教科版七年级政治下册教案.doc

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1、 教科版七年级政治下册教案 一、教学目标： 了解自我评价的重要性，客观地熟悉、评价自己的优缺点，形成比拟清楚的整体形象;懂得自尊和知耻，理解自尊和敬重别人是获得敬重的前提，不做有损人格的事;养成自信独立的生活态度，树立为人民、为社会效劳的远大志向。关怀和敬重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思索，能够与人为善。使学生形成良好的学习劳动习惯和生活态度，养成自信独立的生活态度树立为人、为社会效劳的远大志向，体会自强不息的意义。 二、教学内容分析： 初一政治下册教材突出了三个根本理念，它们是： 1、“初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的根底”半独立半依靠，在深入扩展的生活中吸取做人的养

2、分。 2、“帮忙学生学习做负责任的公民，过积极安康的生活是本课程的追求”-促进学生社会化。 3、坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思索、积极实践相统一是本课程遵循的根本原则自尊、自强。 本册的核心概念是：自尊、自强。 总的教育目标是：增加调适力量;进展安康人格;逐步社会化。 教育主题是：做生活的仆人。有四个教育分主题：做自尊自信的人：做独立自强的人：做意志顽强的人：做知法守法用法的人。本册教材分四个单元：“做自尊自信的人”、“做独立自强的人”、“做意志顽强的人”和“做知法守法用法的人”。分八课教学内容：珍惜无价的自尊、扬起自信的风帆、走向独立人生、人生当自强、让挫折丰富我们的人生、为顽强喝彩

3、、感受法律的尊严、法律护我成长。 它们之间的关系是：自尊自信是人格的核心;要有自尊，必需要独立自强;要实现自强，必需要有顽强的意志;要有自尊自信并运用意志实现独立自强，则必需做到知法守法用法。” 三、教学重点： 1、敬重他人与自尊的关系。2、自信与胜利的关系。 3、独立的表现和必要4、依靠的危害和独立的方法。 5、自强的表现和作用。6、怎样做到独立自强。 7、为什么会有挫折,怎么应对挫折8、顽强意志的表现和作用 9、为什么要遵守法律。10、怎样预防违法。 11、使学生了解犯罪的危害12、我国未成年人爱护法。 13、如何运用法律来爱护自己与侵权行为做斗争。 四、教学难点： 1、如何树立自尊和自信

4、2、怎样预防违法。 3、如何运用法律来爱护自己与侵权行为做斗争。 4、怎么应对挫折5、顽强意志的表现和作用。 7、依靠的危害和独立的方法8、怎样做到独立自强。 五、学情分析： 本届学生绝大多数学习比拟自觉，学习目的明确，主动性较强，上课精力比拟集中，作业能仔细完成，这局部学生不需要花费太多的时间。也有个别学生学习不自觉，上课精力不集中，讲话，不留意听讲，作业又不仔细按时完成，教师要多专心。教师严格要求学生、转变教学观念、转变教学方法，使这一局部学生尽快进入学习状态。 六、实施目标的方法： 1、重视学生自主学习，留意学生的承受性，注意学生的互动合作，强化学生学习的建构性。激发和提升学生的体验，用

5、活动激发和提升学生的体验。在亲身体验中进展。 2、注意学生的互动合作，互动活动蕴涵着人文关心，在学生的互动活动中提高教学的实效性。突出探究式学习，主题探究是每一个单元的灵魂，如何组织主题探究。 3、加强学生的道德实践，争论社会现实与自我成长的问题，依据学生实际和教学条件。 4、搞好教学还要抓好以下几个问题：第一、充分了解学生的生活实际，这是教学的根底。其次、分析透彻活动和材料，这是传授概念、观点的前提。第三、组织好体验活动，这是促进学生内化的手段。第四、指导好实践活动，这是实践学生良好行为的途径。 教科版七年级政治下册教案2 喜爱生命 善待生命 教学目标： 学问与力量： 熟悉世界上的万物都是相

6、互依靠的和相互联系的，学会敬重生命、珍惜生命、善待生命，懂得对自己的生命要珍惜，对自己的生命安康负责，敬重他人的生命和安康。学会珍惜生命，爱护环境的力量。 过程与方法： 通过小品表演:野味餐馆前的对话，提高对爱护野生动物的熟悉,多点理性,少点野蛮,珍爱生命,善待生命,让每一个生命都能在大自然中自由欢乐地生息繁衍. 通过新闻故事的观看与思索和探究园“情景体验”，学会敬重生命、珍惜生命、善待生命，懂得对自己的生命要珍惜，对自己的生命安康负责，敬重他人的生命和安康。 情感、态度与价值观 通过本课学习，建立起对生命的责任意识，从小养成爱惜自然、珍爱一切生命的行为习惯。教学重点,难点 教学重点：了解珍爱

7、生命，善待生命的重要性 难点:熟悉生命在于关爱,人与人之间应当相互关怀,相互帮忙.珍爱生命,善待野生动物,爱护野生动物. 教学方法 小品表演,情景体验,小组研讨.新闻调查, 课前预备 1.小品表演预备:由学生依据教科书第6页内容进展小品创作,教师可赐予必要的指导. 2.把第一课时第四小组的调查记录表收上来,选择人与动物的故事的典型例子. 教学过程 体会导入 承接上一节课是登顶,还是制服的争论. 师:究竟我们怎样才能与大自然和谐相处呢 让我们来听一听这几位同学的看法吧.(请几位体会写得较好的同学发言) 学生沟通共享.(略) 活动一:思索与共享. 第一步:小品表演:野味餐馆前的对话. 学生叙述:人

8、与动物的故事. 其次步:分小组争论: (1)在个别地方,有些人把吃野生动物看成是一种身份的象征,请你谈谈:你是怎样对待这种行为的 (2)听了人与动物的故事,你对善待野生动物,爱护野生动物与连续人类生命的关系有些什么新的熟悉 你会怎样做 第三步:每个小组的代表在班上进展沟通. 第四步:教师点拨:地球上的生命是经过很多年的物竞天择而生存下来的,一只麻雀,一条蛇,甚至一只蚂蚁都是生物链的重要一环,都是一个生命.而现在,由于受人类活动的影响,野生动物生存的空间越来越小,有的数量锐减,有的濒临灭亡的危急.为了大自然的均衡,为了人类的将来,我们应提高对爱护野生动物的熟悉,多点理性,少点野蛮,珍爱生命,善待

9、生命,让每一个生命都能在大自然中自由欢乐地生息繁衍. 对待吃野生动物的一些陋俗,我们中学生不但自己不吃,见到有人吃也要对其进展劝阻,对滥捕滥猎野生动物的违法行为肯定要进展坚决的斗争. 附录:小品表演:野味餐馆前的对话. 场景:野味餐馆门外. 旁白:星期天,小敏和叔叔一家去郊游,叔叔带大家来到一家野味餐馆吃饭,只见餐馆里处处能观察孔雀全宴,天鹅全宴,纸包驼鸟肉,干锅大雁,红扣穿山甲,红烧巨蜥等等. 叔叔:这里有穿山甲吃!太好了,弄两斤尝尝怎么样 弟弟:好啊,听说吃野味养分好,长得快! 小敏:吃受国家爱护的野生动物是违法的. 婶婶:就这一次,下不为例. 旁白:同学们,假设你是小敏,你会怎么做呢 师

10、:很好!通过前两节课的学习,我们懂得了人与自然的关系是息息相关的,人类应当敬重自然界里的一切生命,学会与它们和谐共处.爱惜自然环境,爱护动植物,不滥砍乱伐,善待生命,拒绝野生动物食品,为人类自己,为一切生命营造一个和谐的生存环境(可考虑以投影的方式出示板书).有的同学甚至还想到了运用可持续进展的方法,很了不起! 师:我们曾经在本单元的第一堂课生命的思索里有一个小辩论的话题人类生命的价值是否高于其他生命 体会到了其他一切生命和人都有同等的生存权利.然而就人类自身而言,我们应当怎样去对待自己的生命和它的价值呢,现在让我们进入新闻调查. 活动二：观看与思索 (多媒体展现以下新闻故事) 新闻故事一:用

11、双脚谱写人生的年轻人. 17岁的郑东以优异的成绩考上了重庆市的某重点中学,当他到学校报到的时候,几乎全部的教师和同学都被眼前的这位新同学感动了:郑东9岁那年在一次车祸中失去了双臂,然而在剧烈的求知愿望驱使下,在父母的鼓舞下,他炼就了用双脚写字的本事.经过4年的刻苦学习,郑东顺当地考上了当地出名的高中. 新闻故事二:凋谢的花朵. 小婷,小玫,小青,小静都是某中学八年级的学生.小婷性格开朗,学习成绩始终名列全班前茅,又是班长,深受同学们的拥护和教师的宠爱.小玫,小青,小静是小婷的同班同学,她们的成绩也都不错,相互间关系很好,大家几乎是无话不谈,经常在一起谈学习,谈抱负.可是,有一天的话题却让四个小

12、伙伴陷入了深深的苦恼之中四人都是多子女的家庭.由于农村重男轻女思想的影响,她们在家里经常受到不公正的对待.以小婷为例,家里还有一个念小学五年级的弟弟,平常淘气蛋,可是父母在家里老是偏爱弟弟.有一次小婷和弟弟闹冲突,明明是弟弟不对,可是父亲却打了小婷一巴掌.每次想到这种事儿,她心理就很不是味道.最终有一天,小婷对小玫,小青和小静说:生活在这种家庭里多没有意思啊,还不如死了算了.反正这个世界多我们一个不多,少我们一个不少. 小婷的意见立刻得到了其他三人的附和.于是,在一个周末放学后,四人跑到学校外的一个山坡上,吃下了拌有毒药的便利面.事后有个路过人发觉了她们口吐白沫躺在那里,准时喊来了其他人把她们

13、送到医院,挽救了小玫,小青,小静的生命,可是小婷却永久地闭上了那双光明的眼睛. 新闻故事三:初中生割腕为证清白. 2023年11月,某中学的学生寝室发生盗窃案,15岁的初中生小张被视为重点嫌疑人之一.为证明自己是清白的,小张留下遗书,在寝室卫生间割腕,自杀未遂. (教师也可以依据当地实际有针对性地选择一些事例.) 师:看了以上新闻报道,同学们有什么想法呢 学生谈论,答复:(略) 师小结:郑东表现的是一种不为自己的生理缺陷而放弃的积极的人生态度,是珍爱生命,积极向上的表现;小婷,小玫,小青,小静和小张则是没能正确地对待自己生命的价值,在挫折和困难面前没有积极地去寻求解决方法,轻率地选择了死亡来躲

14、避. 师:同学们都谈的很好!人的生命只有一次,而是否由于自己的身体有缺陷或生活上遇到挫折,就可以放弃自己的生命呢 学生答复:不应当放弃. 师:是的,哪怕是残缺的身体,仍旧可以制造出了不起的价值,郑东就是一个典范.同学们还知道哪些身残志坚或在挫折中奋起的事例吗 学生答复:贝多芬,张海迪,残疾人运动会上的运发动等等. 师:那么新闻故事二中的四名同学和故事三中的小张的自杀行为能够解决他们面临的问题吗 你怎么对待他们的行为 你认为他们应当怎么做 (教师同步多媒体展现:据中新网新闻调查显示,现在中国每年至少有25万人自杀,200万人自杀未遂.自杀在死亡缘由中已上升到第五位.) 学生答复:(略). 师引导

15、:这确实不是解决问题的好方法.由于生活中的困难与挫折是难以避开的,我们应当有士气去面对,选择自杀是一种躲避,这样做不仅不能解决问题,反而还会给国家,社会和亲人带来更多的麻烦.在困难和挫折面前我们应当不屈服,不放弃,满怀斗志地战胜困难和挫折,通过不断与困难和挫折的抗争来呈现自己生命的光芒.这就是我们对自己生命价值熟悉的最根本的道理. 活动三：情景研讨 师:请大家翻到教科书第3页情景体验是爱给了我其次次生命,快速阅读,然后答复下面问题: 1,为什么在任何状况下,都不能放弃自己的生命 2,阅读了这篇文章后你获得了什么样的启发 学生答复:(略). 展现名言:人活着,就意味着肯定的责任和义务,不仅仅为自

16、己,也为亲人,他人和社会.佚名 活动四:情景体验. (1)观看视频:铁达尼号片段男女主角在铁达尼号漂浮后的一段对话. (2)学生分组争论.争论题: 为什么在最终的时刻,男主角要女主角同意他,任何状况下,都不能放弃生命,肯定要活下去! 学生自由发言. 教师点拨:每个人的生命只有一次,生命是珍贵的,也是脆弱的,人生短暂,生命弥足宝贵. 活动五:我议我说. 我们应当怎样珍爱生命,善待生命 由学生先阅读心灵导航的相关内容,四人小组分组争论,汇总后,在全班发言. 根本结论 (板书) 珍爱生命,善待生命 (1)正确熟悉人与自然的关系; (2)珍爱自己的生命,对自己的身心安康负责; (3)善待其他生命. 课

17、堂小结 通过本课对生命世界的探究,我们每一个同学,都对自然界的生命,尤其是人的生命的弥足宝贵有了新的感悟,对人与自然的和谐相处有了新的体会. 同学们,假如我们想生活在一个丰富多彩的世界里,就需要每一个人,以珍爱之心去对待去呵护大自然的一切生灵,珍爱生命,善待生命,让人道和蔼良的品德伴随我们成长. (播放音乐让世界布满爱.教师可选用比拟舒缓的音乐做背景) 师:爱,一个多么简洁而又含义博大的字,只要人人都献出一份爱,世界将会是美妙的人间! 课后作业(我学我用) 爱心行动:以小组为单位,设计一个以珍爱生命为主题的爱心行动方案,付诸实践. 评出班里最有爱心的人.(请把自己小组的爱心行为方案和班级中最有

18、爱心的人的人选名单填写在教科书第8页上.) 教科版七年级政治下册教案3 人生当自强 教学目标 学问与力量： 了解自强的含义及其重要性，知道独立自强是一种优秀的品质;知道对待生活需要自强不息的精神，明白人在天分上有凹凸之分，但进展和胜利却主要依靠自身的努力和持之以恒的精神，要有坚韧的意志，在实践中努力培育自强的精神。 过程与方法: 通过小品演绎，让学生在轻松好玩的学习环境下，逐步熟悉到自强对个人、国家和民族的重要性。 通过案例分析：从名人到自己身边的“小名人”，他们都是怎样走向自强的?考察学生的分析和归纳力量，引导学生认知如何在日常生活逐步走向自强。 结合活动中提出的问题,学习“心灵导航”,从理

19、性的层面理解自强是一种优秀的品质，要学会自强。 情感态度与价值观： 通过学习，熟悉独立自强是一种优秀品质，明白个体生命的珍贵之处在于养成独立自强的精神，体会独立自强对个人、国家和民族的意义，进一步培育自信独立的生活态度、自强不息的精神，进一步养成勇于克制困难，敢于开拓进取的优秀品质，。 教学重、难点： 如何培育独立精神 课时安排： 1个课时 教学方法： 材料分析法、活动法、争论法、解析法 教学预备： 教师搜集一些关于学生个人，名人自强的故事，并作好小品的表演预备。 教学过程： 知道对待生活要有独立自强的精神，明白人要在实践中努力培育自强精神。 一、声情并茂,采纳flash，到达视听的效果(本环

20、节目的在于吸引学生留意力及调动学生的学习兴趣，引导学生说出自强的含义)： 师：古人云“天行健，君子以自强不息”(多媒体展现)，现在的人也说自强，他们是怎么说自强的呢? (生思索，言语中尽是怀疑) 师：或许你们看完下面这则flash，会有所启发。(多媒体播放flash男儿当自强) 师：这首歌叫什么名字? 生：男儿当自强! 师：古代和现代都在说“君子”、“男儿”当自强，可是，我们现在在场的除了男生之外，还有女生，那女生该不该自强呢? 生：该! 师：所以，我们今日的主题不是“男儿当自强”，而是“人生当自强”。 师：我们从古至今在说自强，从小到大也说自强，可是，你们知道“自强”的含义吗?如若不大明白，

21、你们可以适当争论一下。 (生争论，师走到生中间引导) (生经过争论后，能比拟正确的阐释“自强”的含义：自强，意味着自力更生，奋勉图强;意味着在困难面前知难而进，坚韧拼搏。) 二、小品演绎，妙趣横生(本环节目的是让学生在轻松好玩的学习环境下，逐步熟悉到自强的重要性)： (学生演绎三则小品，每演绎完一个小品，都要求在场的学生进展评价) 小品一：甲乙丙三人一起做作业，丙先把作业做好了，约甲乙二人一起去打篮球。但甲乙二人作业都还未完成，于是丙将作业借给了甲乙吵。面对着“做作业就不能打篮球”和“抄作业后就可以打篮球”的考验，甲乙做出了不同的选择。 (学生们的评价：假设不能在难题面前坚持究竟，对自己的学习

22、是会有所影响的。) 小品二:甲乙二人要一起去上海打工，可在候车厅等车时，却听到了这番对话：上海人好精明，连问路都要收问路费。甲乙听到这番话后，反响截然不同。甲认为上海遍地是黄金，连问路费都可以收，是个挣钱的好地方，打算迎难而上;乙认为上海人太精明，怕被榨光血汗钱，选择回家种田。 (在课堂上，我要求学生设想一下甲乙两人的将来会怎么样。学生们兴致很高，但他们的设想始终围围着一个中心：甲将来会是一个胜利的人，乙却一辈子只能在家务农。因此，他们能够清晰的明白，在困难面前是否能够知难而进，对自己将来的事业和人生有着及其重要的影响) 小品三：一位以强国自居的外交家与我国的一位外交家会晤。当两人握手后，那位

23、以强国自居的外交家马上掏出手帕擦了擦自己的手，然后将手帕叠好揣进了自己的衣兜。我国外交家看了以后 (本小品采纳故事续编的方式，让学生想象假如你是那位外交家，你会怎么做?学生们充分发挥了想象力：有的学生说要忍住，要表现出强国的风范;有的学生说，这样有损中国的形象，建议跑到洗手间用肥皂洗手;有的学生又争论说那样的话人家外交家又看不到，应当“以其人之道，还至其人之深”;还有的学生说那样还不够，我们可以擦完手之后，把纸巾扔到垃圾桶) (在学生在争论过程中，他们自己也意识到了这么一点：一个国家不自强，就会有损国家的荣誉。) 师总结：所以，大家应当清晰的看到：自强师做人不行缺少的精神，也是中华民族矗立于世

24、界民族之林的精神大动力!因此，自强重不重要?(生答复)我们应不应当培育自强精神?(生答复) 三、贴切实际，案例分析：从名人到自己身边的“小名人”，他们都是怎样走向自强的?(本环节目的在于考察学生的分析和归纳力量，引导学生认知如何在日常生活逐步走向自强) 1、多媒体播放名人画像：爱迪生、霍金、桑兰、杨利伟、中国女排，每播放一张画像，要求学生评价这些人是不是“自强不息”的人，为什么他们是自强不息的呢?) (学生在评价时，都确定这些人是自强不息的人，并分析了缘由。爱迪生：为了能找到适合做灯丝的材料，试验了上千次，也失败了上千次，但最终由于他的勇往直前，坚持究竟，获得了胜利;霍金：为了将自己有限的生命

25、献给无限的科学，他比医生估计的时间多活了41年，现在成为了世界上的科学巨人;桑兰：在那次意外事故中，她成了残疾人。可是她身残志不残，抓紧时间学习，虽然拿不到跳马金牌了，可是她想拿学习上的金牌，而且她胜利了;杨利伟，为了实现中国人的航天梦，在北京航空基地进展了魔鬼式的训练。最终，他胜利登上了太空;中国女排，为了拿金牌，在去年的那场奥运决赛局，表现出了顽强的毅力和面对困难的士气，最终她们为中国拿到了久违了20年的奥运冠军。) 学生在分析时，对一些人物的分析还不够深入，因此我加了适当的引导。 2、多媒体播放学生身边的“小名人”的相片：本班的副班长，语文科代表，数学科代表，学习委员。要求学生评价，自己

26、身边的这些人，是不是也是“自强不息”的人。为什么? (相片播放出来后，引起了一场轰动。学生们对自己的本班同学消失在多媒体上表现出了奇怪，也开头在争论这些人是不是自强不息的人。学生们的答案是确定的，由于这些“小名人”都能够在学习上奋勉图强，迎难而上。) 师：我们来现场采访一下这些“小名人”，看看他们为什么要这么“奋勉图强”呢? (采访了4位同学，他们都说他们的奋勉图强就是为了自己的抱负：比方“将来能过得好一点”、“当个科学家”、“当个文学家”等) 3、分析总结： 师：同学们，我们刚刚分析了名人和我们身边的“小名人”，在这些人身上都有一些“共性”，这些“共性”成就了他们成为一名“自强不息”的人，同

27、学们，现在让你们来当一次分析家，分析一下：他们都有那些共性呢? (生开头争论，师走到学生中间引导他们接近答案，3分钟后，要求生上来答复。学生的答复是很精确的：他们说道这些人都有自己的抱负“志存高远”;这些人遇到困难的时候都能“勇往直前”;这些人还能够坚持究竟，取得胜利。这些分析的结果，其实就是“如何走向自强”的答案，也是本课的重点和中心。) 师：现在我想请问一下同学们了，“自强不息”是不是名人的专利? 生：不是 师：为什么? 生：由于我们身边的同学也做到了“自强不息” 师：所以，他们可以做到，你们可不行以呢? 生：可以? 师：那你们会怎么做? (生陷入深思中) 师：怎样培育自强精神 1、志存高

28、远 2、用语面对困难，做生活的强者 3、在磨砺意志中自强进取。 我们这节课时间有限，很惋惜，可能不能你们在课堂上面发表自己的看法了，不过，教师的确很想知道你们会怎么做。所以，教师给你们布置了一项课外任务 四、课外延长(作业)： 请结合自己的生活实际，写一篇如何从生活的点滴小事坐起，逐步走向独立自强的讲稿，在同学中沟通。 五、板书设计： 一、自强是一种优秀的品质 1、自强的含义 2、成就宏大事业的人，都是独立自强的人 3、自强不息是我们国家和民族矗立于世界民族之林的精神动力。 二、培育自强精神 1、志存高远 2、用语面对困难，做生活的强者 3、在磨砺意志中自强进取。 教科版七年级政治下册教案4

29、独立自己的事情自己干 教学目标 学问与力量： 了解独立的含义及其重要性，知道独立是一种优秀的品质;懂得安排和治理自己的生活，逐步培育独立力量，努力过独立的生活; 过程与方法: 通过“探究园”中的活动,初步了解中学生独立的含义，熟悉独立这种优秀品质，体会独立对生活的意义。 通过阅读短文不独立，永久不能成为大自然的一员，更深刻地领悟独立自强精神的重要性。 结合活动中提出的问题,学习“心灵导航”,从理性的层面理解独立是一种优秀的品质，要学会独立。 情感态度与价值观： 通过学习，熟悉独立自强是一种优秀品质，明白个体生命的珍贵之处在于养成独立自强的精神，体会独立对个人、国家和民族的意义，进一步培育自信独

30、立的生活态度。 教学重、难点： 如何培育独立精神 课时安排： 1个课时 教学方法： 材料分析法、活动法、争论法、解析法 教学预备： 教师搜集一些关于独立的故事。 教学过程： 一、直接揭题(本环节目的是结合学生的理解，引出本课的主题-独立，并引导学生说出什么是独立。)： (课前在黑板上写下一段话) “滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠人靠天靠祖宗，不算是英雄” 师：同学们，从上面这段话，那你想到了什么? (在课堂上，学生的答案五花八门，有的说自己的衣服要自己洗，房间要自己整理，学习要靠自己，作业要自己做，有难题要自己思索，自己的抽屉要自己整理其实，这些答案，就是学生在自己的生活中所要面

31、对的“独立”问题。) 教师归纳：独立意味着我们要学会合理安排自己的日常生活：意味着我们要长大成人，离开父母的羽翼爱护，独立生活;意味着要靠自己的力气。制造生活。 请同学们阅读“探究园”的来自校园的报道，再次领悟独立在日常生活、学习中的表现;初步理解独立的含义。(学生沟通争论： 陶行知先生的独立歌对我们有什么启发?说说你对中学生“独立的理解。 二、故事新编(本环节目的是调动学生学习积极性，突出他们的主体性地位，引导学生熟悉到独立的重要性)： (口述一段故事，要求学生发挥想象力，给故事加上结尾。) 故事情节：有位学生考上了浙江某大学，父母把他送到大学，帮他登记报到，买好饭菜票，在宿舍帮他挂好蚊帐，

32、铺好被子，整理好柜子。临走时，父母千嘱咐，万交代，孩子拉着妈妈的手哭了。黄昏，他要去洗澡了 师：同学们想想，将会发生什么事情呢?请你找个好朋友一起编下去。 (学生兴致勃勃，男生编了男同学进浴室，洗洁精当沐浴露，还遗忘带内裤等，女生可有意思啦，还编了洁净衣服掉水里了，只能穿脏衣服出浴室，答案五花八门，其实好多都是他们在寄宿生活中的遭受。) 师(连续引导)：所以，假如一个人不独立的话，会有什么害处? (学生的答案层出不穷，但总结起来就是：“不独立，就无法在社会上立足”。) 师总结：雏鹰只有单独在风雨中搏击，才能拥有一对强有力的翅膀;一个人，只有独立才能在学习和生活上走向自强，走向胜利。 三、角色扮

33、演(本环节目的在于让学生在角色扮演中，亲身体会应如何在现实生活中学会独立)： 故事背景：三国时期，刘禅是一个“扶不起的阿斗”，就因其事事依靠孔明;而孔明也仅仅是“授之以鱼”，而非“授之以渔”，使得刘禅更加依靠孔明来处理国家事物。孔明死后，刘禅“乐不思蜀”，蜀国从今没落。 角色扮演：假如你是孔明，你会如何辅佐刘禅呢? (在教师的引导下，学生的分析恰到好处，认为刘禅太依靠孔明，所以要先让刘禅不依靠孔明，比方让刘禅自己到狩猎园打猎，生存，身边不得带一兵一卒;之后，多给刘禅一些治理国家的时机，培育刘禅治理国家事务的力量等) 四、课堂延长(引导学生将理论用于实践，学以致用)： 师：同学们，现在你们觉得独立在生活中重要吗? (生的答复是确定的) 师：那你们独立了吗?先从你们的生活小事坐起吧。现在请你们整理自己的书包和衣服， 要懂得，独立精神和力量不是从天上掉下来的，需要在生活中有意识逐步培育。 1、 克制依靠心理 2、懂得治理和安排自己的生活 同学们，让我们从生活小事坐起，学会独立! 五、板书设计： 一、独立是一种优秀的品质 1、独立的含义 2、成就宏大事业的人，都是独立的人 二、学会独立 1、克制依靠心理 2、懂得治理和安排自己的生活 六、作业： 回家整理自己的房间