散步莫怀戚散步莫怀戚教学设计(八篇).docx

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1、 散步莫怀戚散步莫怀戚教学设计(八篇)2023年漫步莫怀戚一 1、熟悉11个要求会认的字，会写8个要求会写的字，学会“数”这个多音字。 2、熟读课文，了解春风带给大自然的变化，了解春天的特点，抒发自己对春天、对生活的喜爱。 3、指导学生完成课后习题。 教学重点： 识记11个要求会认的字。 指导学生对要求会写的8个字形书写。 其中“步”字简单多点，指导时要特别强调；“带”字上面共有三竖，学生易错。 第一课时 一、谈话导入。 1、同学们，你们喜爱春天吗？说说你印象中的春天是什么样的？ 2、今日我们就要和春风一起，去看看春天的美景。请学生一起读课题。 3、走吧，我们动身。 二、播放课件：春天的美景。

2、 请同学说说刚刚看到的春天什么样？春天有哪些特点？ 三、学生练习读课文，学习生字。 1、出示生字卡片，指导学生拼读生字。 2、练习朗读课文，弄清每一个生字在文中的位置，并结合文章内容弄清每个生字的意思。 四、指导学生对要求会写的字进展书写。特别指导“步、带、梢”。 五、指导学生弄清“数”的两个读音及其区分方法。 六、稳固练习。 1、开火车读生字上学片。 2、读词语卡片：外套、淡水、脱口而出、皮带、兰花、漫步、格格不入、心中有数。 七、再次练读课文，争取做到流利地朗读下来。 八、布置作业。 1、练习书写要求会写的字。 2、娴熟、流利地朗读课文。 其次课时 一、复习字词，导入新课。 1、出示词卡，

3、学生认读。 2、和春风一起漫步，你们都看到什么了？ 二、朗读课文，并逐段来学习。 1、春风来了，你怎么知道的？他在对我们说什么？ 2、那我们就和春风一起去漫步吧。不过可别忘了，要一边走一边看。 同学们，你们看到了什么？有哪些事物在发生着变化？ （教师依据学生的发言整理板书） 板书 春风 召唤 我 脱掉（棉衣、棉帽、手套） 小草 变绿 二月兰 浅紫色 白杨树 睁着眼 喜鹊 筑巢 孩子 放风筝 风筝 飞向蓝天 三、结合板书，指导学生复述课文内容，抓准春天的特点，感受奏的美。 四、春天这样美，让我们读出对奏的宠爱和赞美。指导学生朗读。 五、指导学生完成课后习题。 前两个习题指导学生有感情地朗读。 最

4、终一个玩一玩，说一说，先让学生小组内争论一下，图中画的小玩具都是些什么？为什么要和春风玩？怎样和春风玩？在小组内先沟通，然后把自己的想法说给同学们听。指导学生语言表达要清晰、完整。 六、布置作业。 1、结合课文内容，画出春天的美景。 2、选择一件小玩具，说说你和春风是怎样欢乐地玩的。并把你说的话写下来。 2023年漫步莫怀戚二 雨后的黄昏是凉快的。 微风伴着特有的香气，在空气中游荡；香樟树抖擞着雨珠，像是有了新的生命；花呀，草呀，也有节奏地舞蹈着，小区里，一片生气勃勃的景象。 我拉着邻居纯然去公园了漫步，穿过一条街便到了河清园，刚踏进公园就闻到了属于小草的芳香，它们正一个劲地从潮湿的泥土里探出

5、头来。在茂密的树木的衬托下，潺潺的小溪映着属于自己的一片天地，我们望着大自然的雕塑品，不一会儿便变得心旷神怡！ 玩性大发的我与纯然玩起了“躲猫猫”，粗大的树杆成了我最好的遮挡物，没有个一时半会儿，她还真找不到我！太阳从树枝上投下了斑驳的影子，细碎的阳光变得非常刺眼。树林里一声声刺耳的尖叫声和开怀的笑声，惊得栖息在树上的鸟儿扑腾着翅膀逃走了！ 我们玩累了，靠着大树腰坐了下来，我俩都不说话，树林一片静谧，只听见耳边间或有细细的鸟叫声，还有风吹过树叶时拍打的声音。我闭上眼睛，伸手摩挲树杆的纹理，渐渐地品尝着大自然人不能逃过生老病死，树也是一样，岁月并没有由于它无声无息而放过它，它的树皮会越来越干，纹

6、理睬越来越多 想到这儿我睁开了眼睛，渐渐站了起来，拉了纯然连续去漫步，绿水青木都变得淡然。这时，我转过身对她说：“纯然，我们要搬家了，新家离这儿很远，可能再也不会来了！” 我的表情僵硬了，想笑却笑不出来，纯然的眼眶变红了，她低下头去。我的心头犹如有万斤石头压着般，我转了个身，往回走，脚仿佛踩在棉花上。 我走到公园门口回首看了一眼，纯然像丢了魂板般，走走停停，硕大的公园，就仅有她这么一个孤独的身影，犹如一个大自然的弃儿，我不忍再看，快步往家里走去，脑海中都是我们两个的种种，又哭又笑，又酸又甜。 不知何时，我已走到了家门口。夜已深了，我还趴在窗口，那熟识的夜晚，闪烁的霓虹灯，不知还能见几回！ 20

7、23年漫步莫怀戚三 本课安排在七年级上册第五单元，本单元以家庭、亲情为主题。本文是莫怀戚先生的一篇言辞真实的散文，它选取生活中的感人的平凡故事，意蕴却非常丰富。虽然只选取了一个平凡的镜头：一家人漫步，但一家人敬老爱幼，相互关怀的那种肤浅的爱已得到了充分表达。教学本文，首先在整体感知的前提下，学会品尝文中感人的细节，美丽的画面，领悟的思想感情；学习本文独特的写法（以小见大），并在写作中借鉴。 我制定的目标如下： （一）力量目标： 积存文中美丽的词语。 理解文章所表达的思想感情。 品尝本文美丽的句子。 学习本文独特的写作方法。 （二）情感目标： 让学生感知家人之间肤浅的爱，培育尊老爱幼的传统美德。

8、 本课重点： 引导学生在朗读中整体感知课文，体会三代人相互体谅的亲情。 指导学生本文的写法，学会选取独特的角度来写作。 本课难点： 体会一些关键句子的肤浅含义，学会在语境中加以理解。 指导学生在阅读中发觉美。 明确目标，削减学生学习中无效思维。 朗读教学法。（本文语言美，感情动人，可以通过朗读去认真品尝。） 争论法、点拨法。（本文写的是成年人的感受，学生或多或少与家长之间有“代沟”，对课文的理解必定会遇到困难，需要教师加以点拨。） 探究法。（放手让学生自主发觉问题，自己学会去品尝美丽句子，在初一养成学生良好习惯。） 小结稳固，帮学生形成思维整合。 采纳简洁课件帮助教学。 拓展延长。（让学生把语

9、文用到生活中去。） 朗读感知，感受细节中的亲情。 争论探究，理解文章关键语句。 活动延长，学习本文写法，培育优良传统。 一课时。 录音机（歌曲磁带、朗读磁带）多媒体课件。 （一）首先，师生互动，创设宽松的气氛。（3分钟） 两种安排：1、播放歌曲烛光里的妈妈，听完教师导入。 2、让学生自己唱有关妈妈的歌曲。 导入词：妈妈，这个世界上最美的称呼。黑暗里，妈妈是烛光；幸福中，妈妈是微笑。当我们有一天长大成人了，我们应当如何报答妈妈呢？今日，我们一起来学习一篇莫怀戚先生的散文漫步。（教师板书） （二）让学生自由读课文，勾画词语。（教师用多媒体投影生字词，让学生解决。）（5分钟） （三）指导学生朗读。（

10、教师指定学生朗读，请其他同学点评，教师适当指导，侧重停顿、重音、语气等）（6分钟） （四）播放朗读磁带。（在两次朗读的根底上给学生一个总结性示范朗读。）（5分钟） （五）整体感知：读完后请学生文中的人物。（3分钟）这个问题比拟简洁，有助于调动学生的积极性，为后面做预备。 2023年漫步莫怀戚四 “兔子先生去漫步”这个故事，它是由标志串成的一个故事，有些是我们常见的，有些是从来没有见过的。但是这个方面相对中班幼儿的认知水平来说，有肯定的难度，在这一年龄段的幼儿虽思维较活泼，但发觉问题，大胆质疑，提出问题力量相对这个对本的要求，还有所欠缺。在这里盼望通过此活动能使幼儿在这一方面有所进步。结合纲要强

11、调敬重幼儿自主性，敬重幼儿兴趣、满意幼儿需要的思想，我在实施这个活动时，则从语言领域中的创意阅读动身，为幼儿创设宽松的环境，从幼儿感兴趣的标志入手，带幼儿在好玩的猜图嬉戏中熟悉标志，熟识读本。 依据纲要提出的“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过各种活动帮忙幼儿加深对作品的体验和理解”我充分利用幼儿的奇怪心和探究的愿望，将有关标志的故事制作成课件，使幼儿在活动中能开心的承受和积极的参加，为孩子供应自由、宽松、的语言环境，鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，尝试描述简洁的事物，进展语言表达力量和思维力量。 活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依

12、据我班幼儿年龄特点及实际状况，我确定了情感、力量、认知、兴趣等方面的目标。 其目标为： 1、大胆猜想标志的意思，初步理解故事内容。 2、运用故事中的标志图案，熟悉常见符号的意思。 3、愿意表达自己的想法，并情愿倾听同伴的猜想。 依据活动的目标，我把活动的重点定位于：了解故事内容，熟悉常见符号的意思。我在这里用标志来做整个故事的主线，用不同的标志来把这个故事串连起来，从另一个层面上来说，就是用一个个小的图案，来帮忙幼儿记忆故事。 难点定位于：大胆猜想书中标志的意义。我并不是直接出示一个标志，就让幼儿来猜其中的意义。而是用课件的方式，让幼儿结合故事来猜想标志的意义。 活动预备是通过让幼儿与环境、材

13、料相互作用来获得进展的，因此，活动预备必需与幼儿的力量、兴趣、需要等相适应，我作了如下预备： 1、多媒体课件，电视机。 2、和故事中相应的小标志。 3、请家长帮助幼儿收集有关社区标志的资料。 纲要强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的阅历来进展，学打算教，在活动中我对自己角色的定位是一个参加者，我盼望和孩子共同发觉、争论、查找，让孩子在活动过程中感受到诗歌美妙的意境，在操作中得到充分的欢乐。所以在教学过程中我采纳了以下几种教法： 1、提问法：可以引导幼儿有目的的有规划的倾听和理解故事和歌曲中的内容。提问法中我主要是运用了启发性问题和假设性问题，同时针对不同力量层次的幼儿，比

14、方比拟简单的问题可以让组织语言力量不是很好的幼儿答复，需要幼儿描述的问题就请力量较强的幼儿答复，像总结归纳性的问题请力量最强的幼儿来答复，使每个幼儿都能体会到胜利的喜悦。 2、课件教学法：具有明显的详细形象性特点，它以看生动的课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学由难变易，幼儿的学习兴趣更加深厚了。 3、争论法：由于语言不能代替操作，但操作也不能缺少语言，更何况诗歌是语言的范畴。为了调动幼儿的参加性，积极调动幼儿的已有阅历，争论法是必不行少。 纲要中指出：“语言力量是在运用的过程中进展起来的，进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境。”而且 在

15、活动中，要让幼儿成为活动的主体，让幼儿的轻松的气氛中获得学问，我主要采纳了： 1、观看法：使幼儿通过视觉感官参加活动，通过对画面的观看，熟悉到我们故事中所出示的标记。 2、叙述法：幼儿观看后大胆、清晰的叙述自己的观点。 3、多种感官参加法：新纲要中明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达沟通探究的过程和结果，本次活动中，幼儿通过自己去探究查找标志来熟悉标志的意思 ，并和同伴一起沟通共享。 依据中班幼儿的年龄特点和进展需要，我设计了以下环节： 提问：这是谁的家？你是怎么知道的呢？ 1、这一天，兔子先生出门去漫步。 播放课件： 兔子先生从家里出来，要到外面去走走。一出门就看到

16、一个标志。咦？这标志奇怪怪啊？我们好象有点知道的，但兔子先生从来没看到过，有点难了，你猜是什么？这个外形象什么？（什么东西是这种外形？） 小结：标志上弯弯的外形代表拱形的桥洞，上面是平坦的桥面。 师：我们小朋友平常过桥要留意些什么呢？上桥、下桥的桥面很陡，我们要怎么做呢？对，要渐渐走，当心摔跤。 2、接着播放课件： 他又看到了一个惊奇的标志，这个也看不懂！你们看得懂吗？这是什么标志？ 小朋友快帮他看看，这个标志是什么意思呢？ 你们能猜出来吗？小朋友当你遇到不懂或不知道的事情，你会怎么做？（幼儿尝试求助） 小结：遇到困难不要急，动动小脑筋，也可以相互帮忙。可是，兔子先生没有看懂，他连续往前走。

17、什么声音？哎呀，兔子先生怎么样啦？摔到什么地方啦？ 哦，原来兔子先生没有看懂标志就连续往前走，结果掉进了洞里，你们猜猜接下来会发生什么？ 这是谁啊？ 咦！小老鼠来帮助了，这又是什么标志啊？ 你们猜，他和小老鼠会怎么样？ 小老鼠邀请兔子先生到他家里做客，成了好朋友。他想有一个“好朋友”的标志要请小朋友帮助来设计好吗？（幼儿自由讲） 1、提问：这个故事好听吗？你们喜爱吗？为什么？ 总结：这个故事的确很好听，还很好玩，让我们熟悉了很多标志。看来呀，这个标志在我们生活中很重要，我们的小朋友生活的小区里或小区四周有没有什么特殊的标志呢？谁来给我们介绍一下呢？ 2、引导幼儿将收集的社区标志等介绍给同伴。

18、教师总结：刚刚我们小朋友讲到了许多标志，这些人行横道标志、红绿灯标志等我们把它们称为交通标志，这些称为安全标志，环保标志等。 小朋友，你们有没有发觉我们幼儿园里也有一些标志，那我们一起去熟悉一下，好吗？ （延长活动：查找生活中的标志、公路上的标志、设计标志等等） 2023年漫步莫怀戚五 1、朗读课文，理解课文主题：尊老爱幼。 2、体会语句的对称美。 3、理解课文中一些重点句子的含意。 4、学习课文由小见大的写法。 课文是如何表达尊老爱幼主题的。 理解一些句子意思。 1课时。 教学教程： 一、由思想品德书上的与人交往应留意的礼仪谈，到家中既有老人又有小孩时你怎么办，引出课文漫步板书课题。 二、抽

19、学生读课文，让学生留意一下课后读一读 写一写的词语，并写出思索题： 我在文中做了些什么？表达出我的什么感情？ 母亲做了什么？表达出母亲的什么感情？ 妻子又做了什么？表现出她什么样的性格？ 学生读课文后，讲解一下读一读 写一写中词语，特殊讲下各得其所的含意。 生齐读生字词。 三、解决读课文时提出的思索题，抽学生答复。 并概括出文章主题：尊老爱幼 家庭幸福 四、让学生找出文中景物描写的句子。 抽学生答复后，体会景物描写对表达人物感情的作用，并用之于作文。 五、学生自读课文，勾画自己宠爱的句子，并思索为什么喜爱它。 引导学生找出文中句式对称的句子，体会对称美的作用。 抽学生谈谈自己宠爱的缘由。 当有

20、学生找出但我和妻子都是渐渐地就是整个世界。时指导学生争论其蕴含的含义：中青年人责任重大。 六、小结全课内容。 余下时间让学生结合课后作业第三题进展比拟阅读。 2023年漫步莫怀戚六 1、依据故事中的标志联想故事的情节，引导幼儿用完整的语言表述。 2、感受故事的趣味激发幼儿的想象，并引发幼儿对生活中标志的关注。 3、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简洁对话。 4、通过视听讲结合的互动方式，进展连贯表述的力量。 活动的重点，用看图猜谜的活动形式层层引入，依据故事中的标志联想故事的情节。固然在过程中谜底不是肯定的，例如眼泪的那段，也可以是雨滴、水滴、油滴，以引发孩子的争论。在整个观赏的过程

21、中注意故事的完整性，在分段观赏时，从故事开头到“当心坑洞”的那段，内容根本不变，后面的一段留一个疑问，“兔子先生掉到洞里后会遇到什么呢?”引起孩子完整观赏故事的兴趣，在完整观赏时了解答案。 (一)分段观赏故事 今日让我们去熟悉一个新朋友，去他的家里看看。(播放课件)这是谁的家?你怎么知道的? 教师回应：原来房子的门上有兔子的标志。(播放课件)他是兔子家的谁呀? 教师回应： 1)他是兔子先生，他戴着红和黑相间的条纹领带，真神气! 2)他还有个好听的称呼，由于它是男的，我们叫他先生。 一起来和兔子先生打个招呼：兔子先生好! 播放课件：小朋友们好，今日我要出门去漫步，你们想不想一起去呀? 让我们一起

22、去漫步，让我们一起去漫步，看什么样的草地? 教师回应：绿油油的草地，躺在上面真舒适。 让我们一起去漫步，让我们一起去漫步，感觉阳光怎样? 教师回应：暖洋洋的阳光，洒在身上真暖和。 刚走了一会儿，是什么标志?(幼儿观看叙述) 播放课件：噢!这是往前走的标志。 咦!这又有一个什么标志?(幼儿观看叙述) 播放课件：嘿!真是楼梯的标志，孩子们真聪慧!假如是楼梯的标志，那么他会去哪呢? 这个标志有点看不懂呀!(幼儿观看叙述) 播放课件：恩!是桥的标志呀!你们真棒! 下面的标志可有点惊奇!是什么意思呢?(幼儿发散想象) 教师回应：兔子先生瞧都没有瞧。 播放课件：哎呀呀呀，疼死我了，原来是当心斜坡的标志。

23、哎呀!好疼呀!又有一个标志。(幼儿发散想象) 教师回应： 1)兔子先生摔疼了，小熊医生取来了医药箱为他包扎伤口。 2)看看兔子先生的脸上，原来是眼泪汪汪的标志。 摔疼了是回家去，还是连续往前走。(幼儿区分) 假如连续往前走，你要告知他什么?(一路顺风、当心留神) 播放课件：是是是，知道啦! 他看都没有看接下来的标志，是什么意思?(幼儿发散想象) 播放课件：唉呀呀呀!原来是当心坑洞啊! 教师回应：兔子先生瞧都不瞧，你真是马虎，刚刚摔了，现在又掉洞里了。 14、掉到洞里，会遇到谁?(幼儿发散想象) 来到了谁的家?(小老鼠的家) 这是什么标志?(这是船的标志，还有海的标志) (二)完整观赏故事 兔子

24、先生真不当心，刚摔了，现在又掉洞里了，掉进洞里会遇到谁呢? 想知道吧，让我们回头来听一听这个故事! 教师回应：兔子先生来到了小老鼠的家，哥俩一起高快乐兴地出海啦!这个吗?就是哥俩好的标志。 真有意思，兔子先生遇到了那么多好玩的标志，你们在家里、幼儿园或者公路上有没有看到过标志呢? 本次活动用一个故事引导孩子了解标志对生活的作用，很能吸引孩子，标志也是用孩子最喜爱的图画语言来表示，孩子们在猜猜讲讲中感受标志语言的魅力，也为孩子观看生活中的标志打下根底。 2023年漫步莫怀戚七 各位教师好，我是俞珂沁，我今日说课的题目是漫步，莫怀戚。下面我将从说教材，说学情，说教学目标、说教学方法、说教学设计、说

25、板书设计六个方面来对本课进展说明。 漫步选自人教版语文七年级上册第五单元第三课。 这篇课文写的内容是：一家三代人在初春的田野上漫步的“生活细节”。 这篇课文的特点是：选择布满爱的内容一家人在田野间漫步；运用布满爱的语言平淡自然但却感人细腻，以小见大；表达布满爱的情感儿子。对母亲的孝敬之情。 学生需要从中学到的是：选择共性化的内容，运用共性化的语言，表达共性化的情感，加深对亲情的熟悉和体会，提高语文素养。 初一的学生，已经根本具备了相应的学习根底。在认知上，对散文的内容选择、语言运用、情感表达等已经有肯定的了解；在情感上，对亲情有了肯定的熟悉和体会。 学生需要采纳的学习方法：诵读法、体验法、探究

26、法等多种自主学习的方法。 结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为： 学问与力量方面：第一，能说出内容选择的特点和方法；其次，能阐述语言 运用的特点和方法；第三，能解释以小见大手法的运用和效果。 过程与方法方面：第一，能在学习课文内容的过程中运用诵读涵咏的方法；其次，能在体会课文情感的过程中运用入情体验的方法。 情感态度与价值观方面：第一，能体会家人之间肤浅的爱和尊老爱幼的美德。 其中的教学重点是：能阐述语言运用的特点和方法。 教学难点是：能解释以小见大手法的运用和效果。 我将采纳提问法、讲授法、点拨法、多媒体展现法等听从于学生学习需要的方法。

27、为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我将教学过程设计为以下六步； 第一步、激趣导入 我将设计如下导入语：尊老爱幼是中华民族传统美德，它表达了一种道德标准，也表达着人世间美妙的情感亲情。我们的成长过程中始终都沐浴着亲情，平常的围桌吃饭，生病时的嘘寒问暖，胜利时的拥抱、失败时的劝慰。生活中任何意见小事都能透出浓浓的亲情。今日，我们将一起走进莫怀威的家，陪他们一家三代去漫步，去共享他们浓浓的亲情。 其次步、初读课文，整体感知 让学生自由诵读课文，整体感知文章内容和情感。目的是为接下来的学习打好根底。 第三步、一研习共性化的内容 这个环节我将让学生再次阅读课文，边阅读边思索本文写了什么内容？

28、这些内容有什么总的共性化特征？。从而体会文章布满爱的故事情节。设计意图是培育学生整体的感知力。 第四步、二研习共性化的语言 在这个环节中，我将让学生勾画出自己喜爱的语句，以小组的形式相互赏析品评。最终 说说本文语言有哪些特点？表达效果是什么？又有什么总的共性化特征？让学生在争论和分析中体会文章语言的特点，即一个“爱”字，从而培育他们敏锐的推断力。 第五步，三研习共性化的情感 让学生四读课文，说说表达了什么样的情感？又有什么共性化的特征？并通过和课后练习中的“三代”一文进展比拟，进一步理解本文的妙处。设计意图是让学生通过比拟感受本文布满爱的情感美，加深对亲情的理解和体会。 第六步、总结课文，拓展

29、训练 我将和学生一起总结文章共性化的内容、语言、情感。并在课后布置写作训练，让学生仿照本文以小见大的表现手法，找自己亲身经受过的一件事，写一个片段。 2023年漫步莫怀戚八 1、最喜爱晚上去漫步的时间了，回来躺床上了，晚安安。 2、早上起不来看不到凌晨的太阳，那我们就晚上吃完饭一起漫步看日落吧。 3、还是只想和你一起过夏天，晚上牵手漫步的日子都很喜爱。 4、很喜爱唐徕的烟火气，晚上漫步的时候可以买点菜，吃食也许多，生活本该如此嘛！ 5、最近天黑的越来越晚了，我不喜爱夏天它太热了，可是我又很喜爱晚上吹着小风漫步，感觉风一吹什么苦恼也没有了。 6、好想跟喜爱的人在夏天的晚上在河边漫步啊，河风吹过来

30、好舒适好凉快。 7、早起和晚上漫步好想吃甜点啊，不过为了瘦我就只买了全麦切片。 8、现在的天气太适合晚上和喜爱的人手牵手去漫步了。 9、我很喜爱晚上饭后漫步，惋惜这里没有可以一起漫步的同伴，所以每天晚上就去逛超市，这途中就当是漫步了。 10、好喜爱这样的”夏天呀，下午你打嬉戏我看综艺，你会帮我预备好水果和奶茶，晚上吃好饭一起牵手在江边漫步。 11、我可太喜爱有点凉快又带点微风的晚上了，假如有时间跟妈妈一起去漫步就更幸福了。 12、和喜爱人一起去约会，漫步，一起看电影，做饭吃，晚上，凉快一起去逛街买东西，简简洁单的幸福。 13、没事的时候，我就喜爱出门漫步， 不管多晚。 14、我真的好喜爱冬天晚

31、上去漫步，没有人的街道，树木许多的小道，穿着连衣裙和外套带上耳机，听着歌，耳边还有大风刮过的声音，凉凉的洁净的感觉。 15、喜爱晚上一个人去河边漫步。那宁静！那种轻松的感觉。 16、喜爱夏天晚上慢悠悠漫步，吹着晚风，真是舒适的状态啊。 17、难得放晴，好久没晚上漫步了。下班后拍下这蓝蓝的天喜爱记录生活。 18、现在的幸福就是每天都能吃到喜爱的菜每天下午上课都能喝到咖啡每天晚上都能去漫步。 19、我实在太喜爱夜晚漫步了，感觉夏天晚上收获欢乐比白天简单太多！而且一路上遇到了好多好看的人！ 20、食好难过，这是什么鬼身体啊晚上只要不出去漫步必定胃积食，我吃的又不多。 21、夏天要和喜爱的人一起骑电动去海边吹风！一起吃西瓜！晚上手牵手一起漫步！ 22、太喜爱晚上一个人去操场漫步，戴着耳机，听着音乐，沉醉在自己的小世界的感觉了。 23、不喜爱夏天谈恋爱，白天出门热啊喜爱夏天谈恋爱，和喜爱的人黄昏漫步买西瓜。