搭支架教学设计.docx

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1、 搭支架教学设计 教学资源开发 本课通过指导学生探究不同外形的支架稳固程度不同，三角形构造稳固、牢固、所用材料最少;正方形和六边形构造可以在中间加上横粱，构成三角形，增加它的坚固程度;向学生渗透浅显的构造力学学问，使学生能够解释各种建筑构造的道理。 本课的教学内容可以分为四个局部： 第一局部是指导学生观看生活中各种支架构造的建筑，发觉并提出问题，激起学生对什么样的支架最结实的问题的讨论。 其次局部是组织学生动手搭建各种平面支架，如三角形、长方形、梯形、五边形、六边形等，通过动手摇一摇，晃一晃，比拟哪种外形的支架最稳固，从而使学生发觉三角形的支架不简单变形、最稳固。 第三局部是指导学生运用三角形

2、支架不简单变形的原理，进展搭建高塔(立体支架)的竞赛，并用螺母作为重物测试各组高塔的承重力和稳定性，进一步体会三角形构造的稳定性。 第四局部是引导学生联系生活实际，解释四周常见建筑的构造特点，进一步意识到科学技术会给人类与社会进展带来好处。 依据学生的年龄特点和学问水平，我们尽可能选择学生身边的材料，用简便易行的方法指导学生搭建支架，可以给学生预备一些塑料吸管、打孔器、大头针、一个小纸盒和一些大小一样的螺母。 本课的教学目标是： 过程与方法 能够提诞生产生活中与构造有关系的问题，并设法解释; 初步学会搭支架的方法。 学问与技能 知道在不同构造中三角形构造不简单变形; 了解三角形构造在生产生活中

3、的广泛应用。 情感、态度与价值观 体验自主设计、自主发觉的乐趣; 意识到小组合作的重要性。 教学过程设计 第一课时 一、导入 1、(教师先出示艾菲尔铁塔的图片，再出示文字介绍)提问：你们熟悉图中的建筑吗?它的构造有什么特点? 2、学生答复。 3、教师介绍：艾菲尔由建筑师艾菲尔所设计，全塔高307米，是巴黎及法国的标志。塔楼分三层，一、二楼有餐厅、咖啡座等，三楼是远眺台，在天晴的日子可从今远眺七十公里以外的巴黎近郊地区。 4、提问：关于它的构造，你们有什么问题吗? 5、学生提出问题。 6、谈话：今日这一节课，我们就通过搭支架来解决这个问题。(出示课题) 【评析】这里我选择世界近代建筑工程史上的出

4、色代表艾菲尔铁塔来导入本课，一方面可以让学生观赏艾菲尔铁塔的宏伟高大，培育学生鉴赏美的力量;另一方面，艾菲尔铁塔的构造是极具代表性的，能引起学生对三角形构造的讨论。 二、探究支架的稳固性 1、什么外形的支架最稳固。 谈话：下面我们就用桌上的塑料管来搭支架，各组同学相互合作搭出各种不同外形的支架，比拟哪种外形的支架最稳固。用塑料管搭支架时我们可以用哪些连接方法呢? 学生答复。 教师补充介绍连接方法：一字连接法、十字连接法、七字连接法等。(课件介绍) 【评析】搭平面支架的活动对五年级的学生来说虽然不是什么难事，但是采纳什么样的连接方法最简单操作学生一般没有阅历，所以这里教师先进展连接方法的介绍，我

5、想这是学生急需教师帮忙的，既表达了教师的指导作用，又满意了学生的需求。 学生动手搭支架。 谈话：你们可以把搭好的支架摇一摇、晃一晃，比拟哪种外形的支架不简单变形，最稳固? 学生汇报讨论成果。 提问：你能使这些简单变形的支架也稳固吗? 【评析】学生通过对支架摇一摇、晃一晃后，初步发觉三角形支架不简单变形，这里安排学生把简单变形的支架进展加固，进一步证明三角形支架的稳定性，加深了学生的理解。 学生活动。 小结：三角形的稳定性比拟好。 2、提问：现在，你们知道艾菲尔铁塔一百多年来直立不倒的神秘了吗?你们还见过哪些建筑也使用了这种构造?为什么采纳这种构造? 【评析】在一开头学生观赏艾菲尔铁塔时，他们已

6、经留意到了它的三角形构造，不过是学生下意识的，现在通过上面的讨论活动，回过头来让学生解释其中的道理就顺理成章了。 三、搭高塔 1、谈话：同学们，艾菲尔铁塔高耸直立、特别壮丽，引来各国游客前去参观，你们也想搭一座这样的高塔吗? 2、提问：搭高塔前首先要做什么工作呢?(设计草图) 3、学生设计、并全班展现。 4、谈话：高塔草图完成后，我们就可以选择材料、选择适宜的连接方法进展搭高塔。下节课我们就根据这个步骤来搭高塔，并测试高塔的性能，今日的课就上到这里。 【评析】制作模型前的设计工作是很重要的，通过设计学生对模型的根本构造有了一个构思，对选择什么样材料和连接方法也已经有所考虑，下面的操作就有了保障

7、。 其次课时 一、导入 1、谈话：同学们，上节课我们进展了搭平面支架的活动，知道了三角形的支架稳固性好，并且进展了搭高塔的设计工作，今日我们将一起来完成高塔的搭建，比拟哪些小组搭的高塔既结实又美观。 2、提问：高塔的图纸设计已经好了，下面你们将怎么搭建高塔? 3、学生争论、答复。 二、学生搭建高塔 1、谈话：高塔草图完成后，我们就可以选择材料、选择适宜的连接方法进展搭高塔。 2、学生争论选择适宜的连接方法。 3、学生搭建高塔活动。(教师巡察指导) 【评析】通过搭平面支架，学生已经知道三角形构造的支架不简单变形、最稳固。这里安排搭高塔的活动就是让学生学有所用，通过竞赛的形式进一步体会三角形构造的

8、稳定性。不过这个活动有肯定的难度，需要足够的时间，教师也要作必要的指导。固然竞赛的输赢并不重要，重要的是让学生经受过程，体会制作的艰辛、合作的重要性和胜利的喜悦。 三、测试比拟高塔的强度和稳定性 1、谈话：同学们，你们的高塔搭建完成了吗?怎么测试高塔的强度和稳定性呢? 2、学生争论、答复。 3、谈话：下面我们就通过放螺母的方法来测试高塔的.强度和稳定性，并做好记录。 4、学生分组试验。 5、汇报试验结果，比拟各组高塔的综合性能。 6、提问：为什么有些组的高塔的结实、稳定性好? 7、学生争论、答复。 8、提问：有方法增加高塔的强度和稳定性吗? 9、学生争论、答复。 10、学生动手活动。 11、汇

9、报、小结。 【评析】高塔搭建完成后评比成绩还是必需的，一方面是对学生活动的确定，另外可以通过测试发觉自己的缺点和其他组的优点，以引起他们对“为什么有些组的高塔的结实、稳定性好?”和“有方法增加高塔的强度和稳定性吗?”的关注和讨论。 四、总结 1、简要对本课内容作小结。 2、提问：现在教师坐的方凳不稳固了，坐上去会扭动，你有方法对它进展加固吗? 教学片断赏析 “测试高塔的强度和稳定性”的教学片断 师：同学们，你们的高塔搭建完了吗?怎么测试高塔的强度和稳定性呢? 生：可以在高塔上放一些物体，比拟哪个放得多。 生：可以在上面放书，看谁放的多也不倒。 生：我看还是放一些螺母好，由于螺母都是一样大小的，

10、简单进展比拟。 生：螺母那么小，怎么放在高塔上面呢? 生：可以先在上面放一块板啊，把螺母放在板上就可以了。 生：也可以放个小盒子。 师：争论得特别喧闹!的确在科学讨论中进展类似的比拟时必需用一样的标准进展衡量，教师就为个小组预备了一些大小一样螺母和一个纸盒，下面就开头测试吧! (学生测试高塔的稳定性) 【说明】学生在争论和汇报时的争辩是正常的，这说明他们已经投入到讨论的问题中去了，思维处于高度活泼状态，他们的每一句话都代表个人或集体的观点，教师要加以鼓舞。 师：说说你们的测试结果好吗? 生：我们小组的高塔可以放6个螺母。 生：我们小组放了8个螺母，再也放不上去了，再放高塔就要倒塌了。 众生：哇

11、! 生(一脸懊丧地)：我们的高塔只能放2个螺母，第3个放上去就倒塌了。 师：没关系，做科学一般不会一次就胜利的，是在不断失败的根底上胜利的。盼望你们找出失败的缘由，教师信任你们肯定会胜利的。 生：我们的高塔最结实，可以放10个螺母。 师：现在我宣布本次搭高塔竞赛的第一名是第小组，向他们表示庆贺!(教师举起冠军组的高塔) 师：为什么他们的高塔会这么结实、稳定性好呢? 生：他们搭的高塔比拟低。 生：我认为是他们的高塔用了许多斜杠，这样就不简单变形。 生：对!上节课我们知道了三角形构造支架不简单变形，稳定性好。他们小组的高塔就有很多三角形构造，所以他们承重力强。 师：嗯，解释得很有道理!其他组的同学

12、能给你们搭的高塔加固一下吗? 生(齐)：能。 生：只要像他们一样增加斜杠就可以了。 生：对，用斜杠把原来长方形的构造分成三角形的构造就可以了。 师：那动手试试吧! (学生动手操作) 生：教师我们胜利了，现在也可以放7个螺母了。 师：庆贺你们! 生：我们也胜利了 【片断评析】“失败是胜利之母”，学生在科学学习的道路上不行能是一帆风顺的，就连科学家在一项宏大成果的背后也经受了很多次的失败，所以教师要积极鼓舞学生，让他们坦然面对失败，吸取阅历教训，肯定会取得成功。“不服输”是儿童的天性，虽然他们失败了，但是也渴望胜利的喜悦，这时就需要教师的指导和帮忙，让他们借鉴人家的胜利阅历，对自己的作品进展再加工

13、来取得成功，学生在品尝胜利喜悦的同时会对教师产生感谢之情。 搭支架教学设计2 教学目标： 1.能够分析稳固性构造的特点。 2.会搭建平面支架，并能够比拟不同构造的稳固性。 3.会设计和制作立体支架。 4.知道不同的外形、构造，稳固性不同，知道三角形构造不简单变形。 5.知道三角形构造在生产、生活中应用广泛。 教学重、难点： 重点：知道不同外形的构造稳固性不同。 难点：搭建承受力大的高塔。 教学预备： 吸管若干、透亮胶带、小剪刀 教学过程： 一、导入设计 1.出示图片（多媒体）：蜘蛛网、自行车、起重臂、埃菲尔铁塔等，请学生观看 2.提问：这几幅图在构造上有什么共同点？ 3.沟通归纳：他们都有三角

14、形的构造在其中。 二、熟悉三角形构造的稳固性特点 1.提问：生活中除了三角形还有哪些常见图形？（四边形、五边形、六边形、梯形、圆形等）那么为什么都采纳三角形的构造能，三角形的构造有什么优点呢？ 2.提出猜测：三角形稳固、牢固，不易变形 3.组织争论：我们怎么来证明三角形的具有这些优点呢？（教师出示已经做好的三角形、四边形、五边形、梯形等） 4.小组争论，提出方案。 a.制作这些外形b.通过拉扯比拟承受力c.给他们排序 5.师指导制作各种外形，强调要做到同学协作共同完成。 6.小组合作比拟各种外形的稳定性和承受力量。 7.小组汇报试验结果。 三、了解三角形构造的广泛应用 1.出示图片（多媒体），

15、熟悉三角形的 2.说说生活中还有哪些地方应用到三角形构造的。 四、搭高塔 1.小组设计高塔，并沟通可行性；计算高塔所需的材料数量。 2.汇报设计状况，其他小组同学可以提出修改意见。 3.争论：我们要完成这项建立应当留意什么？ 4.沟通，归纳： a明确分工（材料员、操作员、胶带供应员、情报员、帮助员） b团结协作，各尽职责。 五、展现高塔 1.生展现高塔，评价。 2.表扬制作精彩的小组。 搭支架教学设计3 教材分析： 本课是在前一课熟悉外形与承受力关系的根底上，通过试验和动手制作活动，使学生熟悉和发觉：不同外形的支架稳固性不同;三角形支架是最稳定的构造，进一步激发学生讨论外形与承受力、构造与稳固

16、性关系的兴趣，提高学生选择适宜材料、把握连接方法、自己设计构造的力量，培育学生团结协作的精神。 预期学习结果： 1.能够分析稳固性构造的特点。 2.会搭建平面支架，并能够比拟不同构造的稳固性。 3.会设计和制作立体支架。 4.知道不同的外形、构造，稳固性不同，知道三角形构造不简单变形。教学重、难点： 重点：知道不同外形的构造稳固性不同。 难点：搭建承受力大的高塔。 教学时间：1 教学预备：吸管若干、透亮胶带、小剪刀 教学过程： 一、导入设计 1.出示图片：蜘蛛网、自行车、起重臂、埃菲尔铁塔等，请学生观看 2.提问：这几幅图在构造上有什么共同点? 3.沟通归纳：他们都是支架，三角形的构造在其中。

17、 二、熟悉三角形构造的稳固性特点 1.提问：生活中除了三角形还有哪些常见图形?(四边形、五边形、六边形、梯形、圆形等) 2.提问：在你们试验过程中，你来发觉那种外形不易变形，最稳固?而且用料最少? 3.动手操作：制作三角形、正方形、五边形、六边形支架，用力往两边拉拽(教师出示已经做好的三角形、四边形、五边形、梯形等)。 a.师指导制作各种外形，强调要做到同学协作共同完成; b.小组合作比拟各种外形的稳定性和承受力量; c.小组汇报试验结果。 4.小结：通常，构造由支架构成，三角形支架最稳固、牢固，所用材料也最少。不稳定的构造，可以通过架梁的方式增加其三角形构造，使它变得稳定。 5.解释架梁的含义。 6.提问：你能使你们做的其它支架变得稳定吗? 三、搭高塔 1.小组设计高塔，并沟通可行性;计算高塔所需的材料数量。 2.汇报设计状况，其他小组同学可以提出修改意见。 3.争论：我们要完成这项建立应当留意什么? 4.沟通，归纳： a.明确分工(材料员、操作员、胶带供应员、情报员、帮助员) b.团结协作，各尽职责。 四、展现高塔 1.学生展现高塔，评价。 2.表扬制作精彩的小组。 五、板书设计 搭支架 1.图片的共同特征：都是支架，都有三角形。 2.搭支架：三角形，正方形，五边形，六边形支架。 3.三角形：稳固、牢固、不易变形，用料最少。 4.建高塔