教师言行七不准内容.docx

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1、 教师言行七不准内容 教师七不准和六条禁令 教师七不准 1、不准参加和支持有损国家利益的活动 2、不准弄虚作假抄袭剽窃他人的学术科研成果 3、不准在教育教学活动中收受他人财物 4、不准强迫学生购置书籍和参考资料 5、不准旷课随便调课和对工作敷衍塞责 6、不准在课堂上抽烟和使用移动电话寻呼机 7、不准散布有背党和国家方针政策的言论 教师六条禁令 1、制止中小学和教师个人利用节假日及课余时间在校内外私自组织在校学生举办各种文化补习班并收取费用 2、制止中小学延长学生在校时间加班补课辅导并收取费用 3、制止中小学将校舍设施出租出借给社会力气举办或与社会力气联办各种有偿文化补习班 4、制止教师个人利用

2、各种形式对在校中小学生有偿家教辅导 5、制止中小学授意或指使教师引导发动在校学生参与校内外各种形式的有偿文化补习班 6、制止教师利用教学之便发动或变相发动在校学生参与校内外各种有偿文化补习班和有偿家教活动 教师言行七不准内容2 一个好的教师对学生的影响颇深，学生能够遇到一位负责任的好教师，学习道路和成长道路也会更加的顺畅，但若是教师行为不端正，也会给学生带去不好的影响。 教师的职责便是“教书育人”，不仅仅要教授学生课本学问内容，还要培育学生安康的成长。 可能许多人以为在社交平台上发表自己的观点或想法并没有什么，但若是行为过于严峻，也会吃下自己酿的苦果。 教师的职责要更加的广泛，不仅要传输学生正

3、确的三观，和良好的行为准则，还要培育学生的兴趣爱好等等。 古人云“师者，传道授业解惑”，教师的职责不仅仅是为学生讲解书本学问，还担当着更加重大的责任，而且互联网也并非是“法外之地”，发表个人观点并没有错，但却不能将键盘当成攻击他人的“武器”。 教师应注意自身的言行举止，起到“为人师表”的带头作用 良好的师风师德是衡量教师的重要标准，教师也应严格标准自身的一言一行，并做到谨言慎行，身为教育工，更应懂得言行举止对学生的影响力与重要性。 学生是祖国的将来，教师的一举一动都很有可能会影响到学生的三观与行为，所以教师也应更好的标准自身，并争取为学生供应更好的教育环境，若是不能的话，不如趁早转行更加实际，

4、以免相看两相厌。 教师言行七不准内容3 一、教师的言行会影响到学生品德的养成 教师自身的典范作为一种学生仿照的形象，是具有剧烈的示意和感染力气的，具有潜移默化的作用。教师自身的行为要让学生知道，什么行为是可取的，什么行为是不行取的。下面就以汶川地震中两名教师的行为来进展阐述。 2023年，在汶川大地震中，范美忠和谭千秋两位教师形成鲜亮的比照。范美忠落得了“范跑跑”的称号。范美忠是四川都江堰光亚学校的一名教师。2023年5月12日地震发生时，他没有顾及他的学生，而是以最快的速度逃离了教室、教学楼，弃学生生命于不顾。假如范美忠是一个寻常人，身上没有“教师”这个高尚称谓，那么他的行为是能够理解的。可

5、他是一名教师，在逃离了教室后，保住了自己的生命，还在天际论坛写下那一刻地动山摇“512”汶川地震亲历记，这就是他的不对了。教师这一行不同于其他行业，它所肩负的责任是重大的。由于振兴民族的盼望在教育，振兴教育的盼望在教师。假如教师都不能起到榜样的作用，那么民族的盼望在哪里？一个职业并不是由于美妙才去爱它，而是由于爱它才美妙。范美忠的行为让人觉得他不爱他的职业，不爱他的学生。教育部曾经出台了中小学教师职业道德标准，它是针对中小学教师的一种“行规”。范美忠的行为则恰恰违反了身教这一重点。孔子说过：“其身正，不令其行。 其身不正，虽令不从。”意思就是告诫领导者必需慎重其行为。领导者本身的行为正值，即使

6、不定任何法令约束，人们也会自然而然的效法其行为，走上正道。但是，假如领导者本身的行为不正值，胡作非为，这样即使定下了严格的法令、法律，人们也是不会听从的。这里的领导者就是教师，教师假如自己没有高尚的品德，不仅教育不出具有良好道德的学生，而且还会对学生造成不良的影响。由于，学生有着自然的“向师性”，特殊是小学生。他们把教师的言行奉为准则和标准。开口说“这是我们教师说的”，闭口就是“我们教师也这么做的”。 由此不难看出，他们把教师的言行奉为真理。因此，我们教师的言行举止肯定要符合师德标准，否则就会潜移默化地影响到学生品德的养成。“范跑跑”大事的消失是教育行业的不幸，然而在汶川地震中也涌现了许很多多

7、让世人所鄙视的教师。谭千秋就是突出代表。与范美忠不同的是，在灾难降临时，他没有第一个冲出教室，弃学生于不顾，而是咬着牙，舍命地撑住课桌，犹如一只护卫小鸡的母鸡。他的身下蜷伏着四个幸存的学生，而他张开守护翅膀的身躯定格为永恒。他用自己51岁的珍贵生命挽救了四名学生，用自己51岁的珍贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。之后，他被湖南省委书记张春贤誉为“英雄不死，精神千秋”。 在汶川地震中像谭千秋这样的教师大有所在，他们都是在地震中为救学生而牺牲了，他们用鲜血和生命又一次向世人宣誓人民教师这个职业的神圣，并印证了人民教师的宏大，谱写了一曲曲动人的华美诗章，他们的精神会永垂不朽。以谭千秋为代表的教师和弃学

8、生于不顾的范美忠，可以说是教育行业中正、反两面的教材。假如他们所教的学生以后也从事教育这一行业或者遇到什么突发大事，那么他们的行为多多少少会影响到学生对于处理这一类事情的态度。一个教师假如具有崇高的师德，那么在教育活动中会有益于青少年学生良好品德的形成和进展，反之就会抑制他们良好品德的形成和进展。 二、教师的言行会影响到学生兴趣的进展 学生每天除了父母外，接触最多的就是教师了。教师的言语会在很大程度上影响到学生的兴趣进展。有个从事语文教学工作27年的教师在谈起他为何选择教师这一职业时，说了一个故事，道出了师德言语的深远性。他说，他在小学一、二年级的时候，非常爱好算术，能快速地加减五位数、六位数

9、，而且精确率几乎到达100%。家长鼓励他：“好好学习，将来当个科学家。”他暗暗自喜。可是在升入三年级的时候，却发生了意外。那时刚学乘法口诀。有一天教师问他：“三三得几？”他不假思考地答复：“三三得六！”教师大声的追问：“认真想一想，三三得几？”他暗想：两个三还不是六？教师也许在考验我吧。 于是他自信而大声地说：“三三得六！”这时，教师脸色大变，要他走到讲台边，把手心摊在讲台角上。她拿出一把戒尺，严厉地对他说：“自己数一数！”然后就在他手心上连打三个三下，再问：“三三得几？”当时，他哪有心思去数，手疼且不说，怀疑、惭愧、怨恨、生气，各种心情都交错在一起，眼眶中噙着泪水，等教师打完手心，再问他时，

10、他倔强而发泄地高叫：“三三得六！”教师看着他异样的神情，命令他走到黑板边的墙角面壁站着，始终站到下课铃响。其间教师再讲些什么，他都没有听见，只在心底里宣誓：“我再不想当数学家了！”自从那节课后，但凡算术课，他就不听，遇到算术教师总避着走，成绩也每况愈下，小学毕业时，算术差一点不及格。到了初中，有一天语文教师上作文讲评课，竟然把他写的作文记一次义务劳动全文朗读，而且啧啧赞扬。 由于事情发生得如此突然，他感动得手足无措，连头也不敢抬起来。作文簿发下来了，他紧急地翻开本子，一个大红的“优”字跃入眼帘。再看总评语“短小精悍，无懈可击”八个字。从今以后，他对语文教师非常亲热，每次上语文课总是全神贯注，积

11、极举手，而且常想着要维护教师的威信，好像教师威信高他也沾光似的。每次作文更是倾注全力。以后他越来越喜爱语文，成绩也有显著提高，始终到高中毕业时，他毫不迟疑地选择了中文专业。可见，教师的言语确实像一粒粒小小的种子深深地埋在学生心灵的深处，在肯定条件下会生根、发芽、开花、结果。假如他没有遇上那位算术教师，或许他会始终爱好数学，或许会在数学领域里有所成就；假如他没有遇到这位语文教师，或许不会对语文发生兴趣，或许会从事另一种职业。由此可见，教师的这种定向作用对学生有多么深远的影响。 正如加里宁曾经说过“教师的世界观，他的品德，他的生活，他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生。这点往往是觉察不出的。但还不止如此，可以大胆地说，假如教师很有威信，那么这个教师的言行对学生的影响是深刻的，有时甚至是一辈子的。” 因此，我们可以就看出教师的言行举止，教师的人格魅力对青少年学生的影响是巨大的、深远的、多方面的。