教师受礼问题研究的述评教师工作业绩述评.doc

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1、 教师受礼问题研究的述评教师工作业绩述评 中图分类号：D925 文献标识码：A 文章编号：1006-026X（2023）06-0000-01一、引言近日在风云杂谈上读到张鸣的“万世师表”是金的，文章评论了如今商家以教师节为商机打造纯金的微型匾以供家长送礼给教师的现象。文章认为如今家长送礼教师受礼之风盛行根源是局部教师道德滑坡。用现在不给教师送礼教师就给孩子穿小鞋的事例、中国古今教师对受礼态度的比照以及中国当今教育体制的现状作为论据来论述自己的观点。我个人认为从教师职业道德入手分析教师受礼现象具有现实意义，但单纯地将此问题全部推定为教师的过错又具有肯定的片面性。毕竟教师受礼之风如此盛行的全面缘由

2、是什么？抑制此风又有哪些可行有效的建议方法？基于这样的疑问，本文对与教师受礼相关的文献进展分析总结。用关键字“送礼”、“请客送礼”在中国知网上搜寻，共有记录124条，但其中与教师受礼主题相关的只有20余条。发觉尽管在百度谷歌上教师受礼作为热门大事，网友对此的争论不计其数，但有关此领域的学术讨论并没有与群众关注度成正比。 二、关于我国教师受礼之风盛行缘由的分析关于教师受礼的缘由学者们给出的分析有许多，本文在讨论分析文献的根底上根据缘由消失频率对教师受礼的缘由进展如下概括：在所讨论的文献中，有六位学者主要是从教师自身角度对受礼缘由进展分析。陈学凤在其硕士论文中从市场经济角度分析教师不安康行业作风，

3、认为由于价值取向多元化、教师压力过大、教师职业倦怠等缘由引发教师职业道德缺失导致受礼之风盛行1。季旭峰认为如今教师受礼主要是基于尊师重道传统思想、教师想表达劳动价值以及师德素养不够三个缘由2。于胜刚认为教师受礼主要缘由是市场理性的冲击、教师精神生活的疲乏与低俗3。李晋文从教师主观因素角度分析受礼现象，认为缘由有三：教师人生价值观产生变化、心理失衡、师德水平滑坡4。学生与家长也同样助长了此风盛行。于胜刚从互惠角度认为家长的逐利性和效仿性助长并固化了“规章”的实现，成为实践中“认可的规律”5。刘玉记者采访众多家长总结家长给教师送礼，大体有两种心态。一种是发自内心，借此表达感恩的，情为主、礼为次。无

4、论送什么，无所顾虑、轻松满意;另一种则是形势所“逼”，身不由己，只为教师在普遍“有礼”的情形下不至于怠慢自己的孩子，礼为主、情为次，还担忧教师对礼物不中意，这使家长诚惶诚恐。在采访中还发觉，想让孩子得到特别照顾是大多数家长送礼的动身点。给教师送礼的大多是中等生和差生的家长6。还有学者从法律角度对教师受礼盛行的缘由做出解释。季旭峰认为由于教师工作的人情颜色,教师受礼和受贿的界限往往难以区分7。于胜刚从权力制约分析教师的职业约束主要是道德约束，客观上加大了教师行为的随便性，教师的权力也难以掌握8。吴宏超认为教育腐败行为被依法查处的概率过低是纵容腐败的关键缘由9。 武媛媛从学校伦理道德角度为切入点，

5、认为学校文化也是导致受礼之风盛行的重要缘由。她用调查讨论法分析得出教师受礼过程潜移默化受学校文化的影响，群体价值观念对个体也有较大的调整作用10。卜思荣从教育行政化角度分析，认为学校要转变自身观念，让教师、学生能呼吸自由空气，提升生命张力11。 -!教师受礼之风盛行还处于这样的时代背景之下，我国作为一个具有超大规模教育人口的进展中国家，教育供应不能满意社会日益增长的教育需求。吴宏超认为在这样一个背景下，权学交易严峻，增加教育腐败、教师受礼的时机10。三、对抑制教师受礼建议的分析教师受礼之风盛行的消极影响使得抑制此风势在必行。众多学者依据自己的讨论提出了有效可行的建议。对相关文献进展分析统计，根

6、据建议的频率对抑制受礼的建议进展了总结：4位学者从教师自身角度提出建议。季旭峰认为正教师受礼之风应主要依靠教育来进展，加强教师师德师风教育，提升教师师德素养是解决教师受礼现象的根本途径11。李晋文认为在市场经济的大环境下教师应提高熟悉树立淡泊名利甘于奉献的道德情操，加强自律性自觉抵抗非正值利益的诱惑12。袁邦翠从廉洁视角提出教师应加强自律、讲求奉献并擅长调整心理才能切实订正因“财”施教的不正之风13。陈学凤认为教师职业道德建立关键在于内在德性的提高，自觉坚持社会主义核心价值体系14。3位学者从学校治理方面提出建议。李晋文认为教师保持廉洁从教离不开外在的监视作用，教师自觉承受各方面的监视，才能常

7、常促进自己检点自己的行为，订正从教中的不正之风15。袁邦翠认为学校要加强对教师社会价值导向和集体主义价值导向，建立公开许诺制度，谢绝家长学生请客送礼16。陈学凤认为应优化学校治理机制，在科学评价机制、有效鼓励机制、校园文化建立机制三方面发挥学校在抑制教育腐败中的作用17。3位学者以国家的宏观视角对此次提出建议。吴宏超学者认为治理教育腐败应扩大教育供应缓解教育供求冲突，缓解学生对优质学校的教育需求18。季旭峰认为仅仅要求教师“安贫乐道”是苛刻和不道义的，切实提高教师待遇，加强教师福利待遇才能缓解受礼盛行之风19。“教育行政化”是指教育机关公务员化，教师编制行政化，因此导致校方教师高高在上被权威化

8、。卜思荣从教育行政化角度分析教师受礼现象，去教育行政化，才能追求本真教育20。在国外，关于教师收受礼金或礼物有着明确的规定。刘玉记者运用比拟法对国外相关文献的分析为我国抑制教师受礼供应借鉴意义。在日本毕业典礼上家长可以送给教师礼物,是一种表示感谢的行为。在韩国教师节教师收受礼物规定的比拟细致,但需向校长报告。美国学校定下规章制度：教师承受学生的吃请和正式礼物，他们就面临被辞退的命运21。四、反思与展望笔者通过以上的分析与统计,综述了我国教师受礼之风盛行的缘由并收集了有关抑制此风的学者建议。教师受礼这一问题的解决以及如何解决关系到教育事业的进展及人民群众的利益。通过对相关文献进展分析发觉对教师受礼这个热点现象的相关讨论角度过于单一，众多讨论者以教师自身角度作为讨论重点，深刻剖析了教师受礼的主观缘由并针对此提出全面合理建议。同时讨论方法单一，众多学者运用分析法和案例法，只有少数记者运用访谈法，问卷法更是鲜有人用。但就本次所搜资料不难发觉，有关教师受礼缘由在法律方面的讨论还很薄弱。尽管有些学者以法律视角论述了受礼缘由，但在解决建议上却没有提出合理有效的法律解决方法。相关法律是否健全关系到能否有效抑制教师受礼之风，因此笔者认为应在法律层面加大讨论，以法为根底形成多方合力，共同解决教师受礼这一问题。