教师育人理念.docx

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1、 教师育人理念 1、我想不到有任何无教学的教育，正如相反方面，我不成认有任何无教育的教学。 2、教育假如偏于技术，做事虽巧如扒手，似乎斯巴达的教育，做得奇妙特别，使人不得而知。这种教育，儿童易于趋于卑劣下贱的方面，将来技能虽好，但对改造阅历的意义太有限，太狭隘。教育是要对生命成长有帮忙的，而不仅是为了谋生。 3、用爱心搭建与孩子理解沟通的桥梁，用急躁和细心为孩子营造安康成长的环境，用真心诚意换取家长的放心。 4、学问不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪明。 5、集体生活是儿童之自我向社会化道路进展的重要推动力；为儿童心理正常进展的必需。一个不能获得这种正常进展的儿童

2、，可能终其身只是一个悲剧。 6、我们要能够做，做的最高境地就是制造。只知学而不知做，就不是真的教育。有行动之英勇，才有真知的收获。 7、我愿是一只蜜蜂，把养料送给学生；我愿是一艘航船，载着学生驶向学问的此岸。 8、像蜡烛为人照明那样，有一分热，发一分光，忠诚而踏实地为人类宏大事业奉献自己的青春。 9、对于一个优秀的教师而言，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是制造；教育不仅是谋生的手段，更是丰富精彩的生活本身！ 10、我要专心去倾听学生的心声，用幽默去融洽和学生的感情，用鼓励去点燃学生的自信。 11、要学生做的事，躬亲共做；要学生学的学问，躬亲共学；要学生守的规章，躬亲共守。 12、教师

3、不妨尝试加强工作时间治理意识，削减低效能陪伴带来的师生生命损耗。 13、作为社会人，教师或许会有几副面孔，但面对学生，教育者只能是惟一的面孔：诚恳！须知真诚只能用真诚来唤起，正直只能以正直来铸造。 14、乐于保持一颗童心，擅长在某种意义上把自己变成一个儿童，这不但是教育最根本的素养之一，而且是教师对学生产生真诚情感的心理根底。 15、在教育来学的人的同时，要特殊留意引导他们知变、求变、善变，有所改革，有所创新。 16、宽容是一种高尚的品行，宽容是一种深厚的修养，宽容是一种人生的品位，宽容是一种豁达，宽容是一种宏大的力气。 17、在现代社会里，许多人会花钱修饰他们的外貌，又有多少人肯花同样的钱去

4、修饰他们的头脑。 18、教师和学生是朋友，在阅历和学问上，彼此虽然有深浅广狭的差异，在精神上却是亲切爱护的朋友。 19、儿童精神生活的特点是，对于影响他感情的各种现象具有很大的敏感性。对一个人给另一个人所造成的苦痛和损害尤其敏感。 20、鸟儿需要奋飞，教师的鼓舞是翅膀：花儿需要浇灌，教师的微笑是甘露：青春需要描画，教师的心血是墨汁。 21、教育行为不要过火，假设不当心过了火，要准时实行补救措施，这叫打一巴掌，给个甜枣吃。 22、学生在学校生涯的“失败体验”，已经彻底摧毁了他们的自信念，在被“分数”打倒的同时，他们也在心理上打倒了自己。 23、人能习于勤，亦能习于惰。人之有惰念，不难芟除之；所可

5、惧者，既由惰而因循，复由因循而长惰。 24、敢探未创造的新理，即是制造精神；敢入未开化的边疆，即是开拓精神。制造时，目光要深，开拓时，目光要远。总起来说，制造、开拓都要有胆识。在教育界，有胆识制造的人，即是制造的教育家。 25、没有总结就事倍功半，没有反思就不能进步，纠错本是学生学问的“背囊”。 26、教育上最重要的事是要给学生一种改造环境的力量，平民教育是改造社会环境的一个重要方法。 27、课堂是一种生活，怎样在这段时间里积极地、主动地展现生命生命活力，是我们的讨论重点。 28、没有哪一位教育家的教育艺术可以把一个天生的蠢人培育成一个有思想的人，永久不！诞生的时候是一个傻瓜，至死仍旧是一个傻

6、瓜。 29、儿童劳动得越多，大自然神秘在儿童的意识面前暴露得越多，他们遇到新东西、不懂的东西也就越多。而不懂的东西越多，思想就越活泼。 30、大学的最大目标是在蕲求真理，要蕲求真理，必得熬炼思想，使人人能区分真伪是非。 31、那些擅长自我埋没的人，总是刚一看到百分之一失败的可能，就已泄掉了百分之九十九的士气。 32、今日的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远，更令教师欣慰的呢？ 33、教育孩子的实质在于教育自己，而自我教育则是教师影响孩子的最有力的方法。 34、有人把教师比方成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。 35、世界这么大，

7、空间茫茫，历史这么长，时间无限。人与人能够遇到一起，实属不易，应当在相互敬重中，共度这难得的空间和时间。 36、教师要以东风化雨之情，看泥护花之意，培育人类的花朵，绘制绚烂的春天。 37、一滴水，只有溶入大海，才能永不消逝；一粒沙，只有投入大地，才能聚拢力气。一个人只有依托集体，才能实现价值。 38、愚蠢的人需要受教育，好使他们摆脱本性中的愚蠢，这是无人疑心的。其实，聪慧的人更需要受教育，由于一个活泼的心理假如不去，从事有用的事情，它便会去从事无用的、稀奇的、有害的事情。 39、只有教育者真正捧出一颗真诚的心，就肯定能打动学生的心，并真正走近学生的心灵。 40、一个人，常常在固定的时间内做同样

8、事，做得多了，就形成了习惯。而习惯了的事情，经常会不由自主地去做，想停顿都困难。 41、给孩子食物，可以让他长身体；给孩子观念，可以让他成伟人。身体的成长点点滴滴，心智的成长一日千里。 42、古之学者，有小学，有大学。小学之教，艺也，行也；大学之教，道也，德也。 43、教师要让课堂给学生以启迪，给学生以才智，给学生以引领，给学生以陶冶，给学生以享受这一切都源于真心诚意爱心，卓越的教学，更源于师者的良心！ 44、我们的学生就像一面镜子，你笑他笑，你哭他也哭；我们的生活由于学生而变得特别漂亮；我们的教育由于关爱和赏识而布满温情，这是最宝贵的。 45、一生的生活是否幸福、平安、吉利，则要看他的处世为

9、人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要局部。 46、不要沉醉于别人的欣赏之中，只有不停地充实自己，才能到达人生更高境地。 47、一束赞许的目光，一次赞许的点头，一个会心的微笑，都会传递出真诚的鼓舞，都能表达出孩子的赞美。 48、红烛的风采在于燃烧中兑现自己的价值，春蚕的意蕴在于羽化时超越重生的境地。 49、只有少数人能够沿着正确的人生道路，百折不挠地朝前走。另有一局部人是走走停停，盘算一下是否吃亏。更多的人是在正确与不正确之间徘徊、选择：在正道上走一段，折回来，再到邪路上走一段，又折回来，坐在中间迟疑一下，再重演一遍。 50、以慈母般的爱心，博得孩子的真心；以高度的责任心，赢得家长的放心；以艺术家的匠心，激发学生的创新。