教育双减教师心得双减教师心得体会.docx

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1、 教育双减教师心得双减教师心得体会 教育双减教师心得 双减教师心得体会 时间：2023-12-20 10:40:13 教育心得 投诉 投稿 教育双减教师心得 双减教师心得体会 心中有不少心得体会时，应当立刻记录下来，写一篇心得体会，如此就可以提升我们写作力量了。是不是无从下笔、没有头绪？下面是小编细心整理的教育双减教师心得 双减教师心得体会，欢送阅读，盼望大家能够喜爱。 通过上周关于小学生减负的问题探讨，我感受颇深，我们对学生的“减负”不能作平面化的理解，好像“减负”仅仅是减轻书包、削减作业，削减学生在校时间，甚至取消考试。诚然，这些都是“减负”手段，并不是“减负”的真正目的。“减负”既不能平

2、面化的理解，也不能“一刀切”。我们客观的”发觉，学生的负担并不是都重，而是“负担”不合理：机械学习负担重，实践活动负担轻；考试分数重，习惯培育轻；用脑负担重，动手负担轻；心理负担重，思想疏导轻。更何况，由于学生个体学习力量的差异，他们学习负担的轻重又不能一概而论。教师的职责不是把课本，教参中的文字重复讲出来，不是让学生死记硬背，教师应千方百计的调动学生学习的积极性，让学生经受学习的过程，创设良好的学习情境，让学生的思维活动过程到达完整。过重的课业负担是应试教育留下的“毒瘤”，严峻影响了学生的身心安康和制约了学生力量的进展。使学生真正成为新世纪具有自学力量、创新力量、竞争力量的安康的全面进展的高

3、素养人才，我认为教师要做到以下几方面： 一、制造成长空间我认为，制造学生更多的自主成长空间，共性化地进展学生的特长，是做好“减负”工作的关键一点。在这样的熟悉之下，我们在实践中总结形成了“两个层次”、“两个针对”、“六个让给”的敏捷学法指导体系。“两个层次”是目标原则。浅层目标：让每个学生懂得一些通用型学习方法，提高学习效率。高层目标：让学生把握学习策略，即能依据自己的学习共性、风格和力量，对通用型的学习方法进展敏捷选择或再制造，提倡适者为上。 二、提高教师素养众所周知，教师的教学力量强，教学效率就高；教学效率高，学生的学习容量就大，学习效率也高。这种意义上分析，“减负”对教师而言，不是“减轻教学负担”，而是要提高教师的自身素养，只有高素养的教师，才能实现“轻负担，高质量”。 总之，教师的教学水平是减负的关键；课堂教学是“减负”的主渠道；学生的学习治理，是“减负”不行视的重要环节。