本节课充分表达了对学生进展素养教育，教学设计独具匠心，留意面对全体学生，把讲变成学。教学中教师既能放心的退出去，又能适时地站出来，引导质疑，点拨难点，教会学生学习，让学生正正经经地经受了学习的全过程。教好的完成了教学任务。纵观整节课，有以下几点胜利之处。 一、教法得当，优化了课堂教学。 本节课，我们以“教学目标”为主线，根据目标导学的教学流程出示目标运用目标导学，使教师教得清晰，学生学得轻松

16、。清晰较好地完成了我们课前预设的教学目标。纵观整个课堂教学，其胜利之处有以下几点： 一、运用目标导学，关注学法指导，培育学生自学力量。 本节课，我们以“学习目标”为主线，根据目标导学的教学流程进展教学。教师依据学生的特点和本节课的重难点，站在学生的角度，将教学目标转换成3个学习目标之后。教师制定了相应的学法指导，例如，在教学“初步了解平行线特征”这一环节中，教师引导学生运用观看、猜测、测量的学习方法使学生根据“提出猜测举例验证得出结论”的探究步骤去学习一些特征，为学生学会学习奠定根底。 二、本节课，注意设计数学活动，促使学生理性思索，给学生供应从事数学活动的时机。例如，在“熟悉平行线”这一环节

17、中，教师通过移一移，摆一摆，说一说等活动，为正确把握平行线概念供应了形象条件。促使学生对平行线的熟悉由模糊到清楚。学生在这些活动中，学会有条理地思索问题。 三、本节课，教师给学生供应了充分体验的时机，让学生参加学问探究，发觉与形成的全过程。通过体验与感受建构属于自己的认知体系。例如，在教学“画平行线”这一过程中，教师运用小组合作学习，引导孩子们试画平行线，使学生第一次体验画平行线的方法，然后比照各种画法的优缺点，引导学生其次次体验，查找画平行线的尺规方法，学生正是在一次又一次的亲身体验中，把握了方法，提高了他们的制造力量。 固然，这节课同样也存在着需要反思的地方。比方说，教师在组织学生查找，小鱼平移前后的图形中，哪些线段是相互平行这一环节，教师没有给学生足够的探究空间，我认为，假如教师让学生用不同颜色的笔，描出相互平行的线段，这样，不仅加强了学生动手操作力量，还会使不同学生的思维差异得以显现。 以上是我个人的一点评意见，现在由请说课教师_，做课教师_。我们恳切的盼望各位评委，同行们留下珍贵意见，促进我们团队更好的进展。感谢大家! 数学四年级上册教学反思模板