政治简短课后的教学反思.doc

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1、 政治简短课后的教学反思一、树立“依纲扣本，不唯教材”新课程 新课程强调的是要使教材同学生阅历与体验建立联系，要搭建起教材内容通向学生生活的桥梁，为此，我仔细钻研教材，了解教材的构造，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能用好教材。在以政治教材为纲的前提下，尽可能地为学生创设一个广泛的学习舞台。不管教学方法怎么变化，没有扎实的根底是经不起考验的，因此必需夯实根底，提高技巧。每上一节课，我都做好充分的预备，我的信念是决不打无预备的仗。在备课过程中做好“两备”备教材，备学生；抓好“三基”的落实，即根本学问、根本方法、根本技能。 二、贯彻“以人为本”理念。 以人为本，就

2、是以学生为本。要求学生对学问点做到心中有数，解决好解题盲点。方法，就是反复，再反复，到达熟能生巧。帮忙学生做好规划，每节课读哪些考点，怎么读，哪些考点要求背下来。做过的导学案不仅仅是订正，而且要把失分的缘由找清晰，并且随时对学生进展抽查，催促学生对疑难问题落实到位，避开再考再错。对不同层次的学生有不同的要求，因材施教，全面进展。 三、做好边缘生的个别辅导。 正像说的那样：“只要你关注他，他就会产生信念和动力。”许多教师在辅导中对此也深有感受。这些边缘生在考试时总是差一点点，其实就差在审题不仔细和平常不自觉上。所以，只要我们多关注他们一些，常常找他们谈谈话，不时抽查一下某些重点问题，抽空多检查几

3、次他们的导学案和测试题的完成状况、面对面帮忙他们订正、分析和查找试题失分的缘由，他们的成绩都会稳步上升。 四、联系时政，点击教材。 新课程强调政治课必需回归生活，政治课的生命力源于社会，所以，政治教师要擅长联系社会热点，适时地联系社会热点，将教材激活，并遵照学生的认知规律，才能使学生获得的理性学问转变成为鲜活的和永不枯竭的力量。教师要准时联系身边发生的事例，结合教材，查找出二者之间的切入点，教给学生“理论联系实际”的力量。这是初三政治教学的一个重点。避开学问的单一性，引导学生分析教材前后学问之间的联系，逐步提高学生分析归纳总结的力量。 五、它山之石，指引教学。 质量是教学的生命线，为了提高自己

4、的教育教学质量，我总是坚持多查阅相关书籍、上网查询资料、请教有阅历的教师并与之沟通，虚心听取意见，吸取他们的优点、结合教学理论指引好自己的课堂教学。不断深入课堂，学习别人的特长，领悟其中的教学艺术。主动、积极与各位教师交换意见，跟同组的各位教师的团结协作和毫无保存的各抒己见，使得我的教学水平又有所提高。 政治简短课后的教学反思3 12月20日，星期二，我在高303班讲高考复习的“计算题专题”。探讨高考中政治计算题解答的通性通法。文科综合全国卷以及全国高考地方试卷政治学科试题都普遍涉及计算题，在考察学生对教材根底学问把握的同时也考察了学生更强的综合运用各方面学问的力量，应当说这是一种命题趋势，务

5、必引起高度关注。 一、阅历和教训 1、不能无视根本功的训练 无视根本学问、根本技能，会导致学生运用学问的力量下降，根本概念、根本原理不能娴熟地运用，影响解题速度和精确度。组织答案时写不出核心概念和主干学问，答案的有效程度降低。应当加强根本功的训练。 2、不能无视学问模块的构建 核心概念和主干学问要成体系，要构建学问网络，要求学生能对学问网络进展更新、变换，要求从不同学问点动身，不同的学问板块和学问体系，能从任一学问点动身拉出一系列相关概念和原理。 二、建议和提倡 1、对学问的理解和把握 新高考模式难度系数有所降低，更多强调核心概念和主干学问的敏捷运用，提高根本概念的使用频率，强化概念意识，有利

6、于坚固把握根本学问，提高答案的有效性。 2、更新课堂教学构造 根据新课程改革的要求，让学生在“做、实践、体验”的过程中，富有共性地、生动活泼地学会学习，提高技能，培育力量，把学问学习当作精神升华的过程。同时又要在课堂上进展针对性训练，如解题技巧的训练、解题思路的训练、解题标准的要求等等。 3、政治教师要不断地自我加压 作为一名政治教师，除了要钻研教材，学习理论外，还要增加对重大时政的敏感性，并养成准时反应和准时积存的习惯。还要更多地讨论学生的思想和心理，要把学生的需求当作一个市场，讨论其需求信息，依据这种需求设计课堂教学，最大限度地提高课堂教学效益。 政治简短课后的教学反思4 随着新课程改革的

7、绽开与深入，敏捷多样的教学方式以及丰富多彩的学生活动已经悄然走入了我们的课堂。课堂教学从单纯注意传授学问转变为引导学生学会学习、学会合作，关注学生的进展，培育创新精神和实践力量的过程。在初中阶段，思想政治课的教师要教育、启发、帮忙学生树立正确的人生观、价值观。此次考试中我们关防中学的政治考的很不抱负，经争论讨论共有以下几方面的缺乏： 一、教师对教材的重难点把握力度不够 新课程标准要求适应初中生的身心进展特点，贴近现实生活，强调学生自身的观看、感受和体验，教师应注意思维、感情和行为方式的培育。而正由于如此，教材的重难点很难把握，课本上看起来就是那么几个简简洁单的案例，一节下来就只有一两句黑体字，

8、学生单纯的记黑体字又觉得太短了，在详细用的时候，也不知道怎么用，教师在讲的时候，也没有什么帮助的资料，而且像我们现在学的课本在网上也很难下到相关的内容，对于我们这里来的新教师而言，以前从没有接触过这门课，却实是一门难事，根本理不清晰哪些是重点哪些是难点，哪些是要考的。因而很简单走上一个误区，上课很轻松，可是一到做题目时，针对于开放性的题目，学生也不知道怎么答，都各抒已见，想怎么答复就怎么答复，可是下来之后，却发觉连一分都没有，才知道答的不粘边。 二、教师自身方面 教师是初带这门学科的，自已原来对教材的熟悉力度都不到位，况且这还是一门开放性的学科，看起来很好带，很轻松，其实，想带好却实不易。教师

9、在上课方面，课堂节奏和课程合理安排方面不是很合理，因而学生把握的也不是很清晰，在分析和理解材料时不能很精确的引导学生分析和理解，还有就是不能很好的引导学生去学习，怎么样学习，如何开发思维。 因此，针对以上状况我们总结出以下几点改良的意见： 1、最关键一点就是教师要先吃透教材，在上课之前要把每节的重难点理清晰，新教师要虚心向老教师学习，同时要坚持生本式教学，特殊是在实施思想政治新课程教学的过程中，我们更要坚持贯彻生本式的教学方法。在教学实践中，坚持深入钻研教材，开掘教学内容中的启发因素，设计富有启发性的问题。问题本身是学生未知的新问题，且能表达教学的重点内容；与学生的熟悉力量，已有的学问和阅历水

10、平相适应，问题的表述清晰明确，能引起学生的兴趣和求知欲。 2、激发学生兴趣，吸引学生的留意力。举例或是以古喻今，或是借物言志，或是以小比大，或是以影附形，具有比附性和生动形象性，因此能激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。 3、降低学习难度，提高记忆效果，由于恰当、典型的实例大都具有生动形象的特点，不仅便于学生深化对事物的熟悉，而且简单引起学生的兴趣，因此它能使学生的学习变得轻松开心，减轻学习的压力，降低学习的难度。也正是由于恰当、典型的实例简单引起学生的留意，学生精力集中，因此也简单强化学生的记忆，利于坚固地把握所学学问。吸引学生的留意力，并且活泼课堂的气氛。 为此，我认为初中思想政治教师在吃透教材的同时，要正确选择好教学帮助事例，并敏捷运用，奇妙置疑，使理论变形象，使抽象变详细，做到深入浅出，融会贯穿，把教材内容与所选事例有机结合起来，寓教于理，以理明人，以情感人，充分发挥学生的主体地位，提高学生学习的积极性，使课堂教学更生动，更具有深度和力度，真正使教学到达教育学生、培育学生、进展学生的效果。我们定会实行以上措施，努力摆脱倒数后三名位置。